《少年闰土》教学设计 (1)

1、 目录l学习目标描述：2l学习内容分析：3l教学重点、难点：3l学生学情分析3l具体目标：4l教学环节4²第一课时4²第二课时7l师生活动：13l检测练习14l课后反思15少年闰土教学设计l 学习目标描述：“感情朗读”，是学习课文需要达成的重要教学目标，也是学生亲近文本、感受文本情感，获得语感体验的重要手段，它能够使学生在理解课文内容的同时受到感染和熏陶，能够使抽象的文学符号折射出丰富的感情光芒。鉴于教材特点和学情，本课学习目标描述如下：1.在实行语文基础知识和基本水平训练的同时，引导学生悟情、明理。达到师生与文本、与作者、与自己的对话，充分体现工具性与人文性的统一。2.课

2、文通过外在的人物外貌、语言、动作来表现人物的的特点，教学时通过观察外貌、品味语言、情景再现引导学生“由外向内”感受人物情感。3.“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中品味，读中体验，以读促思，以读代讲。4. 新的课程标准明确指出：语文学科十分注意教材内容的价值取向，强调语文的熏陶感染作用，提出应尊重学生在学习过程中的独特体验；倡导“自主、合作、探究”的学习方式。新课程标准的“教学建议”中指出：教师是教学活动的组织者和引导者，语文教学应在平等的对话中实行。l 学习内容分析：本文节选自鲁迅的短篇小说故乡，课文通过“我”的回忆，

3、刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。少年闰土是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。l 教学重点、难点： 1、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。2、从人物的动作、语言

4、入手了解人物的性格、品质特点。 3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。l 学生学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读水平，老师应逐步放手培养学生独立阅读的水平，所以在上少年闰土之前，我已经布置了学生查阅鲁迅先生的相关资料，并阅读第五本语文阅读丛书俯首甘为孺子牛中的几篇文童，重点阅读故乡。我班的学生绝绝绝大部分来自农村，课文写的又是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但因为时代的原因，学生对一些现代不常用的词及一些含义深刻的句子很难理解，如，“便是”，就是的意思。“没有知道”，就是不知道。“无端地觉得”，就是没有原因地觉得。“素”，向来的意思。“素不知道”是说向来不知道。“如许”就是“如此”“像

5、这样”。“先前”，就是以前。“单知道”，只知道。这些词语要在理解课文的过程中协助学生疏通。还有一些词，如，“值年”“祭祀”“五行”“闰月”，老师可作通俗的讲解，学生大致了解就能够了。l 具体目标：、学会本课个生字，能够准确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。l 教学环节² 第一课时一、图片导入。 1、出示闰土月下刺猹的图片。图片上的少年，他和我们的年纪相仿，不但健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明

6、、有本领、见识广。他是谁？他在干什么？和课文中的哪一段相符合？ 2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）4、理解鲁迅，说说你了解的鲁迅。二、检查预习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2、利用课件检查学习情况 （1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠） （2）正音 （3）与生字相关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）4、提问：课文主要写了哪些关于闰土的事？三、问题探讨1、.闰土这个名字是

7、怎样来的？2、“我”和闰土初次见面是怎样的情景？3、闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些希奇的事呢？、你觉得闰土是个怎样的孩子？四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般情况下，我们理解、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁

8、，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：年少健康天真活泼五、指导课后思考练习41、课件出示要求及插图。2、课件出示摘录的内容。3、什么是人物的外貌，让

9、学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。六、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括3、学生按先后顺序说一说4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七、布置作业1、抄写生字词语。2、朗读课文。3、用一段话描写一个人的外貌。² 第二课时一、回顾梳理，揭示课题。 1.同学们，通过上节课的学习，我们一起走进了第五单元，学习了课文第17课，谁能说说你通过上节课的学习有什么收获？预设：知道了课文主要讲了一件什么

