说课稿集合5篇

1、说课稿集合5篇说课稿集合5篇 作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是帮大家整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。 说课稿 篇1各位评委老师：大家好!我说课的题目是大自然的语言。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。一、说教材大自然的语言选自人教版八年级上第四单元第16课，这篇课文，这是一篇科学性事理说明文，作者用富有逻辑的思维和简练的文笔为我们讲解了“物候学”的相关知识。通过此篇的学习，同学们除了可以对“物候学”有相关了解外，还会可了解到事理说明文各方面与说明对象的内在联系。因此，在此篇学习中，逻辑框架的学习

2、就显得尤其重要。二、说学情学生是课堂的主体，八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累，但逻辑思维还处于形成阶段，本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性，正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析，列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】学生可用自己的话简述出何为“大自然的语言”，以及物候学的定义、影响因素及意义。【过程与方法】学生通过速读文章了解文章的逻辑框架，并且可通过文章框架下的细节深入地了解文章内容，并通过小组讨论及联想，将曾经学过或课外读过的

3、诗词等篇章与本文联系起来。用这种方法回忆旧知识，使自己的知识体系更具体，更立体。【情感态度与价值观】学生通过学习本文，可提高对中国传统农耕文化经验的认识，同时也认识到艺术从来都是脱离不了生活实践的。四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述“物候学”的定义，影响因素及意义。五、说教学方法小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课首先，我会用多媒体出示竺可桢的照片，介绍他的身份是我国著名气象学家、地理学家，并告诉同学们，这就是本文的作者。然后，我会出示第二

4、张图片，即竺可桢的自然日记，如下：第二，把同学们分为四人一组，经过讨论分析出：1.各因素是如何影响物候学，并举出例子。2.物候学研究的意义和用途何在?通过完成第一个问题，同学们会对文章有更深的了解，同时认识到事理说明文的逻辑安排就是从主题到具体的说明方面再到具体的例子;通过回答第二个问题，同学们发挥了想象，发散了思维，经由自己的思索将所学文章与实际生活相关联。(四)拓展延伸在这部分我会告诉同学们，物候学其实不是一门年轻的学问，历史上曾有很长时间，农耕都是以主要的生产方式存在，中华民族为了更好地生产，早就有了细致观察，总结经验的生活生产方式，请同学们回忆一下，我们学过哪些带有物候学色彩的诗文。同

5、学们可能回答出：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”然后，继续分组讨论，这次诗文是体现了文章中说明的那些原理。通过这个环节，同学们既发现了以前所学的知识中新的内涵，还可以将文章中所提到的观点应用到与生活相关的部分中，对诗文的认识更加立体，对文本的理解也更加深刻。(五)小结作业最后，我来总结：中华民族是一个擅于总结经验，认真生活，并且热爱生活的民族。今天我们学的就是一篇关于“物候学”的事理说明文，在“物候学”的研究方法和研究意义上都体现了总结经验的重要。今天下课后，请同学们

6、上网或使用图书馆找一些现代物候学指导人类生活的例子，明天我们上课分享一下。通过这个作业，同学们会对物候学在现代社会的应用有一定了解，也将所学知识还原于生活。说课稿 篇2一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，应用文写作既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。重视应用文写作课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和

7、就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。应用文写作是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门必修课。二、教学目标应用文写作是一门服务于社会各项实践活动的注重科学性、理论性和实用性的课程，本课程侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：1、知识目标通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式

8、与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。2、能力目标通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的感悟能力、策划能力、知识应用能力、创新能力；培养学生收集、处理信息加工素材的能力、与人沟通的能力及发现问题、分析问题、解决问题的能力；在课程开发、建设和应用写作实践中，培养学生自主学习能力、表达能力和自我发展能力、知识应用能力；提高学生对本专业密切相关的各种应用文文体的写作能力，为学生今后从事的职业工作打下良好的基础。三、教学内容第一节 应用文写作概述。 第二节 应用

