论职教教师的专业化教育和继续教育

1、论职教教师的专业化教育和继续教育=1摘要：我国社会和经济的发展，职业教育己经成为我国教育的重要 组成部分。职业教育人才培养质量的提升，离不开高水平教师教学能 力的支撑。职业教育教师全方面素质的培养是多层面，多时段。为了 适应职业教育的加强内涵建设，必须加强职业院校师资队伍的内涵建 设和职业院校教师专业化。职业教育教师的继续教育在教育内容和教 育方法上应该更加贴合职教教师专业化需求。职业教育的教师可以通 过加强学术性，职业性和教育性知识的学习实现专业化，继续教育应 该伴随教师职业生涯的全过程，使职业教育的专任教师树立终身学习 的理念，只有懂得关爱、积极上进、不断进取的教师才能做到职业学 校学生的

2、行为示范，为我国职教教育的发展做出自己的贡献。关键词：职业教育职教教师综合能力专业化教育继续教育实践性知识专业性技能伴随着我国社会和经济的发展，职业教育已经成为我国教育的重 要组成部分。职业院校是区域社会经济发展所需高素质劳动者的主要 来源地，大力发展高等和中等职业教育是我国未来教育发展的必然选 择。职业教育人才培养质量的提升，离不开高水平教师教学能力的支 撑。职业教育教师全方面素质的培养是多层面，多时段。为了适应职 业教育的加强内涵建设，提高办学质量的迫切需要，国家教育制定并 且实施了职业院校教师素质提高计划，旨在促进职业院校师资队 伍的内涵建设，促进职业院校教师专业化进步。一、职业教育教师

3、专业化的内涵。职业教育教师的专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门的 训练和终身学习，逐步获得职业教育中所需的专业知识和技能。并且 在职业教育专业的实践中不断提高自身的从教素质，从而成为合格优 秀的职业教育教学的专业工作者。专业知识和专业技能、符合职教特 点的教育教学能力、方法能力和社会能力构成职业教育教师的综合能 力。（一）、职业教育教师的专业化是多层面的。职业教育的教师与其 他教育的教师一样，要具备与自己教育相关的专业的理论知识。这里 的专业包括学科专业和教育专业，还必须包括公认的教育道德标准和 行为规范。另外，职业教育的教师还必须具备职业教育所必须的实践 性知识，具有专业性技能，这样可

4、以教育职业学校的学生将理论知识 运用于实际操作之用。这是职教教师区别于其他教师，也是职业教育 教师所必须具备和加强的重要能力。（二）、职业教育教师的专业化是多阶段的。职业教育教师的专业 成长过程可以通过教师自己职前学习，职中学习，终身学习这三个阶 段来不断实现自己职业教育水平的专业化。它既是指教师个体通过职 前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度 的成熟教师。又包含在教育过程中，结合自己教育实践，把自己职前 和职后学习的知识相互融通，保持协调和通用。在职教过程中，职教 教师通过自己在企业的实训学习，实现关乎自己职教教育质量的实际 操作水平进行提高。于此同时，时代是在不断进

5、步和发展的，职业教 育教师的专业知识和教育知识也必须紧跟社会的潮流，所以职业教育 教师的终身学习也是必不可少的。二、职教教师的专业化实现。从目前来看，我国职业教育的师资来源主要有职业技术师范院校 毕业生，普通高校毕业生，以及企业兼职教师或者从企业招聘有工作 经验的相关专业领域人员这三个渠道。针对不同的教师来源和教师的 个体情况，职教教师的专业化水平可以通过以下儿个方法加强。第一类：职业技术师范院校毕业生来源的职教教师的专业化学习。尽管职业技术师范院校在培养职教师资的过程中非常关注专业能 力和实训环节的学习，但是在专业学术性和教育师范性知识的加强、 职业教育学术性和师范性的有效衔接、教师能够在教