10、事。.你说得简练、准确，让我们一齐来回忆闰土讲述的这四件事吧！（学生齐说）板书：雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹和潮汛观鱼知道了课文的习作思路。.你说得真清楚。知道了这一单元的主题和要求。. 明确了学习要求，我们才能更好地学习课文。知道了鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，他写的狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话小说。少年闰土节选自故乡。.看来通过上节课的学习你对鲁迅先生有了更多的了解，相信这堂课你会有更多的收获。2、这堂课让我们继续来学习第17课，齐读课题。过渡：交流中“少年闰土”的形象越来越清晰起来，他给“我”讲述新鲜事的情景也不禁浮现在眼前。二、浏览课文，感受形象。1. 我们来看图，这

11、幅课文的插图就画着闰土在给我讲新鲜事呢！谁是闰土？你怎么知道？快速浏览课文，找文中的描写闰土外貌的语句来说明。2.我们从这两句外貌描写中发现能概括出闰土外貌特征是这几个词语。课件出示图2，出示：紫色的圆脸，头戴小毡帽，项带银圈。读到这样的外貌描写，你觉得闰土是一个什么样的孩子？你从哪儿读到的。3. 鲁迅先生说描写人物像要我们善于细致精确地描绘人物外貌最富特征的部分。 4.我们再来仔细看图画，闰土在干吗？“我”又在干吗？三、品读课文，感悟“希奇”。 1.听闰土绘声绘色地讲述这些新鲜事，文中的“我”发出这样的感叹。 课件出示： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。2.“

12、希奇”什么意思？（稀少、新奇、新鲜特别，十分有趣。）“无穷无尽”什么意思？（许许多多、说也说不完）让我们带着希奇的感觉齐读这句发自我内心的感叹吧！（齐读）. 请大家看课件，关注自学要求。 出示课件： 学习要求： 默读闰土所讲的四件事，想想这几件事“希奇”在哪儿？做简单批注。 .完成之后，请你来做“闰土”给你们小组的同学生动有趣的读读你最喜欢的希奇事，并交流“希奇”在哪儿，小组成员间相互做补充。3.交流：你觉得哪件事最“希奇”，“希奇”在哪儿？说说理由。可以联系自己的生活实际谈，也可以联系文中“我”的感受。 预设： A.看瓜刺猹“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”对海边农民特有的善良

13、、朴实、热情感到“希奇”。“要管的是獾猪，刺猬，猹。”这些动物可真希奇。“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”闰土看瓜刺猹这件事着实让人觉得希奇。“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”其他动物逃跑可能是四处乱窜，怎么也没有想到猹向人跑，可见这猹狡猾、伶俐的希奇呀。. 谁能做闰土来给大家生动有趣地讲讲这个故事吧？老师来读“我”说的话和你配合。大家认真倾听，想象一下听这样的伙伴讲述如此希奇的故事，你的头脑里会有怎样的画面。（课件出示：看管刺猹的图画。）听着这希奇的故事，你的头脑里浮现出怎样的画面，谁能说说你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？好一

14、个希奇的故事，让文中的“我”三十年后想起自己儿时的伙伴闰土时，脑海里浮现出这样神异的画面。（课件出示第一自然段。配乐范读。）多么美丽的月夜，多么勇敢的少年，多么狡猾的猹。你觉得怎么样读才能读好这一段呢？谁能通过你的朗读给大家描绘这美丽、神异的画面。（指名读）让我们一齐来读读“我”头脑中三十年不变的神异画面吧。（配乐）这么美的语言让我们把它积累下来吧！怎么背诵呢？我们看这一段共三句话。每句话讲了什么？老师提示着，你们低声地背背试试。配乐齐声背诵第一自然段。过渡：那美丽的月夜是让人难忘的，那刺猹的故事让我们倍觉“希奇”，你还从哪个故事感受到希奇。 B.雪地捕鸟 闰土捕鸟的方法让人觉得十分希奇。捉到

15、的鸟名字十分希奇。过渡：好一个 “雪地捕鸟”真有趣啊，谁来说说其他故事的“希奇”之处。 C.海边拾贝、看跳鱼儿。 海边贝壳的颜色、形状很稀奇。 有着“青蛙”似的两条腿的跳鱼儿真没有见过呢。 4.闰土告诉“我”的，是不是只有这些希奇的事？你们猜想闰土还可能告诉“我”什么希奇事？你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、见多识广。） 5.小结：鲁迅先生选择这四件事是别具匠心的，是从不同时间、不同地点、不同角度来选择典型的事件，详略得当的表达，使我们对闰土留下了深刻的印象，这真值得我们学习。6.过渡：我们读闰土讲的四件新鲜事，联系自己的生活和文中“我”的感受饶有兴致地谈了我

