苏教版小学语文二年级下册第六单元教案设计带反思资料

1、教学章节：第六单元课 题： 13、学 棋教学目的：1学会本课生字，理解生字组成的词语。2理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。3正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。教学重、难点：理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。教辅资源：挂图；生字卡片；研究问题：借助图画理解内容，练习背诵。教学时数：3课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计一、导人新课有同学爱下棋吗?板书：棋（）课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?二、初读指导1自学生字词。(1)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。(2)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。(

2、3)指导理解词语。2分自然段指名朗读课文，教师相机指导。3说说每个自然段讲了什么内容。三、精读课文1学习第1自然段。(1) 指名读。交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)(2)指导朗读：用赞叹的语气读这一自然段。四、指导写字你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。齐读生字词。各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。自由读。你们觉得哪些词该重读呢?第二课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计一、复习过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。二、精读训练1学习第2自然段。(1)出示挂

3、图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢?(2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。(3)交流。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。哪个词最能概括出这位学生的学习态度?讲解：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀! 指导朗读。(4)继续交流。指名读。另一位学生是怎么学的呢?你从哪些地方看出他学得很不专?抓住三个动词(听、想、做)。指导朗读。(5)男女生对读两段话。2学习第3自然段。(1)引读。(2)理解词语意义(3)讨论：一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢? (4)指

4、导朗读第3自然段。三、总结课文四、指导写生字1认读词语。2课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下?四人小组说说两个学生是怎么学的。交流。一个学生是怎么学的?指名读。你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?说话练习。范读、自由读、指名读。你能用一个词来概括他的学习态度吗?同桌练习。四人小组讨论交流。用“因为所以”把学习态度与学习结果连起来说说。【作业布置】：朗读课文，背诵课文。【教学反思】根据教材特点，我采用对比的教育方法来突出两位学生“学习态度不同，学习结果出不同这一重点”内容，从提问到导读再到清晰的板书，整个过程我都试图体现这一点，在教学之后，学生能充分的体会到了读书学习要专

5、心致志，不能三心二意。 教学章节：第六单元课 题： 14.“黑板”跑了教学目的：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重、难点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教辅资源：挂图；生字卡片；有关安培的资料。研究问题：有条理的讲述故事。教学时数：3课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计一、导入新课板书：14“黑板”跑了二、初读课文，初步读懂课文1、自读。要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2、检查。指名读、开火车读、

6、齐读3、分段指名读全课文4、齐读课文。思考：你读懂了什么？三、学习生字：1、齐读生字，分析字形。2、教师范写。学生齐读课题黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。学生默读课文。做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。讨论交流学生完成习字册。第二课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计一、复习导入二、讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1、学第一段（1）指名读（2）怎样读好这句话？（3）课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？2、学习二-五段分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二-五段中）三、总结课文1、有感情地齐读课文2、学

7、习了课文，你想说些什么？上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？学生自由读讨论交流：课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。 全班交流讨论，并随机指导朗读。【作业布置】：默读课文，并能有条理的讲述这个故事。书写生字。【教学反思】在揭示课题后，我指导学生就题设疑：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？学生只有以敏锐的观察力发现了问题，才能有强大的动力，才能真正开启心智的大门，真正激发学习的热情。抓住课题，引导学生质疑，很有学习效果。课文叙述的故事，集中反映了安培“搞科学研究非常专心”这一中心。教学时，我抓住这一中心展开教学。让学生找出描写安培搞科学研究非常专心的句子，小

8、组讨论、交流，再通过朗读体会，充分体现了学生的学习自主性。教学章节：第六单元课 题： 15、晚上的“太阳”教学目的： 1学习默读课文，并能复述这个故事。2学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。3学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。教学重、难点：课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。教辅资源：挂图；生字卡片；发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。研究问题：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意教学时数：3课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计一、课题布疑1(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜

9、猜这是怎么回事吗?2、原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”电灯，(电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王。3小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)4让我们把书打开，一起来读读这个故事!二、初读课文1初读课文，自学生字词。借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事?2检查自读情况。(1)指读字词正音。(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。3老师引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需

10、动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。三、学习生字1出示本课生字，指名认读。2学生汇报写字秘诀，相机指导3教师巡视，展示优秀作业。晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明你还知道些什么?画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。课文写了一件什么事?你了解急性阑尾炎吗?交流课前你搜集到的相关知识。交流：你用什么办法记住这些生字? 学生按正确的笔顺在书上描红。第二课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计1.今天我们继续学习第15课晚上的“太阳”。 2引说课文第一自然段：3根据你课后了解的情况。4是啊，急性阑尾炎急需马

11、上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?板块一：医生犹豫了。(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(2)你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)板块二：爸爸无可奈何地搓着手。(1)评价表演。(2)指导朗读爸爸的表现的句子 板块三：爱迪生焦急中想出了办法。(1)听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?指导阅读描写爱迪生焦急的句子。(2)爱迪生想出了什么办法?()(3)小组上台讲述实验经过。(4)各小组汇报实验发现。指导读句5引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下

