谈谈中学生写作能力的培养

1、谈谈中学生写作能力的培养中学生的写作训练，就是培养学生的表达能力，清清 楚楚地把见闻或感情表达出来。语言学家吕叔湘谈中学生 语文教学时认为：“写清楚”这个标准并不低。他说，许多 学生写人记事千篇一律、千人一面、内容空洞；议论抒情 思想贫乏、无病呻吟；表情达意，用老一套的现成句式， 词汇贫乏，难以表情达意，文理不通。这些都说明了传统 的写作训练存在着很大的弊病。如何来提高中学生的写作 能力呢？我认为作文教学应采取以下做法：一、培养中学生的观察能力生活是写作源泉，生活是写作素材取之不尽、用之不 竭的宝库。“一花一世界，一树一菩提”，生活中每天都有 大量激动人心的有趣的事情在我们周围发生，正如罗素所

2、 说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此教 师要引导学生用“心”去观察，善于用情感、意识、思考 触摸事物的品质。要让学生养成观察的习惯，做生活的有 心人。为写作积累丰富的素材，观察要从四方个面入手：1观察要有目的，就是根据作文教学目的及作文的内 容去选择生活中的观察对象，做到观之有物。2. 要有结合，就是观察要与阅读教学中认识事物的方 法相结合，主动地运用到观察活动中来，做到观之有法。3要有计划，生活中有些事物观察不是一蹴而就的， 它需要不同的时间和不同的视角，因此要想有全面的认识 就要有“长线”观察的心理准备，即观之有恒。4要有组织，就是在教师指导下，制定观察提纲，在 观察提纲引

3、导下进行观察，这样可以防止时间空耗，做到 观之有序。二、开展活动，丰富素材我认为要经常组织学生开展以下五项活动来丰富写作 素材：1 游览活动。可带领学生游览家乡的风景名胜，如兵 马俑、华山、华清池、黄河等；或者去野外踏青，在大自 然的怀抱中受到美的熏陶；或者带领学生参观附近工厂， 让学生感受扑面而来的文明气息。2. 采访活动。可让学生走近父母，了解家庭的过去与 现在，了解周围的先进人物、英雄、模范人物，感触他们 的高尚人格。3. 要求学生在家做一些力所能及的家务劳动，体谅父 母的辛劳。4竞赛活动。配合节日，可开展一些文艺活动，如绘 画、书法、演讲、讲故事；可举行一些体育活动，如乒乓 球、篮球、

4、羽毛球等比赛。5 .科技活动。女口：小制作、小 实验、小种植。通过以上各项活动，能丰富中学生的校内外生活，拓 宽学生的写作思路。三、加大阅读量，培养学生的想象力想象力是人的创造力中最宝贵的品质。爱因斯坦说： 想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世 界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象是 人们对已有的表象进行加工改造，从而再制作出与表象有 异的全新形象的过程。如果我们在指导学生阅读分析、练 习写作中，在表象的基础上适当地引发学生进行假设、推 测、联想、想象，不仅能巩固所学的知识基础，还能提高 学生的观察能力、识记能力、想象能力、逻辑思维能力， 这也正是新世纪所需的创造型、

5、开拓型人才必备的最初思 维基础。如教学天上的街市时，在引导学生发挥想象的过 程中，采用“情景阅读”的方式，要求学生细细品读课 文，让文中所绘之景唤起形象，融入文中所绘所抒的情景 之中，然后将脑海里的画面叙述出来，并展开创造性想象。 有位学生把天上的'明星”和人间的'明灯”、天上的牛郎 和民间传说中牛郎织女的不同遭遇联系起来展开想象，丰 富了想象力。中学生阅读面宽了，读的书多了，知识积累丰富了, 知识后备储存多了，就可以举一反三、水到渠成，提高写 作水平，鲁迅说“蜜蜂采许多花，才能酿出蜜来”，道理虽 浅，含义却深刻。对中学生的课外阅读要进行有目的的指 导，及时向学生介绍优秀文学作

6、品及近期的报刊、杂志、 电影、网络、电视剧中的优秀作品，提倡博览群书，上知 天文下知地理，包括政治经济、自然历史、文学艺术、风 土人情等。引导学生扩大知识面，教师不能孤陋寡闻。教师要给 学生一碗水，自己要有一桶水。在知识日新月异的今天， 教师更应不断给自己充电，使自己知识渊博起来，只有这 样才能增加学生的智慧，增加他们的知识储备，提高他们 的分析、理解能力。四、要学生养成写日记、写读书笔记的好习惯俗话说：“好记性不如烂笔头。”我要求所带学生写日 记、写读书笔记，每天把所见、所闻、所做、所想、所感 都记录下来，积累写作素材。平时让学生把看过的好文章 中的优美词句和精彩片断摘录下来，作为写作素材储存起 来，并把自己看书的点滴体会、启发，以及对他人作品的 评价写出来，甚至是可以续写他人的作品等。