16、们读到的“希奇”之处。请你快速浏览课文找到文中写“我”感受的语句读一读。说说你觉得哪些词语最能表达“我”感受到的“希奇”？（课件出示）7.看课件引读“我”的感受。8.过渡：“我”是多么羡慕、佩服闰土，盼望、向往他丰富多彩的生活呀！虽然相处只有一个正月，我们却结下真挚的友谊。我怎舍得他离开，所以离别是那样的难舍难分，两个孩子都伤心落泪了，让我们齐读最后一小节吧。9.小结：难忘啊，那儿时的欢乐时光；难忘啊，那三十年的美丽记忆。所以每每怀念起我儿时的伙伴闰土，我的头脑中都会浮现出这样一幅神异的画面。（课件出示：看瓜刺猹图。配乐）一起背诵课文第一自然段。四、总结回顾，扩展阅读。1.鲁迅先生的文字让我们

17、记住了“少年闰土”，让我们记住了“聪明能干、机智勇敢、活泼可爱、见识丰富的海边少年。”2.这篇课文鲁迅先生先是回忆闰土“看瓜刺猹”的场景，又写了相识、相处，最后写了分别。你觉得作者描写人物还运用了哪些方法？3.过渡：不同的外貌、动作、语言的描写展现不同的人物性格。让我们走进故乡去看看三十年后闰土样子。配乐朗读。 课件出示：4.听了这一段文字，你有什么疑问？5. 总结：“学贵有疑”请带着你满脑子的问号，课下再次走进鲁迅的小说故乡， “书读百遍，其义自现。”相信这篇选入初中三年级的文章，我们小学生也能读出五、完成习题精选的练习，阅读语文丛书俯首甘为孺子牛中的煤的故事、许广平眼中的鲁迅等。l 师生活

18、动：1、课前预习学生自主为主。 布置学生在家结合文后的资料袋查阅鲁迅的相关资料以作补充。 布置学生阅读语文丛书俯首甘为孺子牛中的4篇文章，重点阅读故乡，作好批注。 做预习单2、课堂学习师生互动 通过少年闰土月下刺猹的图片导入，老师开始检查学生的预习情况。如： 师：你心中的闰土是怎样的？ 生：我心中的闰土勇敢、聪明、见多识广。（学生自由回答） 师：故乡的中年闰土发生了什么变化？为什么会有这些变化？你还有什么疑惑？谁能为他解答呢？ 生：（自由回答）3、课后巩固师生互动 布置阅读语文丛书萧红的回忆鲁迅先生、周海婴我的父亲鲁迅 要求学生在班级微信群中用几句话说说对这两篇文章的感受，老师及时回复，并与学

19、生讨论。教学本课主要运用PPT、mp3、网络视频等信息技术手段。 1、通过少年闰土月下刺猹的图片导入本课，出示鲁迅各时期的图片和文字资料了解鲁迅。 2、运用PPT学习生字词，并设计字词小练习。 3、播放少年闰土课文朗读mp3。4、网络在线播放相关影视视频资料。l 检测练习1、比一比，组词语 .钮（ ）傅（ ） 厨（ ）胯（ ）扭（ ）缚（ ） 橱（ ）跨（ ）租（ ） 窜（ ） 蓄（ ） 谓（ ）祖（ ） 串（ ） 畜（ ） 猬（ ）2、在括号中解释句子中带点的词语的意思。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便 ( ) 是现在也没有知道只是无端（ ）地觉得状（ ）如小狗而很凶猛。我素( )不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许( )五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前( ) 单( )知道它在水果店里出卖罢了。3、填空。下了雪，我（ ）出一块空地来，用短棒（ ）起一个大竹匾，（ ）下秕谷，( )鸟雀来吃时，我远远地将在( )棒上的绳子只一( )，那鸟雀就 ( ) 在竹匾下了