土木工程制图识图模块化课堂教学教育改革

1、土木工程制图识图模块化课堂教学教育改革摘要：拥有识图绘图能力是对土木项目学科学生的大致要求，怎么让学生学好这门学科起点技能，第一大学课程方案要科学合理，课程系统要有完备性和连贯性，知识结构无法脱离。笔者对当前课堂教学教育普遍主要问题开展了剖析，其次对怎么开展课堂教学教育改革提出假设干要点倡议，以其使学生越来越好的了解知识。关键词：项目制图；模块化；课程系统；模型1土木项目制图识图概述图是项目界的“文字，不论是项目各加入方的交流，也是施工管理人员与技术人员的沟通，项目图是交流的最重要的办法和路径，能说图是项目的根本原理。而作为土木项目类学科的学生，关于项目图的了解是必不能少的大致本事，这里的了解

2、包含可以拥有绘图、识图、计算机辅助作图的能力。作为栽培土木项目专业人员的高等院校，从栽培计划的制订，到课程课堂教学教育大纲的探究，各一个环节都要精雕细琢，屡次琢磨，最大限度保证使学生运用课堂教学教育学习可以完全了解制图识图技能，为接下来的资料力学、结构力学、房屋建筑学、建筑项目概预算、建筑结构等课程打下根本原理，并且作为将来工作的大致能力。2土木项目制图识图模块课程系统的构思识图绘图能力在土木项目学科的重要性是显而易见的，再结合工作后的现实使用，大学时期学生总需了解的能力为制图大致原理、项目图的识读、制图标准的了解、手工绘制项目图、CAD绘制二维三维图、天正建筑软件绘图、pkpm软件绘图等。模

3、块以课程群的形式呈现，将制图识图关联的课程组合在共同统筹方案课时、学分、开设学期、课堂教学教育大纲，保证课程方案科学合理、知识点连贯且无反复和遗漏。本文认为识图绘图模块的课程关键方案在1-3以8个学期为例这三个学期开展，学生除了学习英语高数等公共课程外，制图课程为第一门和学科关联的课程，了解绘图大致知识总需学生有较强的空间想象力，很多学生感觉有难度，教师要多激励学生减去困难，扎过硬实学到真本事。本文对识图绘图模块的课程方案有如下经验总结：2.1画法几何及土木项目制图方案在第一学期，80学时。运用本课程的学习，学生要了解的知识：投影图的建立、绘图大致原理、制图标准、识读建筑项目图等。2.2土木项

4、目制图大作业方案在第一学期，实践一星期。将课堂学习到的原理和制图标准加以实践，让学生手工绘制建筑施工图、结构施工图等图样。2.3建筑制图CAD方案在第二学期，32学时。在了解制图原理和标准的根本原理上计算机辅助作图，学生凭借软件绘制二维三维图样，要求学生熟练使用大致命令。2.4天正建筑软件方案在第二学期，实践一星期。学习天正建筑软件大致命令，绘制建筑模型。2.5pkpm软件方案在第二学期，实践一星期。学习pkpm软件大致命令，开展单体建筑结构设计。2.6项目识图方案在第三学期，16学时。学生需了解整套建筑项目图样、道路包含桥梁、隧道项目图等图样。3当前课程课堂教学教育进程存在的缺陷识图绘图模块

5、在土木项目学科课程系统中的有着举足轻重的地位，教师和学生亦足够关注，但就当前学校开设此模块，本文认为还存在如下缺陷：3.1课堂教学教育学时数少。伴着栽培使用型专业人员和旨在越来越好满足社会职位多样化的需求，学校开设课程亦趋于多样化，课程开设的数量在增长，相应课程的学时数有所降低，在如此的环境下，识图绘图模块的课程亦面对学时短板的情形。3.2课程有一定难度。绘图大致原理画法几何局部，要求学生有较强的空间想象能力，旨在综合了解知识，学生在认真听讲的而且课后总需做很多的习题稳固知识，几乎各个新的知识点都有总体应的作业，又由于绘图进程中总需遵守绘图标准，一笔一划的实现作业，导致做作业的日期延长，许多学

