一年级下册第三单元主题单元备课

1、1 / 9单元三课型单元预习课备课教师主题单元预习课使用教师教学分析本单元的课文用生动的语句和细腻的语言描写了小伙伴之间应该相互帮助，互助互爱的小故事。课文语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。教学内容本单元全部的课文教学目标1 整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。2 正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。3 感知单元主题 ,明白团结互助的道理。 培养学生互助友爱的精神和合作意识教学重难点整体感知单元主题， 借助拼音朗读课文，

2、在朗读中了解每篇课文的内容。所用课时一课时2 / 9教学过程1. 直观感受，激发兴趣谈话导入： 1 、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言。引出课题，从而激起学生的学习兴趣。2 整体感知，初步体验，（1）边配乐朗读，边播放画面。（2）学生欣赏教师配乐朗读的， 小公鸡和小鸭子，自由读课文，不认识的字画出来。（3）自由读树和喜鹊 ，圈出生字。（4）自由读怎么都快乐， 圈出生字。（5）结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。3 小组合作，自学生字（1） 自选课文朗读。（2） 自读互读生字。单元三课型阅读整合课备课教

3、师主题阅读整合课使用教师教学分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美， 因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。教学内容树和喜鹊教学目标1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重难点正确认读 11 个生字; 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。3 / 9所用课时一课时教学过程一、谈话导入，

4、揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？， 设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。2、利用课件范读课文，边听边注意读音。3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。4、交流识字方法。5、采取不同方式检查识字情况。6、检查读书情况。三、再读课文，交流理解。1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：a、 “树很孤单，喜鹊也很孤单。 ”b、 “树很快乐，喜鹊也很快乐。 ”此环节要求学生自由发言， 结合课

5、文内容只要有道理就可以。3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。四，拓展阅读阅读小河与小桥边读边思考：你觉得小河缝补绸缎的方法好吗？还可以请谁来帮忙缝补，会用什么做针呢？想一想，说一说吧！单元一课型精读引领课备课教师主题小公鸡和小鸭子使用教师教学分析小公鸡和小鸭子这篇课文选自全日制聋校实验教材第七册第17 课。课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。教学内容小公鸡和小鸭子这篇课文选自全日制聋校实验教材第七册第17 课。课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸭子把落水的小公鸡救上

6、岸这两件事让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。4 / 9教学目标1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2学会 6个生字及生字组成的词语。 3正确、流利地朗读课文。教学重难点1读懂句子，理解词语。 2识字，写字。所用课时二课时教学过程第一课时（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？ （表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读 2 遍课文） 1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5

7、 个自然段， 5 幅图）师述：这是一篇带星花的课， 要求同学们结合看图， 一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。 1读第 1 自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2读第 2 自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题： （小黑板）他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪, 嘴, 3）小

8、鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3读第 3自然段， （自读 2 遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4 读第 4 自然段， （读 2 遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么

9、会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？ 5读第 5 自然段（读 2 遍） ，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（ 1）指名读，大家）思考，小公鸡说了些什么，表示什么意5 / 9思？（感谢小鸭子；承认错误） 6总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？（四）拓展阅读阅读那些花儿们的故事和小鸭子回家边读边思考： 1，想一想，花儿们会讲哪些故事？说给你的小伙伴听一听吧

10、。2 小鸭子的朋友是谁？你想对小鸭子和他的朋友说些什么？单元三课型拓展阅读课备课教师主题拓展阅读课使用教师教学分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣， 情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐， 与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富， 折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。教学内容怎么

11、都快乐教学目标这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境， 采用多种方式的朗读来进行教学，6 / 9教学重难点在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。所用课时两课时教学过程一课时一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？( 生交流 ) 2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3板书课题：怎么都快乐4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读课文，识记生字1自由读

12、课文。要求： (1) 借助拼音读准字音。 (2) 边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1) 出示生字， 指名朗读，相机正音。 着重指导学生读准前鼻音 怎、很、音 ，后鼻音 绳、讲、行 。读准多音字 得，强调在本文中读d i 。(2) 说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3) 教师课件出示生字，学生开火车认读。(4) 朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自由读一读。观察第二组词语。 有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3再读课文，读出节奏。(1) 教师示范朗读。(2) 学生学着老师的样子自由

13、朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯1着重指导 讲、许 的写法。(1) 指导观察字形、结构。 (左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2) 观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3) 师范写，生书空。(4) 生各描红一个，临写一个。( 师注意提醒学生写字姿势。) (5) 反馈，评价。7 / 92学生自学 玩、很、当、音、行 的写法。(1) 观察这几个字的笔顺演示。(2) 观察这几个字的占格位置。(3) 在描红本上练写。设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的， 使学

14、生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。第二课时一、检测旧知，比赛朗读1教师出示字词卡片，学生开火车读。2朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。设计意图：以本课生字复习为导入， 可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。二、多种朗读，渐入诗境1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1) 学生交流。 ( 一个人玩很快乐 ) (2) 一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3) 指名朗读。(4) 除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以 _ 可以_，可以

15、_ 2过渡：那么两个人玩， 三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第2、3、4 小节。4同桌之间互读互听，互相交流。5完成小创作。两个人玩，很好！可以_ 一个人 _ ，一个人 _ 许多人玩，更好！人多，什么游戏 _ 可以_ ，可以 _ 6有感情地朗读课文，读出快乐。7思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9男女生比赛读。设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析， 而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练， 提高学生的表达能力。三、课堂总结，指导背诵8 / 91齐

16、读课文，尝试背诵。2讨论交流：你从课文中懂得了什么？四拓展阅读师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。阅读矮婆婆的树皮小屋边读边思考：为什么矮婆婆那么高兴？为什么树皮小屋是娃娃们最喜欢的地方？单元三课型口语课备课教师主题口语课使用教师教学分析本单元的课文用生动的语句和细腻的语言描写了小伙伴之间应该相互帮助，互助互爱的小故事

17、。课文语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。教学内容请你帮个忙教学目标1、学会请别人帮忙，能够使用礼貌用语。 2 、激发口语交际的兴趣，提高口语交际能力教学重难点学会在生活中遇到麻烦、困难时向别人请求帮助。9 / 9所用课时一课时教学过程1、创设真实情境。老师一瘸一拐地走进教室，并且显示出了崴脚时的痛苦表情， 面对最前面的一位同学说： “xx同学， 请你把老师扶上讲台好吗？”（前面的两位同学赶快扶着老师走上讲台。）老师说： “谢谢你们！”2、揭示课题。生

18、活中，我们总会遇到一些麻烦、碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些麻烦和困难真的算不了什么。今天这堂口语交际课，我们就来学习“请你帮个忙” ，板书课题，齐读课题。二、教学第（1）个事例。教师引入：现在正是春暖花开的季节，同学们都喜欢春游，去爬山，去看风景，一群小朋友正在爬山，可是山势越来越陡，有个同学上不去了，怎么办呢？请看大屏幕。1、指导“你请别人帮忙。 ” （1）你想让前面的同学拉你一把，你该怎么说？（2）师生评议。（3）教师问：你还可以怎么说？（4）教师小结：你请别人帮忙时，说话要清楚，有礼貌。2、指导“别人请你帮忙。” （1）假如你是前面的同学，你又该怎么说呢？（2）交流，评议。 （3）教师小结：别人请你帮忙时，要表现得热情、亲切。3、分角色表演。（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （2）师生评议。三、教学第（ 2） 、 （3）两个事例。1、 （屏幕出示两个事例。 ）自读，选择一