最新小儿腹泻教案.优选

1、儿科学教学设计、教学基本情况课程名称内科宁 一 * 一2- 4t. .一、/ 1r、e -rr-t rz -n*rr、人 、e授课时间2017 牛9 月 11日学时2字叼深住尖里授课对象临床医学（病理 检验） 2014 级授课老 师云翔职称副教授授课题目婴儿腹沟基本教材（或主要参 考书）基本教材：儿科学第3版，土编：1土水浩 全国高等学校医学规划教材教育 十二五”国家级规划教材，高等教育出版社。教学目标与 要求1 .掌握小儿腹泻的病理生理与临床表现关系。2 .掌握小儿腹泻的诊断与治疗。3 .熟悉小儿腹泻的病因。4 .熟悉小儿腹泻的鉴别诊断。5 . 了解小儿腹泻的预防。教学分析项目内容策略重点小

2、儿腹泻的临床表现。运用临床典型病例来字习小 儿腹泻的临床表现。难点腹泻的发病机理。/、同疾病所致腹泻病的发病 机理，适当结合临床举例。教学思想儿科学的内容包含了疾病的定义、病因、发病机制、病理、临床表现（症状+体征）、实验室检查、诊断、鉴别诊断、治疗、预后。儿科学的方法是 透过病史询问后，进行理学检查，根据病史与检查所见做实验诊断与检查， 以期在众多鉴别诊断中排除可能性较低者，获得最后可能的诊断；获得诊 断后，儿科学的治疗方法包含追踪观察、药物、对症支持等，根据病人的 状况调整药物之使用，防止并处理副作用及并发症。适当地联系临床，介 绍国内外有关最新科学进展，以提高学生学习的目的性和积极性，使

3、学生 掌握学科的基础理论，基本知识和基本技能。在教学中引导学生用理论与 实践结合来理解儿科学疾病的发展、采用启发式教学来引导学生学会疾病 的诊断及治疗方法，不仅教知识，而且教方法，培养学生分析问题、解决 问题的能力。学生特征分 析教学对象为临床医学（病理检验方向）第四学年的学生，前期的学习内容为医学基础，由于没有进入临床学习阶段，学习的医学知识量还较少，因此不适应临床医学各病种的学习方式和方法。这就要求教师在教学过程中多介绍学习方法，常以临床常见病例为例介绍各病的病因、发病机制和典 型的临床表现及诊断、治疗，以及如何预防疾病，并激发学生的学习兴趣； 培养学生自主学习的能力和批判性思维能力。教学

4、方法、 手段和 时间安排教学方法、手段：本节主要学习小儿腹泻的临床表现及治疗原则，以学生为主体，为了 减少理解的难度和记忆的枯燥。学习上采用引导式学习，在引导中使学习 逐步逼进概念。案例为引，采用幻灯、临床丰富图片等信息，将抽象知识 形象化、具体化，结合传统板书，帮助理解及记忆。教学时间安排：引言、概述2分钟临床病例5分钟病因5分钟发病机制15分钟临床表现25分钟实验室检查8分钟诊断与鉴别诊断10分钟治疗10分钟二、教学过程的设计讲授过程教师学生 活动内容设计教学手段 运用设计教学 要求时间 安排先教师自我介绍。概述首先介绍今天学习的内容大纲：1 .病因2 .发病机制3 .临床病例4 .临床表

5、现5 .实验室检查6 .诊断与鉴别诊断7 .治疗讲解式教学， 逐步引入学习 内容。进行提问，从 专业角度，规 范概念。给出学习要求2分钟1临床病例患者发生了什么问题？诊断是什么？试述该病的治疗原则。引导学生发现 问题。激发学生 的求知欲。5分钟2病因2.1 感染性2.2非感染性板书直观呈现 内容、图片丰富易懂。5分钟3发病机制渗透性腹泻-肠腔内存在大量不 能吸收的具有渗透性的物质分泌性腹泻-肠腔内电解质分泌 过多渗出性腹泻-炎症所致的液体的大量性渗出肠道功能异常性腹泻-肠道运动 功能异常图片讲解急性 一氧化碳中毒 的发病机制。义字浓缩、方便 记忆。15分钟4钙临床表现脱水：不同程度、不同性质代谢性酸中毒电解质紊乱：低血钾、低血镁、低血全身中毒症状。以临床病例图 片介绍，重点阐 述临床表现病例分析易 懂、学生兴趣 大。25分钟5实验室检查8分钟6诊断与鉴别诊断几种/、同病原所致的肠炎真实病历资料 介绍真实病例10分钟7治疗饮食疗法液体疗法药物治疗迁延性和慢性腹泻的治疗O10分钟o知识点归类、总 结。提纲式凝练内 容，方便理解 记忆。重占八、10分钟2分钟5分钟继续配以图 片，介绍治疗前后知