6、学中很好的实现 学术性到职业性的过度等方面依然需要继续加强。在教育的过程中, 教师可以利用自己的时间，进入高等院校,对于高学历知识进行加强, 进入到专业知识的硕士、博士甚至于博士后的学习。对于专业知识、 专业项目、专业课题进行开发，于此同时，在开发的过程中同样可以 带动自己的学生，一起进入高学历的研究。这对于提高职业院校学生 的对专业知识的研究性有很深的意义。第二类是普通高校毕业纶來源的职教教师的专业化学习。这类的毕业生大多是来自于重点高校的研究生和博士生，具备比 较扎实的专业理论知识，但是有部分教师是没有接受过师范技能的训 练。在进入职教教育以后，这类职教教师也仅仅是通过了短期的师范 课程的

7、学习。职业教育中的实践性知识，教师从业的相关知识以及教 育心理学等必须的教育方法知识等有待于继续学习o这些教育方法知 识都必须是职教教师通过自身在职后的继续学习中得到专业化。第三类是企业兼职教师或者从企业招聘有工作经验的相关专业领 域人员来源的职教教师的专业化学习。在职业教育发展的这二十年之中，我国开始重视在职业教育中建 设专兼职结合的“双师型”教师队伍。具有丰富经验，具有较好专业 素养、人格修养和学历水平的企业员工和人才，可以在相关职业教育 中担任兼职教师。他们具备了一线的工作经验，会教育学生实践和操 作的最现代化的知识。能够提供给学生最现代化的信息。但是，作为 教育工作人员，“双师型”教师

8、队伍也必须具备教师工作的基础学术 性和教育师范性知识。这类职教教师必须加强与自己教育相关的教育 教学能力，教育相关心理学，教育教学方法，课程教育方法，师生相 处方法等等教育方法的专业学习。这类知识水平的学习既是在职过程 中的，也是终身学习的。综上所述，我国职业教育中的三种类型的教师来源决定了我国职 业教育的教师在职中和终身教育中的继续学习，这是保证教师专业化 的最好途径。继续教育是职业教育中，教师实现专业发展的重要途径。 职业教育教师的继续学习应该和学科发展以及个人专业发展紧密联 系，在教育内容和教育方法上应该更加贴合职教教师职业的专业化需 求，不断加深内涵。在这里主要从三个方面谈职业教师继续

9、教育的完 善。（一）、职业教育教师学术性知识的高学历的继续教育在我国的中等和高等职业教育的教师中，他们接受的教育绝大部 分都是普通高等教育，大多数没有接受过高等职业教育的专门高等学 历的学习。欠缺强力的科研能力和执教能力。从相关的调研资料中看, 我国的目前的高职高专师资队伍中，硕士学位以上的教师仅仅占教师 总数的6.5%,加上在读的在职研究生的教师，比例也只占到8%o 绝大部分为本科甚至是专科学历。企业中具有强工作经验的聘用职业 员工，如果聘任为职业教育教师，其与教学相关的学术性知识也需要 继续教育。职业教育教师可以在原来学历基础之上，深入学习。学位 可以向硕士学习或者博士学习发展。教师在参与

10、培养知识的学习中, 例如，同济大学职业技术教育学院尝试办了高职专业教师硕士学位课 程班。这能够为我国高等职业教育教师的高学历发展，构建新型高职 教师教育体系。在专业领域的高学习之后，进入面向职业教育教师的 专业学位硕士。随着职业教育的发展和改革的深化，职业教育教师的教育也受到 了社会的关注。教师的职业教育相关的科学知识可以加入国际社会之 中。学术性科学知识是在不断发展之中的。职业教育教师可积极参与 在国家举办的相关的学术性研讨会，在此之中，发达国家在职业教育 中的理论和实践成果能够得到交流。职教教师的自身教育也可以加入 到国家级，省级，市级的集中培训，小组研讨，主要学习专业领域的 新理论、前沿