12、紧张的气氛和爱迪生的机智！6医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景?我们下节课再学!学生读题。谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?请小朋友自由读课文第二自然段。(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。) 你能表演出爸爸这种着急的样子吗?小组合作学习：把这部分内容多读几遍。以小组为单位，做与课文内客相关的实验。仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好?齐读第一、二自然段。【作业布置】：默读课文，复述这个故事。搜集爱迪生的故事【教学反思】在教学第二自然段时，我抓住妈妈、医生、爸爸和爱迪生各自的表现进行教学，提出相应的问题。

13、特别对爸爸和爱迪生两个人的手部动作进行了挖掘：从“搓”看出爸爸的心情怎样？从“攥”看出爱迪生心情怎样？理解爸爸无可奈何的心情并不难，但是要理解爱迪生此时攥着拳头，手心攥出了汗水，不仅仅是因为急，还说明他在开动脑筋想办法。要理解这“攥”的两层含义对学生来说，比较困难，于是我让学生通过联系上下文来进行理解。并让孩子把自己也当一回爱迪生，做做爱迪生的动作，由此，让孩子体会爱迪生的心灵深处。教学章节：第六单元课 题： 16、闪光的金子教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。教学重、难

14、点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教辅资源：挂图；生字卡片；研究问题：理解由生字组成的词语教学时数：3课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计一、揭示课题，导入新课1、板书课题：12“闪光的金子”2、质疑：课文的题目是？难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？ 二、初读指导1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2、检查：（1）出示新词：（2）指名分段读课文（读后评议）（3）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？A出示：开头和结尾的两句话B在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金

15、子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。四、书写生字：修谈供凡及1、读生字2、师范生字学生齐读课题自己读一读课文。开火车读词语、齐读词语齐读课文指名读、齐读 你是怎样理解课文的题目的？学生完成习字册第二课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计一、复习1、“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）二、学习课文1、相机学习第一段（1）出示：指名读理解：普通水电修理工（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？2、相机学习第二、三段（1）理解：“特

16、约、故障、提供”（2）自从那以后，徐虎就（3）读第三自然段 （4）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。3、学习第四、五段（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。指名读（2）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。交流后，齐读。（3）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。交流：徐虎怎样做的？指名读、齐读 读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？读了这一段，你有什么感受

17、？齐读第5自然段你应该向徐虎学习写什么呢？【作业布置】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“已经”造句。【教学反思】在教学中，我注重学生的朗读，让学生在充分朗读的基础上，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。文中第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，教学时，我还是让学生通过阅读，让他们初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。最后，我抓住文本的空白处引导学生想象，在阳光明媚的日子里，徐虎 ；在风雨交加的日子里，徐虎 ；在冰天雪地的日子里，徐虎教学章节：第六单元课 题： 练习6教学目的： 1、字词句的综合训练。 2、练习写好撇多的左

18、右结构的字。 3、读读背背。 4、说说写写我喜欢的一种水果。教学重、难点：说说写写。教辅资源：挂图；生字卡片；研究问题：写好撇多的左右结构的字教学时数：3课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计一、教学第一题：学用字词句1、审题。指名说题目的要求2、指导。用投影出示文字画。3、教师相机出示课件“龟”字从古到今汉字的演变过程图。 4、老师小结。 5、分小组合作学习探讨题中另外三幅文字画。 6、教师巡视参与学习。 7、反馈 8、扩展练习。二、根据画面内容边一个小故事。 1、编号后在小组中讲一讲。 2、指名讲故事。 3、师生评议。学生自由读题学生讨论：你看到了什么？猜猜看这是哪个

19、字？学生自己试着练习。小组讨论为什么是这个汉字？你还知道那个文字画？你能画出来吗？学生自己试着编一个小故事。第二课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计一、教学第二题：写好铅笔字。1审题：2、指导。 （1）说说写字要求和描红要求。 （2）教师范写。 3、按以上步骤和方法，指导学生书写其余的字。 4、反馈。二、教学第三题的第一小题。1审题。2、出示四条成语。 （1）教师范读正音。 （2）老师帮助学生大体了解四个成语的意思。 3、练习。 4、反馈。集体背诵，指名背诵。 5、看书上的图，结合图意。学生练习用四条成语说一段话。三、教学第三题的第二小题。 1、审题。指名读题。 2、指导。（1）指名试读。（2）教师范读。（3）教师结合插图讲解。3、练习4、反馈。读题，明确本题要求。学生仔细观察分别说说字的部首和结构特点。学生书空后描红。读题，明确本题要求。学生自读四个成语。指名读、自由练读。同桌练习互相背诵。说说该项练习的要求是什么？学生借助拼音自读。学生自由练读。看图练习背诵。第三课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与活动的设计一、联系生活导入老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上“爱吃的水果”。二、猜测水果并揭示1老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗? 2这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水