小学德育教学研究

1、    小学德育教学研究    徐蕖摘要德育教育作为现代素質教育的灵魂，是培养学生全面发展的基础。小学作为德育教育的基础阶段，对形成学生正确积极的世界观、人生观与价值观有着至关重要的作用。因此，学校、教师和家长必须重视德育教学的重要性。关键词德育教学 小学教学 教学建议：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.142教育作为衡量一个国家文化软实力的重要标志，承担着为社会输送人才的重任。在各阶段的教育体系中，小学是学校教育的基础阶段，能够为将来学生接受高水平、高层次的教育打下坚实的基石。随着新课程改革的不断深入

2、与发展，素质教育在教育体系与理论中占有越来越重要的地位，要求学校教育更重视学生德智体美的全面发展，而不仅仅是强调学生智的发展。在这种教育改革背景之下，德育教学的重要性需要学校和教师重新考量。小学是教育的起点，学生不仅需要在小学教育中完成知识从无到有的转变，更需要在教师的引导下逐渐形成正确积极的人生价值观，提高自身的道德素养，为以后的学习、工作与生活奠定良好的思想基础。德育教育作为素质教育的核心，是培养学生人生观念的重要途经，良好高效的德育教学能够成为学生以后人生路上的指明灯，对学生的将来产生重大的影响。由于小学阶段的学生在心理与思想上不成熟，需要教师在教学过程中充分重视德育教学的作用，用积极的

3、德育观来引导学生的学习。因此，就小学阶段的学生来说，德育教学是学生健康成长的前提，是实现素质教育目标的重要保证，需要教师在教学过程中引起充分的重视，在教学实践中切实落实德育教学的要求与目标，促进学生的全面发展。一、教师树立德育教学观念。提高自身德育教学素质小学教育虽然是教学体系的起步阶段，但由于应试教育长期以来的影响，许多教师和家长依然只重视学生在学校的成绩，而对于学生的心理和思想缺乏必要的关注和关心，导致许多学生在人生观念的形成阶段缺少教师和家长的关心与引导，在现代社会的经济大潮中随波逐流，养成不好的习惯与观念，酿成一些不可挽回的后果。因此，在这种利弊权衡之下，学校、教师和家长要重视德育教学

4、的重要性，全面发挥小学德育教学的作用。首先，作为小学教学的主要组织者与实施者，教师要摒弃传统重智轻德的陈旧观念，依据新课程改革的教学目标与要求，树立德育教学的观念，在新观念的指导下积极进行德育教学的实践。传统的小学课堂教学模式，教师只重视学生对理论知识的接受情况，对知识之外的道德与思想缺乏教学的自觉性，认为这些对于学生的考试是没有意义的，不是课堂教学的重点。这种教学观念明显已经不适应现代教育体制的发展，是教师应该在教学实践中摒弃的。在素质教育的大浪潮中，德育教学的重要性不言而喻，教师在课堂教学过程中要自觉树立德育教学观念，在课堂教学中渗透入德育教学，使学生在潜移默化的教学中逐渐形成正确的人生价

5、值观。其次，教师在树立德育教学观念后，还要积极提高自身的德育教学素质，不断充实自我修养，为学生树立正确的榜样，给予学生专业科学的德育指导，引导学生养成良好的德育习惯。随着新课程改革的实施，许多教师在思想上有了德育教学的观念，但由于自身德育教学水平的限制，导致在德育教学的实践过程中出现理论与实践相脱离的现象，无法达到德育教学的良好教学效果。这就要求教师必须具备良好的德育教学素质，能够为学生制定行之有效的德育教学计划，能够应付各种教学突发情况，为学生的德育学习保驾护航，能够以自身优秀的素养和人格成为学生学习的典型榜样，在教学实践中真正切实有效地落实德育教学的要求，取得满意的教学效果。为了提高教师的

6、整体德育水平，学校可以组织定期的德育培训与学习，以实际行动督促教师提高自身的德育教学水平。同时，德育教学虽然是一项需要长期坚持的教学目标，但针对小学阶段的学生，德育教学有其不同的要求，这就要求教师充分解读小学德育教学要求，结合学生的心理特点和实际学习情况，为学生制定具体合理的德育教学目标，并且依据具体的目标确定高效可行的德育教学方式。二、小学课堂教学渗透德育教育虽然德育教育的主要目标是培养学生养成积极向上的人生价值观念，但就我国现阶段的小学课程设置来说，几乎没有学校单独开设德育课程，因此，小学阶段的德育教育必须渗透到小学各科的课堂教学中去。课堂教学作为学校教育最普遍的组织形式，无疑是德育教育的

7、主要教学形式。但就过去的课堂德育教学来看，许多教师在课堂教学过程中直接将德育教学理论传授给学生，以理论轰炸式的方式向学生强制灌输道德思想理论，使学生在理解上都存在难度，更不用说积极将这种理论运用到自身的实践行为中去，因此，这种直接灌输式的德育教学方式无法取得高效率。针对这种情况，教师要及时转变教学模式，将德育教育渗透到各学科的日常教学中去，在保证各学科本身特色的同时，积极寻求学科知识与德育教学的契合点，使二者能够完美的融合到一起，使德育教学取得好的教学效果。思想品德作为小学德育教学的主要课程，是教师进行德育教学的主要阵地，教师需要充分发挥其重要作用，形成以思想道德为基础，各学科交叉进行的德育教

8、学体系，使学生能够在日常学习知识的同时获得德育上的教育，在潜移默化的学习中逐渐养成良好的道德观念。例如，在思想品德课程中，教师的德育教学也不能一味的以理论为主，而是要结合学生的生活实际和社会现象与案例进行理论解析，使教师的德育教学充分趣味性，能够激发起学生的学习兴趣，使学生在生活或者故事中体验到积极的价值观念。三、在课外实践中进行德育教学德育教学形成的人生观念对于学生来说不仅仅是一种道德观念，更需要学生以此为思想指导，在日常生活实践中落实下去，用来指导学生的实践行为，因此，对于学生的德育教学，教师也不能仅仅停留在理论认知的层面上，要积极走出课堂，在社会实践中对学生进行德育教育。德育教育由于本身偏重于理论教学，所以许多学生对此完全没有学习的兴趣，如果教师能够通过课外活动进行德育教学，必然能引导学生足够的参与兴趣，使学生积极主动地进行德育学习。例如，教师可以组织学生进行社区服务、慰问老人、清理垃圾等活动都