11、技术和关键技能。职业教育教师自己的专业相关知识要 一直走在时代的前沿，这样才能给自己教育的职业学校的学生带去最 先进的知识。（二）、职业教育教师企业实践知识的继续教育结合我国职业教育发展的实际，适应校企合作的需要，专任的职 业教育的教师，除了要具备教学通用的专业知识之外，其另外特别重 要的一点就是实践知识的加强。职业教育培养的学生，最重要的是能 适应社会企业工作需求的人才。学生的实际操作能力的提高必须以职 业教育教师自身企业实践知识的加强为基础。教师要实现“学历教育 +企业实训”的培养办法；完善以老带新的青年教师培养机制；专业 教师每5年企业实践时间累计不少于6个月。国家教育部门也强调“落 实

12、5年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和 教师定期实践制度”。教师到企业实践，了解行业发展现状和相关领 域先进技术，掌握最先进的技术水平，参与企业实质性的技术开发, 重点熟悉相关行业企业的生产工艺与流程、管理制度与文化、岗位规 范、用人要求等等。另外，职业教育教师在校内外的实训基地实践, 提高教师的产业文化素养，并且将与此相关的知识传递给学生。（三）、职业教育教师教育知识的继续教育在提高实践知识的同时，职业教育教师也要学习如何处理好理论 知识与实践知识之间的关系。在传授知识方面，教育方法的继续学习 在现代社会显得尤其重要。在职业学校和实训车间，教师所要传递给 学生的，既有显性

13、知识，也有缄默知识。对于教师来说，既要懂得会 说，也要懂得会做，更要知道为什么这么做，并且要懂得如何指导学 生去做。这就要求职业教育教师，无论是教授专业课的教师还是教授 实训课的教师都必须懂得如何教，而不仅仅是教什么，即必须具备应 有的职业教育学知识、专业教学法和师范技能。在心理素质越发重要 的现在，职业院校的教师也必须掌握一定的认知心理学和教育心理学 知识，这同样也是提高教育教学质量所必须要掌握的。（四）、职业教育的教师在加强学术性，职业性和教育性知识的学 习外，借鉴国外的职业教育教师的培训，我们职业教育的教师还可以 在以下几点进行加强学习，它包括：（1）理解贫穷，帮助教师更好地了解教育对象

14、。在中国，接受职 业教育的学生很多是来自于弱势群体，如果想取得更好的教育效果, 熟悉学生背景知识或者经验是一条重要的教师能力标准和要求。（2）学习劳动法，了解法律中对于雇佣关系、童工法、最低工资 与加班、责任等等法规，以合法组织工作本位学习，保障学生的合法 权益。（3）学习班级教学的技能，使教师的课堂能够更加活泼有效果。 这里面学习的内容有教学材料的补充、压缩、整理、指导学生技能操 作，指导学生执行完整的工作；帮助有技能的学生计划工作等等。（4）学习如何利用能提高自己学习能力的企业的资源。职教教师 加强学习信息化资源的使用，学会如何在政府部门的网站，材料，期 刊等等获得丰富的信息化资源。职业教

15、育教师的信息技术的加强，在 我国这几年也得到了重视。教师的信息素养也得到进一步的提高。综上所述，继续教育是教师实现专业发展的重要途径。职业教育 教师的继续教育应该和学科发展以及个人专业发展紧密相联系，在教 育内容上应该更加贴合职业教育教师的专业化的需求，不断的加深内 涵。中高等职业教育是中高等教育的一种类型。它有别于其他培训机 构。它能够满足学生的职业训练的专业需求，也能实现他们的社会理 想，传授国家文化价值。作为中高等教育机构的专业教师，职教教师 只有自己不断学习做一名合格的职教教师，如何作为一名完整的教育 工作者，才能实现自己的社会功能。职教教师通过不同类型的继续教 育，完善自己的教育内容，完善教师的综合素养，才能真正实现职业 教育学生素养的提升。职教教师的继续教育要做到全员化、全程