9、文写作基础知识。第二章 日常应用文第一节 条据第二节 证明信、介绍信 第三节 启事、海报第三章 旅游应用文第一节 导游词第四章 事务文书第一节 计划 总结第二节 会议记录 会议纪要 第三节 通知 通报第五章 求职类文书第一节 求职信第二节 个人职业生涯规划 第三节 竞聘词第六章 礼仪文书第一节 礼仪文书概述 第二节 致词 第三节 请柬 聘书 第四节 讣告 悼词第七章 新闻报道第一节 第二节消息 简报第八章 科技文书第一节 第二节调查报告毕业论文（二）教学参考由于应用文写作课现在普遍倡导淡化理论的教学理念，所以在教学过程中我们不再使用更深奥的理论教材作参考，而是把寻找更贴合学生实际、有时代特色，

10、能有效服务专业的典型案例、经典例文作为教学辅助。这些教学资料来源于网络平台、报刊杂志及一些企业单位。根据专业确定教学重点和教学参考资料更好地体现了基础课为专业课服务的教学思想。四、教学重难点教学重点：怎么写解决措施：化繁为简、加强练习、反馈评讲、解决问题应用文种类繁多，在具体教学中，不同的专业各有侧重，要求不一。但总的要求是：着眼于对文体特征及写作要点的宏观描述，以求在学生头脑中建立起不同的文体概念。对与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力。讲授大多数文体时，首先通过一些典型事例使学生了解每一文体的用途；再通过对事例的分析，引

11、导学生归纳出每种文体的具体写法和特点，使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法，同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后，在实践的基础上，对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足，归纳出写作时应该注意的问题。这种从感性认知、实践练习到发现问题、再实践练习的学习过程，完全符合人类的认知规律。教学难点：如何提高学生的实际应用能力解决措施：围绕专业精选案例、结合生活情景导入、举一反三、触类旁通这两个问题其实是联系在一起的，去年教研室进行了考试改革，试卷内容以实践能力测试为主，让学生根据设置的情境判断应写什么文体，并写出此种文体。从考试的效果来看，学生在面对实际问题时不能正确做出判断。以

12、此我感觉应用文写作的教学难点还是在如何提高学生面对实际问题时分析问题、解决问题的的能力。加强案例教学能有效解决这一问题。运用案例进行组织教学,既重视引导学生得出正确的结论,更重视得出结论的思考过程和成文的过程。学生正是在这两个过程中不仅以高昂的兴趣和热情收集相关知识来分析、剖析案例,而且会积极主动地运用着已知的知识和写作技法来表达自己的观点。随着教学内容涉及面的扩展,各种各样的案例就把专业知识系统地串联起来了,使学生在兴趣中潜移默化地加以掌握、理解和应用,这就释放了学生平日被束缚的能量,激发了他们潜在的智能,从而有效提高了他们独立思考问题、分析问题、判断问题、解决问题的能力,推动和牵动他们在理

13、论与实践联系中进步、成长。五、教学方法与教学手段1、理论讲授与例文分析相结合，教师讲授与学生练习相结合，精讲多练，充分发挥学生的主观能动性。2、注意根据不同专业的特点确定重点难点。学生专业不同，在教学内容上应有不同的侧重点。4、注意运用比较法教学。5、加强运用现代化教学手段，改变传统的单一教学模式，提高教学效果。6、适当增加写作专业知识、逻辑思维能力知识和与应用写作有关的方针政策、法律法规知识的介绍，以扩大学生知识面，提高学生的基础写作能力和分析判断能力。六、课程建设与教学改革（一）课程建设理念作为一门基础课，如何更好的为专业课教学服务，提升学生的职业核心竞争力，是本课程教学改革的方向。按照“

14、以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工读结合人才培养模式的要求，我们确立了 “以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，服务专业的教学改革指导思想。（二）改革目标按照课程建设的基本原则，我们需要根据学生职业人生设计教学项目，以职业工作流程为线索，以职场情境创设为导入，以项目和任务为载体，在教学改革上确立以下目标：1、建立“项目化”的课程结构。重点是突破学科教育重知识系统、重文体知识、重章节结构的课程体系，打破应用写作课程以文体分类的惯例，以职业工作流程为线索，以项目（任务）为载体，对课程内容进行整体设计。2、采用“任务驱动”的教学模式。根据课程内容模块， 以完成职业任务为核心派生工作项

