笨的发现之旅-文档资料

1、123苯的发现之旅苯的发现之旅教学反思教学反思Discovery of Benzene 为了验证课堂教学质量，设计者来到安徽省当涂县第二中学进行教学实为了验证课堂教学质量，设计者来到安徽省当涂县第二中学进行教学实验，获得了第一手数据。验，获得了第一手数据。 参加实验的两个班级分别为平行班级，高一（参加实验的两个班级分别为平行班级，高一（5）班，高一（）班，高一（11）班，）班，此前总体化学成绩分布基本相似，由于实验为对比试验，故未设置空白组。此前总体化学成绩分布基本相似，由于实验为对比试验，故未设置空白组。为了保证实验的其他因素影响，两节课均在多媒体教室授课，同时有数名教为了保证实验的其他因素

2、影响，两节课均在多媒体教室授课，同时有数名教师参加听课评课。师参加听课评课。 满意度评分和知识认知度均采用平均值法处理。经过实验得到的数据满意度评分和知识认知度均采用平均值法处理。经过实验得到的数据经过简单处理，如下：经过简单处理，如下：424h后满意度认知度对比后满意度认知度对比苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 524h后后-360h后知识遗忘对比后知识遗忘对比苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 6苯的发现之旅苯的发现之旅总体思路总体思路说教材说教材说设计思路说设计思路说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程Discovery o

3、f Benzene 7说说 教教 材材苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene the Teaching Material8苯的发现之旅苯的发现之旅地位与作用地位与作用承上：承上：必修教材中前期简单的有机物必修教材中前期简单的有机物烷烃、烯烃部分；烷烃、烯烃部分；启下：启下：选修教材中苯的同系物和衍生物；选修教材中苯的同系物和衍生物；总体：总体：第一次接触芳香烃和环状有机物，第一接触大第一次接触芳香烃和环状有机物，第一接触大环。环。重点难点重点难点教学重点：教学重点：苯的结构特点；苯的结构特点；教学难点：教学难点：苯环上碳碳键与氢原子的等效性。苯环上碳碳键与氢原子的等效

4、性。Discovery of Benzene 9教学目标教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 10过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观知识与技能知识与技能a.通过通过苯的发现过程的再现，将知苯的发现过程的再现，将知识贯穿于其中，有效的达成知识目识贯穿于其中，有效的达成知识目标；标；b.自主实验探究，提高实验能力，自主实验探究，提高实验能力，养成科学的思维方法；养成科学的思维方法；教学目标教学目标苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 11过程与方

5、法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观知识与技能知识与技能教学目标教学目标 通过实验演示和探究，认识科通过实验演示和探究，认识科学研究的方法，在化学史的研究过学研究的方法，在化学史的研究过程中，通过丰富的化学知识的积累程中，通过丰富的化学知识的积累和探索，达到化学学习的最高层次。和探索，达到化学学习的最高层次。苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 12情感态度与价值观情感态度与价值观知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 通过参与体验苯的发现之旅，通过参与体验苯的发现之旅，认识科学概念的形成过程和科学研认识科学概念的形成过程和科学研究的方法，了解科学家的探索

6、精神，究的方法，了解科学家的探索精神，深化科学的实验理念。深化科学的实验理念。教学目标教学目标苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 13说设计思路说设计思路苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene the Design Idea14苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 引引 子子夫夫以铜为镜，可以正衣冠；以以铜为镜，可以正衣冠；以史史为镜，可以知兴替；以人为镜，为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。可以知得失。旧唐书旧唐书魏徵传魏徵传唐太宗李世民唐太宗李世民15我我们根本没想到要怀疑或轻视们根本没想到要怀疑或轻视

7、“历史历史的启示的启示”；历史就是我们；历史就是我们的一切。的一切。恩格斯恩格斯苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 16苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 拉瓦锡拉瓦锡居里夫人居里夫人化学史中的经典故事和经典人物广为流传化学史中的经典故事和经典人物广为流传17设计思路1.1.结合时代热点，用世结合时代热点，用世博会引入，以化学史为博会引入，以化学史为主线，融入主线，融入知识。知识。2. “2. “科学探究科学探究”体现以体现以学生为主体的教学思想。学生为主体的教学思想。3.3.创设问题情境，激发创设问题情境，激发学习兴趣，调动学习动学

