初中生物课堂情景教学研究

1、    初中生物课堂情景教学研究    郑军宁摘 要：随着我国科技的不断进步，经济水平的不断提高，为适应国家的教育发展，提高国民的文化水平，教育部门针对基础教育课程的教学理念也进行了一系列的改革。新课改提出要以学生为学习的主体，倡导“自主、合作、探究”式的学习方式；重视情感教学，以建构理论和多元智能理论为新课程的理论基础，在教学上实施探究性学习和情境教学。关键词：初中生物；新课改；情景教学：g63 ：a ：1673-9132（2017）25-0034-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.25.019我国实行素质教育的

2、方针，以学生为本，培養学生的全面发展，尊重学生的人格，充分调动和发挥学生的主动性，培养学生的创新精神和实践能力。教育的目的是提高国民素养，使学生成为社会主义建设的接班人和创造者。初中生物教学影响学生对自然界以及生命体的认知。由生物和非生物的物质和能量组成的有生命特征的有机体都是生物。学生学习生物课程的过程中，采用情景教学的教学模式，不仅提高了学生的学习效率，还使学生爱上了生物课，对生物产生了浓浓的兴趣。一、学习生物课的意义初中生物学是一门重要的学科。它讲述的是生物学中的基础知识。生物与我们的生活息息相关，从生命的起源、物种的进化到日常的生活、农业工业的生产、环境的保护都与生物有着紧密的联系。初

3、中生的思维跳跃性很强，对未知的事物有着强烈的好奇心。学生学习生物知识，不仅可以了解我们地球存在的物种，还可以增强学生对世界的探知欲，促进学生的身心发展。学习生物离不开科学实验，学生可以在做实验的过程中培养动手能力。在实验的创新和研究中，拓展学生的思维能力。生物课是一门充满生命力的课程，它不仅使学生明白生物的知识结构，更是使学生在了解了生命的进程、世界上的稀有物种后，热爱生命，有一个积极的人生观和世界观。二、 情景教学在生物课堂中的运用（一） 在生物课堂上开展情景教学的意义情景教学是以建构主义为指导，在实验过程中把生物知识和原理教授给学生，使学生更系统地了解生物这门学科。每个学生都是独立的个体，

4、在身心发展阶段中具有个体差异性、顺序性、阶段性和不平衡性。生物课程的教育者应该关注每一位初中生学习生物的能力，因材施教，扬长避短。初中的生物课程有很强的实践探究性，学生只学习理论知识，会造成对生物认知理解的扭曲。生物课程具有它独特的学科特征，学习生物要与自然生物世界的基础相联系起来，以免背离了学习生物的本源。教育者可以采用情景教学的方式，给学生自主学习、探究实验的学习空间，发挥学生在学习中的主体性。教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，不能一味教授知识而不顾及学生的心理情感和学习能力。（二） 开展情景教学的方法互联网时代，多媒体成为了一种应用广泛的教学设备。它可以将文字、图片、视频等等一系列

5、的教学内容结合在一起，用生动直观的画面使学生学习知识。生物课程的教育者可以利用多媒体资源，用有趣的生物画面代替枯燥的文字。这种教学方式可以帮助学生形成画面感，对知识的掌握更加牢固。1.在实验活动中学习生物。生物学本身就是一门实验性很强的学科，在实验中学习有助于增长学生的动手能力和感知力，培养学生学习生物的兴趣。实验成功后的成就感，可以激发初中生探究知识的热情。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习的关键，只有使学生拥有对这门学科的好奇心，才能使学生主动学习、积极探索。在实验过程中，教育者要把握好情景教学的方法。不同的实验内容有不同的实验方法，与学生在共同实验中提示应当注意的

6、事项；采用小组分工的方法，使每一位学生都参与到实验活动中去，培养学生的合作意识；在实验过程中明确实验的目的，让学生研究实验的原理，并针对实验结果和步骤进行讨论。实验活动的目的就是培养学生的观察能力、动手能力、合作意识和对生物课的热爱。实验情景教学丰富了初中生物的课堂形式，对于深度发掘和提升教学质量有着积极作用。2.在生活中提高学生的学习能力。教育不能脱离现实生活，学生的发展大多是在真实的生活中实现的。在情景教学中，生物课的教学内容要联系实际，在实际生活中开展对中学生的教育。多与学生进行沟通，了解学生在生活中遇到的困惑，并引导学生运用知识找到答案。学生的学习成绩固然重要，但是学习的过程才是学生学

7、习中的价值体现。三、 在初中生物课堂中运用情景教学时的注意事项情景教学对初中生学习生物产生了很积极的影响，不但提高了课堂效率，还培养了学生的实践能力。在运用情景教学时还应注意培养学生的自主学习能力，但是不能放任学生。初中生的自制力还不是很强，教育者如果把课堂全部交给学生来发挥，会造成个别学生浑水摸鱼；在生物实验中，教育者应该制定实验的方向和目的，不要让学生盲目地学习；生物与日常的生活是紧密联系的，教学内容不可不切实际、脱离生活。教育者不可忽视对学生学习方式的培养。一个好的学习习惯可以影响学习的效率。在素质教育的号召下，为了促进学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，学校对学生开始进行“减负”。教育者应培养学生的自主学习能力，在没人约束的情况下主动学习；培养学生的探究习惯，遇到事情要敢于质疑。生物课程的教师在教学中应注重学生的情感体验，让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习和成长。四、结语兴趣是学习的关键。在初中的生物课程中创设情景教学，可以提高学生对生物课程的兴趣，让生物回归自然，使学生利用所学的知识了解、认识周边的生物世界。学生不仅要学好理论知识，还应拥有一定的动手能力和实践精神。在学习生物课的过程中要注意培养学生的爱心，使他们关心和爱护世界上的每一种生物，做新时代下，具有良好个性和健全人格的新青年。教育者也应不断地提升自己的专业水平，学习最新的