15、目，以完成工作项目为目标派生工作职责，以胜任工作职责为目的重组理论与实践教学内容。3、确定“能力培养为主”的教学方案。为使学生适应本专业就业环境，注重强化训练学生动手、动口和动脑能力。如采用情景模拟写作、现场写作、项目写作、案例写作、病文修改写作、一个题材多种写法的写作、整理课堂讨论结果的写作和课外社会实践的写作等。4、建立综合实训平台，积极与学校社团、团委联系，通过学生的一些社团组织，如校报记者团、营销协会、设计工作室、网络博客等平台，在社会实践中，将学生的专业能力培养和应用写作能力培养有机结合起来。5、改革考核方案，改进考试内容我们目前的考核方案是按照学校规定的期末成绩占80%，平时成绩占

16、20%来计算。但写作课的课程特点要求学生平时要进行大量的写作实践才能有效提高写作水平，所以建议学校增加本门课的平时成绩在考试中所占的比例。为了检查学生的知识应用能力，我们在考试内容上作了大胆尝试。改变了以往传统考卷中填空、选择、判断、写作等各项考题互不相连的单一模式，而是在设计题目时以职业工作流程为线索设置情境，将基础知识与写作有机结合起来，综合考察了学生分析问题、解决问题的能力。七、教学效果课程的教学效果现在无法用什么获奖证书来证明，但学生完成的一份份格式规范的毕业论文、招聘会上拿着的一份份制作精美、内容充实的简历、求职信，都让学生还未走出校门已经体会到本课程的重要性所在，它的教学效果将会随

17、着学生走向社会、迈入职场展现得更为显著。说课稿 篇3今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文晚上的太阳。课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语

18、言感悟能力、朗读能力和评价能力。3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，

19、帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知;精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸;识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

20、第二环节：精读感悟，悟中生情1、在学生自读课文第一段的基础上，引导学生简单介绍课前搜索到的爱迪生在科学上的巨大贡献，从而更好地了解爱迪生，结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识，想象在这种情况下不做手术的后果，加深学生体会，指导有感情朗读。2、引读课文第2段，在学生自读感悟的基础上，引导学生抓住“油灯的光线很暗”，结合“犹豫”请学生想象医生在犹豫些什么?动作演示“爸爸无可奈何搓着手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会爱迪生的焦急。想象爸爸和爱迪生当时在想些什么?心情怎样?结合“妈妈痛苦地呻吟”来体会当时情况的紧急和糟糕。在此基础上指导学生有感情朗读。阅读是学生的个性化行为，重在自悟。接着我将以合

21、作交流的方式，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“爱迪生想出了一个怎样的好办法?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，扣住“眼睛一亮”、“医生的摇头”体会爱迪生想出了好办法，可医生却还不明白，间接衬托出爱迪生的聪明。我预计学生对爱迪生想出的方法并没有深切的体会，因此我借助多媒体，播放当时情境，来体会简易手术台前的一片光明，进一步感受爱迪生的善于思考。在引读第3段的基础上，请学生通过换位思考：“假如你当时在场，你会说些什么?”结合医生的话感悟爱迪生的聪明，从小遇事就积极动脑动手解决问题。自读课文第4段，在学生理解的基础上，创设表演情境，通过采访形式，抓

22、住“妈妈露出了自豪的笑容”请学生想象此刻妈妈最想说些什么，来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪，理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”，结合学生回答及时点明课题。扣住“一本正经”“真的”引导学生体会正是因为爱迪生从小就善于动脑，并且一直这样去做，长大才能有伟大的发明创造。在此基础上，引导学生有感情朗读。第三环节：个性作业，拓展延伸语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。语文课