8、习兴趣，调动学习动力。力。4.4.利用多媒体丰富教学利用多媒体丰富教学内容，提高课堂效率。内容，提高课堂效率。 苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 18说教法学法说教法学法苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene the Way of Teaching and Studying19教 法学 法实验探究实验探究再现史实再现史实合作学习合作学习探究学习探究学习自主学习自主学习苯的发现之旅苯的发现之旅教法学法教法学法Discovery of Benzene 20说教学过程说教学过程苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene

9、the Teaching Process21聚苯乙烯聚苯乙烯 隔热保温板在世博会隔热保温板在世博会法国馆的运用，主要作用是透明度法国馆的运用，主要作用是透明度高，节能性好，抗腐蚀性强。高，节能性好，抗腐蚀性强。法国馆法国馆聚苯乙烯隔热保温板聚苯乙烯隔热保温板引引 课课22日用化工日用化工医疗制药医疗制药食品工业食品工业纺织服装纺织服装苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 231825年年法拉第法拉第1864年年凯库勒凯库勒1834年年米希尔里希米希尔里希米希尔里希米希尔里希热拉尔热拉尔1858年年苯的发现之旅苯的发现之旅贯穿线索贯穿线索Discovery of Be

10、nzene 24苯的发现之旅苯的发现之旅苯的发现之旅苯的发现之旅Discovery of Benzene 25苯的发现之旅苯的发现之旅主体结构主体结构Discovery of Benzene 26迈克尔迈克尔法拉第法拉第（Michael FaradayMichael Faraday，1791-18671791-1867）英国著名物理学家、化学家。在化学、电英国著名物理学家、化学家。在化学、电化学、电磁学等领域都做出过杰出贡献。化学、电磁学等领域都做出过杰出贡献。他家境贫寒，未受过系统的正规教育，但他家境贫寒，未受过系统的正规教育，但却在众多领域中作出惊人成就，堪称刻苦却在众多领域中作出惊人成就

11、，堪称刻苦勤奋、探索真理、不计个人名利的典范。勤奋、探索真理、不计个人名利的典范。旅程第一站：苯的发现旅程第一站：苯的发现27 18251825年，法拉第通过研究确定年，法拉第通过研究确定苯的碳氢比和熔沸点。苯的碳氢比和熔沸点。旅程第一站：苯的发现旅程第一站：苯的发现探究实验探究实验史实回顾史实回顾28爱尔哈德爱尔哈德米希尔里希米希尔里希（Eilhard MitscherlichEilhard Mitscherlich，1794-18631794-1863）德国的著名化学家德国的著名化学家, ,从从18211821年起做柏林大学年起做柏林大学的教授以来，一直是德国化学界权威，在的教授以来，一直

12、是德国化学界权威，在化合物组成与结晶类型的关系方面发现了化合物组成与结晶类型的关系方面发现了同形异质定律。这是原子量测定方法的基同形异质定律。这是原子量测定方法的基本原理之一。本原理之一。 旅程第二站：苯的制取和命名旅程第二站：苯的制取和命名29旅程第二站：苯的制取和命名旅程第二站：苯的制取和命名 1834 1834年，米希尔里希制取并命名了苯。年，米希尔里希制取并命名了苯。实验展示实验展示回顾其他有机物制法回顾其他有机物制法总结加热分馏的特点总结加热分馏的特点史实回顾史实回顾苯的实验室制法苯的实验室制法30查理斯查理斯弗里德里希弗里德里希热拉尔热拉尔（Charles Frederic Ger

13、hardt 1816-1856Charles Frederic Gerhardt 1816-1856）法国有机化学家。对法国有机化学家。对1919世纪有机化学，特别世纪有机化学，特别是结构理论方面有重大贡献，提出是结构理论方面有重大贡献，提出“同系列同系列”的概念。著作主要有有机化学专论和的概念。著作主要有有机化学专论和有机化学概论等。有机化学概论等。 旅程第三站：苯分子式的确定旅程第三站：苯分子式的确定31 苯由碳、氢两种元素所组成，其中碳元素的质量分数苯由碳、氢两种元素所组成，其中碳元素的质量分数为为92.3%92.3%，其蒸气的密度在标准状况下是，其蒸气的密度在标准状况下是3.482g/

