《最大的麦穗》教学设计

1、最大的麦穗第二课时教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3. 能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中, 这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。教学重点：反复品味苏格拉底的话语，体味其中的深刻含义；从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心；教学难点：能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的含义。教学准备：1. 多媒体课件；2. 搜集关于把握机遇的名言警句；教学过程：版块一：复习导入，设置悬念。1. 引导学生概括课文主

2、要内容，引出课文揭示的道理：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。版块二：品读文本，探究交流。活动 1：学单导学读思议1. 打开助学单，完成【自主探究】【合作交流】两个部分的任务。2. 学生先自主学习，后小组合作交流。教师巡视，相机指导。活动 2：探究心理寻原因1. 弟子们为什么会两手空空呢？难道他们没有认真摘取麦穗吗？（出示课文 2.3 两小节）汇报圈画的词语。弟子们在寻找最大的麦穗时，心里都是怎么想的呢？弟子们走出了麦地，心情个个都很复杂。现在有记者来采访你了，哪个小组可以现场给大家演示一下呢？活动 3：品读话语初明理1.过渡：尽管弟子们摘麦穗时非常认真，但眼光

3、不够开阔，不能当机立断，所以他们没有能够很好地完成苏格拉底给弟子们所布置的这样的任务“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。 ”指导朗读。苏格拉底真是一位严格的老师，说这句话的时候真严肃！让我们一起来读一读这句话。2. 当苏格拉底看到弟子们两手空空地走到麦地的尽头时，他这样说“你们已经到头了。”指名读。这七个字告诉弟子们什么？苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？从这七个字中你还读出了什么？指导朗读，体会苏格拉底的心情。3. 过渡：弟子们为什么没有能够摘得最大的麦穗，最大的麦穗在哪儿？苏格拉底是这样告诉他的弟子们“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即

4、使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”这里“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗呢？请同学们自己再来认真地读一读这一句话，看看能读懂什么？苏格拉底的话语中有句话是分量最重的，为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢？这段话含义深刻，苏格拉底真是语重心长啊！谁能语重心长地读一读这几句话？版块三：反复诵读，品味哲理1. 弟子们两手空空地从麦地走了出来，但他们是不是真的一无所获呢？对于今天这特殊的一课，弟子们是否明白了苏格拉底的真正用意？人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错

5、失良机。齐读。请大家再认真读读每一句话，你读懂了哪句话？这两种不同的人生态度，你在朗读中表现出来吗？2. 过渡：那个“东张西望，一再地错失良机”就是前文所说的谁？基于弟子们如此的表现，苏格拉底告诉他的弟子们这样一个道理（出示）追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。指名读。引导理解“追求是最大的”、“眼前的一穗”以及“把眼前的一穗拿在手中”的含义。联系实际说说自己的理解。小结：对于老师来说，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说眼前的麦穗就是认真上好这堂课。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！反复指导朗读。现在让我们回过头来看看苏格拉底的要求（点击出示）现在你明白苏格拉底为什么要求弟子们“只许进不许退”了吗？版块四：拓展升华，名言导行。1. 今天这节课，我们聆听了哲学家苏格拉底的谆谆教诲，收获了一株颗粒饱满的麦穗，这就是（看白板，齐读），懂得了机不可失，时不再来，只有实实在在地抓住眼前的一穗，把握机遇，才能实现自己的追求，摘取那颗最大的麦穗。2. 课前同学们也搜集了一些把握机遇的