英语笑话在课堂中的运用

1、英语笑话在课堂中的运用陈媛媛在课堂中适当运用英语笑话，不仅能活跃课堂气氛，而且能加 深学生对知识的记忆，往往能取得事半功倍的效果。我在近几年教授 中、高年级的过程中，对英语笑话在课堂中的运用感受颇深，以下浅 谈几年来在课堂上运用英语笑话的心得。一、英语笑话能够调节气氛，激活课堂 英语笑话如同“兴奋剂”，教师如能根据教学内容，釆用幽默诙谐的方法授课，就能创设轻松的愉悦的教学氛围，就能使学生和教师 更好地配合，积级参与课堂活动。学生主体作用得以发挥，教师讲课 也就如鱼得得水。正如孔子所言：“知之者，不如好知者，好知者不 如乐知者。”二、英语笑话能够启迪智慧，巩固知识曾有人做过这样一个试验：给一个班

2、的学生播放视听材料，结果发现学生对含有幽默色彩的内容记得最深刻o教师把授课的内容用诙谐含蓄的语言形式形象的展示出来，可以创设一种风趣动人的情境,驱除学习疲劳，引起学生兴趣，强化知识的记忆。往往会收到忍俊不禁的艺术效果。三、英语笑话能润滑师生，沟通情感英语笑话能缩短师生之间的心理距离，填平师生之间的地们位差 异，沟通师生之间的感懒情，使师生之间形成人格平等、心灵相通、 共同求索的和谐气氛。使学生亲其师面信其师，取得良好的教学效果。!1!四、英语笑话让学生体会到中西文化翻译方面的差异。对于小学中高年级的学生，特别是六年级的学生，在他们面前唱唱跳跳已吸引不了他们的兴趣，他们开始有了自己的思想，已不象

3、一 年级的小朋友那样一首歌，一支歌谣，一个游戏就让他们兴奋得呱呱 叫。因此，怎样让他们喜欢上英语，把精力都集中在课堂上的四十分 钟便成了我们思考的问题。如我们在上六年级上册第一单元里，按我们中国人的说法有这么 一个句子：我走路上学。结果部分学生说成i on foot go to school.于 是我给学生讲了以下一个笑话：one day, a boy wants to go to the washroom, so he puts up his hand: may i go to the toilet? the teacher says: go ahead! the boy sits down

4、 unhappily. then the next time, he still puts up his hand: may i go to the toilet? the teacher also says:go ahead. the poor little boy sits down sadly. at last,he can% stand it any more, he puts up his hand again: may i go to the toilet? the teacher says quietly: yes, go ahead. the boy，s deskmate as

5、ks him curiously: why don，t you go to the toilet? he says: don% you hear that the teacher says:去你的头！在这一段英语里，那位学生 的错误就在于将中文逐字翻译成英语，结果闹出这一笑话。中高年级 的学生英语有了一定的基础，听起这个笑话来也不会很费力。当然, 对于刚才那一句的翻译错误，他们就能意会到，并且牢牢记住，从而 减少了逐字翻译的“中文英语”的出现。%1. 讲笑话时注意语言的抑扬顿挫一般我喜欢在上新课前，充满激情地将笑话一点一点托出，用不同的语调扮演各个角色的说话，学生听得也非常开心.认真。上课前

6、首先调动了学生的学习兴趣，接下来的课堂学习，老师就能运用自如 to在六年级上册第二课中，有这么一个词组：next to.学生经常将 next to和near弄不清楚，在做填空时，有两个空格的地方应该填 next to,而学生经常会填上：near,这样，失分比较严重。后来我在 下一节课上新课前说了这样一个笑话：one day, a science teacher asks a boy: here are two birds, can you tell me which one is the sparrow, which one is the swallow? then the student answers: thesparrow is next to the swallow, and the swallow is next to the sparrow!这样，学生不仅掌握了 next to个词组，而且也在快乐中学习了两个新单词swallow和sparrow o总之，在英语教学中，教师