关于高中数学课堂教学有效性的研究

1、    关于高中数学课堂教学有效性的研究    朱会驰摘 要：数学是所有科学研究的基础，是人类科技进步的基石。在高中阶段，数学也是重要的课程之一。在高中新课程标准发布后，教师要不断对现行的教学进行剖析和总结，适应新课标的要求，寻找和探索高效的课堂教学方法，切实增强学生对数学学习的兴趣和知识的运用，提高高中数学课堂教学的有效性。关键词：高中数学；教学方法；有效性；研究数学是一门抽象且逻辑性强的学科，从九年义务教育的1+1开始到高中数据函数、概率、统计等，都不像其他学科那样易懂，但是它作为学生学习阶段一门最基础的课程，在整个高中阶段占有相当重要的地位。作为教

2、师应当遵循新课程标准的要求，在认识到学科重要性的基础上，要不断地创新课堂教学方法，通过探索和研究，总结出一套既能让学生对数学知识产生浓厚兴趣，又能快速、深刻地掌握数学知识的教学方法。让我们的高中数学课堂活泼、生动，从而提高教学的有效性。一、提高课堂教学有效性，首先要明确“有效”的意义“有效”的字面含义是指有成就、有效果。要提高高中数学课堂教学的有效性，老师在课堂上务必摒弃老旧的教学方法，不能在课堂上一味的“灌输式”“填鸭式”地讲知识；也不能让学生死记硬背课本中的知识点；更不能延长课堂教学时间，通过加班加点多唠叨几遍课本内容，达到让学生消化理解的目的。以上这些做法都是不可行的，都是与“有效”相悖

3、论的。因此，提高高中数学课堂教学的有效性，就是要在高中數学课堂上，能让学生获得数学知识，还能在不同的课程阶段，获得具体的进步和发展，比如能将数学知识灵活运用到生活中、提高数学思维能力、增强严谨的逻辑能力等；同时，体现高中数学课堂教学的有效性，还体现在老师教课时，能运用不同的教学方法，例如使用“分组教学法”“创设情境教学法”等，针对不同课程的章节内容，灵活运用这些教学方法，提高课堂讲课的效率，让学生能听清楚、听明白，才是真正做到有效，才能真正提高高中数学教学有效性。二、从提高学生学习兴趣抓起，提高数学课堂教学有效性“兴趣是最好的老师”这句俗语大家都是耳熟能详的。在高中阶段，学生的身心都已基本发育

4、成熟。在老师正确的引导下，激发学生的学习兴趣，相信学生能够自主地进行高中数学知识学习，而自主学习的效果肯定要比被动接受知识要好许多。我们以人教版高中数学一年级第二章指数函数为例详细说明。例如：通过“故事情境”激发学生学习兴趣，在课堂开始时，老师可以讲一个与指数函数相关的故事。在古代，粮食不像现在产量这么高，所以农民对于粮食特别珍惜。而大多数农民没有土地，都是租种地主的土地种粮。有一年，由于气候导致粮食没有大丰收，好多农民都要挨饿，但地主不管农民死活，依然让大家一斤不少地缴纳粮食。这时，一位聪明的佃户想了一个主意，他跟地主说：“老爷，今年收成不好，所以我们商量跟您做个交易，每户给您交纳双倍的地租

5、粮食，您每天给我们几文钱让我们活命，第一天给每户一文钱，第二天给每户两文钱，第三天给每户四文钱，第四天八文，第五天十六文，以此类推给我三十日，然后不管我们是死是活，就都不用您再给了”，地主一听，觉得这是一本万利的买卖，没有任何思索就答应了。结果还没等到最后一天，他才发现就算倾家荡产也凑不够给每户的钱了。讲完后，请大家在本上画30个格子，依次算算每天地主要付每户佃户多少文钱，最后才破产的。通过这样的故事情节激发学生学习的兴趣，然后根据格子中的数字规律，自主完成函数式的计算，进而达到提高课堂数学教学的有效性。再例如：同样是学习指数函数知识点，老师可以准备一个细胞分裂的动画小短片，在课堂上进行播放，

6、通过短片内容，学生看到细胞由1个分裂成2个，由2个分裂成4个，由4个分裂成8个最后界面上密密麻麻都是细胞，通过这样的视频让大家了解指数函数的变化规律和特征，激发大家学习数学知识的兴趣，提高课堂教学的有效性。三、灵活运用教学方法，提高高中数学课堂教学有效性数学课程有抽象性和逻辑性较强的特性，迫使我们必须要灵活运用不同教学方法，将知识点直观地展示到学生面前，便于学生理解和掌握，从而达到提高教学的有效性。例如，人教版高中数学统计的随机抽样章节，教师一定要摒弃老旧的、上来就照课本进行讲读的教学方法。可以在课堂准备两个小纸箱，在第一个纸箱里放红、黄两个小球，第二个纸箱放红、黄、绿三个小球，然后让学生在每个纸箱里分别抽三次，两个箱里能有几次机会抽到红色球，通过这样的实验让大家明白总体个数多于产生样本的关系。总之，在高中数学课堂教学时，老师在遵循新课标前提下，要不断地探索和研究教学方法，不断地总结和思考教学过程中的问题，从而提高教学有效性。参考文献：1章小辉，陈再萍.高效课效教学质量的有效教学评价体系结构研究j.现代教育科学，2006（3）.2汤强，王学沛.“数学教学效率论”中期成果暨全国数学教学效率论学术