14、L3.482g/L，试计算，试计算苯的分子式和相对分子质量。苯的分子式和相对分子质量。旅程第三站：苯分子式的确定旅程第三站：苯分子式的确定 18581858年，热拉尔测定了苯的相对分子质量和分子式。年，热拉尔测定了苯的相对分子质量和分子式。计计 算算史实回顾史实回顾32弗里德里希弗里德里希奥古斯特奥古斯特凯库勒凯库勒（Friedrich August KeKule,1829-1896Friedrich August KeKule,1829-1896）近代化学史上的著名有机化学家。他的成就近代化学史上的著名有机化学家。他的成就得到了全世界的普遍公认。凯库勒成为得到了全世界的普遍公认。凯库勒成为1

15、919世世纪以来，有机化学界的真正权威。纪以来，有机化学界的真正权威。 旅程第四站：苯分子结构假说的提出旅程第四站：苯分子结构假说的提出3318641864年，凯库勒梦中发现苯的环状结构式年，凯库勒梦中发现苯的环状结构式或简写或简写作作旅程第四站：苯分子结构假说的提出旅程第四站：苯分子结构假说的提出根据分子式推导苯可能的结构式：链式结构无法构成根据分子式推导苯可能的结构式：链式结构无法构成结构推导结构推导史实回顾史实回顾34分别向酸性分别向酸性KMnO4KMnO4溶液和溴水中滴加苯并振荡溶液和溴水中滴加苯并振荡旅程第四站：苯分子结构假说的提出旅程第四站：苯分子结构假说的提出苯分子中不存在双键，

16、凯库勒式没有正确反映出苯的结构苯分子中不存在双键，凯库勒式没有正确反映出苯的结构验证实验验证实验35 扫描隧道显微镜下的苯分子扫描隧道显微镜下的苯分子苯分子的结构模型苯分子的结构模型旅程第五站：苯结构的确定旅程第五站：苯结构的确定现代分析现代分析36（1 1）苯环中碳碳键，）苯环中碳碳键，H H原子的等效性原子的等效性（2 2）苯环中的所有原子同平面）苯环中的所有原子同平面（3 3）常温下，苯环结构稳定）常温下，苯环结构稳定新的结构简式（大新的结构简式（大环）环）凯库勒式仍使用，但不表示单双键交替。凯库勒式仍使用，但不表示单双键交替。重点解析重点解析旅程第五站：苯结构的确定旅程第五站：苯结构的

17、确定37旅程第五站：苯结构的确定旅程第五站：苯结构的确定思维迁移思维迁移 苯的二溴代物有几种苯的二溴代物有几种? ?苯的二取代物三种位置关系：对位、邻位、间位苯的二取代物三种位置关系：对位、邻位、间位知识拓展知识拓展38苯的发现之旅苯的发现之旅1.只用水如何鉴别四氯化碳，苯和酒精？只用水如何鉴别四氯化碳，苯和酒精？2.为什么法拉第测定的沸点（为什么法拉第测定的沸点（82.2）与现在测定的沸点（）与现在测定的沸点（80.1）有差别？）有差别？3.下列物质分子中最多有多少个原子在同一平面上？下列物质分子中最多有多少个原子在同一平面上？通过本节课学习的苯的物理性质和结构，推导苯有哪些化学性质？通过本

18、节课学习的苯的物理性质和结构，推导苯有哪些化学性质？练习作业练习作业思考迁移思考迁移Discovery of Benzene 39苯的发现之旅苯的发现之旅一、苯的物理性质一、苯的物理性质（1 1）性）性 状：无色液体，带有特殊气味，有毒状：无色液体，带有特殊气味，有毒（2 2）溶解性：不溶于水，溶于有机溶剂）溶解性：不溶于水，溶于有机溶剂（3 3）密）密 度：度：880kg/m880kg/m3 3（密度比水小）（密度比水小）（4 4）熔沸点：熔点为）熔沸点：熔点为5.55.5，沸点为，沸点为80.180.1。（熔点高于。（熔点高于00，沸点低于，沸点低于100100）二、苯的制法和结构二、苯的制法和结构 1 1 苯的实验室制法苯的实验室制法 2 2 苯的相对分子质量为苯的相对分子质量为8484，分子式为，分子式为C C