23、程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。第四环节、识写生字，探究入微出示“医、性”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，医第二笔是撇，里面部分最后一笔是点，最后再写竖折。性要写得左窄右宽。注意字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。板书设计：晚上的太阳爱迪生发明电灯以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。说课稿 篇4一说教材1. 教

24、学内容：义务教育课程标准实验教科书七年级英语上册第一单元Section B（1aSelf Check）。本课之前，已经把2a,2b,3a,3b学习完毕，整合教授内容的出发点是让本课更紧凑，学生更容易接受。2 教材分析：本单元Section B的核心语言目标是:学习数字和询问电话号码。数字在我们的现实生活中非常普遍，电话号码，身份证号码，银行帐号，邮政编码等等都与数字有关，数字与现实生活密不可分。学生通过学习数字进而用英语询问电话号码，从而达到学中用，用中学的目的，同时也使他们感受数字与生活的密切联系。新课程标准指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的

25、学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用，本课的总体教学目标应该为：(1) 知识目标a. 使学生能听，说，读，写，zero- nine等数字。b. 感知Whats your telephone number?等句子，学生能听懂并理解其意。(2) 能力目标a. 能听懂原文,并能编对话。b. 能扩展句型： Whats your/his/her telephone number?（3）情感目标a. 进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心 ,并培养学生观察和主动竞争的意识。b. 培养学生积极主动地参与课堂

26、活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。(4) 本课的重点和难点：a. 重点：学习并掌握词汇 zero one two three four five six seven eight nine telephone number it phoneb.难点：询问电话号码的句型及回答: Whats your telephone number? Its /My telephone number is （5）教具准备： 录音机，磁带，图片。二说教法“教师为主导，学生为主体”，根据中学生好奇，好动，好胜模仿力强，表现欲旺盛等特点，运用导学案辅助教学，并加入一些自制的图片，

27、结合图片来进一步练习询问对方和他人的电话号码，拓展学生的知识。三说学法本课主要采取以"任务型教学模式"为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竞猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。四. 说教学程序1. 学习数字zeronine。(1)学习09英文表达。(2) 通过多种方法巩固记忆数字的英文表达。(3) 做记忆数字的游戏：用自制的卡片帮助学生熟练地用英语读出数字。(4) 小组合作：认读一些常用公益电话号码，达到学以致用。(5) 玩游戏：十人一组数数，逢三

28、及其倍数跳过，误说者出局，坚持到最后者胜。2. 学习怎样询问和给出电话号码。（1）把学生按座位分成小组，为活动做准备。（2）给学生做示范：怎样用英语询问电话号码和回答。Whats your telephone number?Its/My telephone number is(3) 放听力资料，让学生完成给定的题。（4）以小组为单位，互相询问电话号码。（5）知识扩展：讲解怎样询问他或她的电话号码并回答。（6）让学生表演：询问对方或他/她的电话号码并回答。(7 ) 学生用自制的学生卡自我介绍，请别人说出电话号码，以此训练学生应用能力。3. 归纳总结本节课：本节课主要学习了数字zero one t

29、wo three four five six seven eight nine以及电话号码的问与答。 通过总结，使学生对本课知识点有一个全面性的回顾，使整个知识完整化，系统化。4布置作业a. 能够看出学生对知识的掌握情况。b. 能达到巩固知识的目的。c. 采用分层作业设计，力争让基础不同的孩子都有所收获。五板书设计1zero one two three four five six seven eight nine2. Whats your telephone number ? Its/My telephone number is3Whats his/her telephone number ?

30、Its/His/Her telephone number is说课稿 篇5学情分析四年级学生在学习语文方面，已具有一定独立识字能力，有了一定程度的语言文字积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力，能自主、合作、探究地进行语文学习。教学目标1知识与能力目标：（1）了解故事内容，理解“万年牢“的内涵，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。（2）学习独立阅读课文，培养自学能力。2、情感、态度与价值观目标：让学生从感人的故事中，感受真诚为人和做事的道德风范，像文中的父亲一样做事认真、实在。教学重难点理解三个“万年牢”的含义，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。教法与学法新课标指出：略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中逐步培养学生的略读能力。叶圣陶先生也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补