6、生在这个屡次学习的进程中产生疲惫心理。3.3根本原理适合设备偏少。手工绘图总需大致的绘图伎俩和适合学科桌椅，计算机辅助作图总需足够的计算机和软件设备，学校当前设备远远实现不了要求。学生起始手工绘图，需要养成优良的作图习惯，绘图伎俩齐全同时适宜，因为绘图板和丁字尺数量短板，局部学生在普通教室或宿舍绘图，往往实现不了标准要求。学校当前容纳两个的绘图教室，在而且开展其它课程设计和毕业论文设计时，产生教室紧张的情况。3.4短少实践，识读项目图有困难。识读建筑施工图，总需学生对照图纸和现实建筑构件，学生短少学科知识作为根本原理，识图凭想象，课堂教学教育效果不良。比方旨在综合识读结构施工图，教师要补充梁、

7、柱、板等结构构件的平法注释的要点，除此之外，因为短少实物对照，示例学生对架立筋、受力筋、箍筋等理解不够直观。4课堂教学教育办法改革4.1多媒体和以往课堂教学教育相结合。两种课堂教学教育办法和路径各有利弊，如果全部运用以往课堂教学教育办法和路径，黑板绘图占用很多日期，在当前学时数的情形下，课堂教学教育日期紧张，教师上课亦往往从头讲到尾，课堂不会留有学生思考的日期，但此课堂教学教育模式可以让学生跟上节奏，学生跟着教师而且画图，了解程度较好。多媒体课堂教学教育，形象直观，学生理解起来容易，同时节省教师现场绘图的日期，但局部学生反馈跟不上，短少教师手把手课堂教学教育绘图，学生往往不知怎么下手。如果两种

8、模式结合运用，关于不好处理的问题，可而且应用多媒体和以往演示，进而让学生加深感觉了解知识点。4.2画法几何及土木项目制图和建筑制图CAD的切实结合。这两门课程虽然分设在两个学期，但要点应该是融会贯穿的，课堂教学教育进程中最好方案同一个教师课堂教学教育，如此教师可以将两门课程做很好的互通。第一门课程中手工绘制过的例题和建筑图样，在第二门课中用CAD来到达，既让知识点有了连贯性，教师又能确切把握学生的了解程度。4.3项目识图以实例课堂教学教育的办法和路径开设。此课程是画法几何及土木项目制图和建筑制图CAD课程的总结和知识的稳固，亦是遗漏知识的必要补充。总需教师搜集全套完备的建筑项目蓝图、道路桥梁隧

9、道项目图，读图进程循序渐进，由粗到细，由总体到部分，让学生软件工程的有序的了解现实项目实例。4.4以竞赛推动课堂教学教育。完全施展学生第二课堂的潜力，可开展项目字大赛、绘制项目图大赛，动员学生绘图的积极性。4.5动手确立模型。模型课堂教学教育是制图识图课程的特色，运用课堂展示实物模型，有利于学生理解。还能激励学生本身制作模型，运用识读三面投影图，剖析出空间模型，其次不限资料来制作模型，优秀模型加以展示和奖赏，激发学生学习课程的欲望。实践验证，学生关于制作模型的热情高涨，所制作的作品亦往往超乎想象，学生们的潜力是无穷的，只要构建平台让他们去施展去发挥。5结语课堂教学教育办法和路径是多种多样的，因为日期、环境等各因素的影响，每个学校在制图识图模块的课堂教学教育办法和路径上亦是各有特色。课堂教学教育改革是一个逐渐改良的进程，是确立在许多位教师的持续总结和发展上的，本文会继续努力，以学生为中心，研究越来越好的课堂教学教育办