搭配中的学问

1、（课前谈话）一、创设情境，激发兴趣【引导】今天老师不是一个人来的，还带来了一位小客人，看看他是谁？（出示小丑的图片）【引导】对，他是马戏团的小丑奇奇，今天来我们的教室里，是想请大家帮帮忙，你们愿意帮助他吗？事情是这样的：奇奇接到了动物园的邀请，请他去做表演，奇奇可高兴了，找出他最喜欢的演出服装。看，都有什么呀？（学生回答）【引导】他想选一顶帽子和一条裤子去参加演出，可是他不知道怎样去搭配，你们能帮帮小丑奇奇吗？【引导】既然大家都这么热情要帮助小丑奇奇解决问题，我们就要先知道，他让我们解决什么问题？【预设】选一条裤子和一顶帽子。【引导】那就是用一顶帽子来搭配一条裤子。我们先来分分类，可以怎么分？

2、【预设】裤子一类，帽子一类二、动手操作，同桌合作（一）用纸片摆一摆【引导】这里有几顶帽子？有几条裤子？要从两顶帽子和三条裤子里选一顶帽子和一条裤子进行搭配，可以怎样搭配呢？有想法吗？【组织】看来大家都有了自己的想法，那我们就来搭一搭。拿出课前叶老师发给你们的信封，里面有准备好的服装图片，同桌两人合作来摆一摆，搭一搭，一顶帽子和一条裤子进行搭配，可以怎么搭？【引导】摆好的同学请将纸片放进信封里，以你的坐姿来告诉我你摆好了。1.乱摆【引导】谁愿意上来跟大家分享一下你的搭配方法？请xxx上来摆一摆。（找乱摆的）【引导】你们能看明白他是怎样摆的吗？他找到了几种不同的搭配方法？2.有顺序的摆固定帽子【引

3、导】有不同的摆法吗？请xxx上来摆一摆（找固定帽子的）我们来看看他是怎么摆的？【引导】他是怎么摆的啊？【预设】固定帽子【引导】这个方法很有意思，我们再让他来摆一摆。（学生摆到一顶帽子分别和两条裤子搭配）【引导】摆到这，你能看明白他是怎么摆的？【引导】什么变了？什么没变？（裤子变了，帽子没变）继续摆。【引导】有几种不同的搭配方法？（6种）【引导】比较一下刚刚两位同学摆的方法，你更喜欢哪位同学的方法？为什么？他好在哪？【预设】第二个，有顺序（不重复，不遗漏板书，回答不出，教师可以自己说）3.有顺序的摆固定裤子【引导】既然大家都喜欢有顺序的摆法，除了这种有顺序的摆法，先选定帽子分别和三条裤子搭配以外

4、，还有别的有顺序的摆法吗？（学生上来摆）【引导】什么变了？什么没变？（帽子变了，裤子没变）【引导】有几种不同的搭配方法？有顺序的摆法怎么样？喜欢嘛？4.再让学生有顺序的摆【组织】现在请同学们选择一种有顺序的摆法，再来摆一摆（二）用不同方法记录服装搭配方案1.独立思考用不同的方法表示搭配方法【引导】刚刚我们是用图片来摆一摆，找出了6种不同的搭配方法，如果没有这些图片呢？你能想出其他的表示方法让大家知道你是怎样进行搭配的吗？可以写一写、画一画。注意你的表示方法不仅自己看的懂还要全班都看的懂。【引导】谁愿意向大家展示一下你的方法？2.画图法和用文字的连线法进行比较 格裤 格裤 尖帽 粉裤 蓝帽 粉裤

5、 花裤 花裤【引导】（拿画图的）这种方法你能看明白吗？【引导】（拿文字的）那这种呢？这两种方法有什么共同的地方？（都是用线连的）那你更喜欢哪种？3.用简单的图形表示 【引导】这种方法能看明白吗？这个 表示什么？这个 表示什么？那我们连得时候是怎么连的？谁愿意上来给我们连一下？【引导】他先怎么连得？（用一顶帽子分别和三条裤子连课件显示 ）也就是刚刚我们说的有顺序是不是 【引导】除了可以这么连，还可以怎么有顺序的连呢？（板书：用不同的粉笔）4.用字母来表示（如果学生有就展示，没有就教师引导）【引导】除了用简单的图形来表示帽子和裤子，还可以用什么来表示呢？【引导】对，是字母，我们可不可以用A来表示帽

6、子一类，用字母B来表示裤子一类，为了区分帽子是不同的，我们只要加数字1,2来区别。同样的裤子呢？【引导】我们可以怎样有顺序的连？一起来（板书用帽子分别和裤子搭）【引导】还可以怎么有顺序的连？（课件显示另一种用裤子分别和帽子搭）5.用算式表示【引导】刚刚老师看到有的人是用算式2×3表示的6种方法，谁来说一说这个算式表示的意思？2表示什么？3呢？（大多数学生会说2表示的是两顶帽子，3表示的3条裤子）是这样吗？看看这两幅图对你有什么启发？【引导】一顶帽子可以和几条裤子搭？（3条）几种搭配方法？（3种）这顶呢？（3）也就是33=6（种）几个3？（2）也就是2×3=6种，还可以怎么解

7、释？（另一幅图一条裤子可以和两顶帽子搭，2+2+2=6种）6方法优化【引导】这几种方法你最喜欢哪一种？（三）营养餐搭配【引导】我们为奇奇搭配了6种服装，他可高兴了，他穿着漂亮的服装准备去动物园了，可是走之前呢他得把肚子填饱，于是他去了哪里？我们来看一看。【引导】看，饭店里有哪些好吃的？饭店老板说：一份盒饭含一种主食和一种炒菜，那奇奇有多少种不同的搭配方法？选择你喜欢的方法动手试一试？（四）动物园的路线【引导】奇奇吃饱了该去动物园了？看一下去动物园的路线你看的懂吗？【引导】从学校到少年宫有几条路？分别是？从少年宫到动物园有几条路？分别是？如果奇奇从学校经过少年宫到动物园去，有几种走法呢？【引导】刚才我们已经用那么多种的方法来表示搭配方法了，是吗？那们我们在用笔来搭配一下动物园的路线？【板书】【引导】这里的“搭配服装”和“去动物园的路线”两个问题所画的图示是一样的，这是为什么呢？【引导】【引导】你们真棒，帮奇奇解决了穿，吃，行的问题，看他在谢谢你们呢三、全课总结【引导】你喜欢今天的数学活动吗？说一说你今天的收获。【引导】对，我们在搭配的时候，要有顺序，不重复