新课改下小学数学教学评价改革的思考

1、    新课改下小学数学教学评价改革的思考    仲秀红摘 要：教学评价是教师整个教学活动的重要组成部分，它主要是根据教学目标，对教学过程的和教学结果进行价值判断，并为教学决策的一系列活动。在小学数学教学过程中有效的教学评价，直接影响到教师的教学质量和教学效率。新课程教学改革背景下，对小学数学教学提出了更高要求，要求数学教师及时转变传统教学方式和教育理念，将学生和教师摆在同等的地位去看待，增强学生和教师之间的沟通交流频率，发挥学生的课堂主动性和主体能动性。因此在新课程教学改革背景下，对小学数学教学评价提出了更高要求，教师只有不断加强教学评价改革才能更好的

2、适应新课程改革要求，促进教学质量提升。本文主要结合实际工作经验，首先分析了小学数学教学评价所存在的问题，然后论述了新课程改革背景下小学数学教学评价改革策略，希望通过本次研究对广大同行有所帮助。关键词：新课程改革 小学数学 教学评价 改革策略：g623.5：a：1003-9082（2020）01-0-01新课程教学标准中，对小学数学教学评价提出了全新要求，要求教师在对学生数学学习评价过程中，既要关注学生的学习结果，又要关注他们在学习过程的变化和发展，既要注重学生的学习水平，又要关注他们在教学实践活动中的具体表现，学生在数学学习过程中认清自我，构建良好的学习自信心。在新课程教学改革之下，就要求小学

3、数学教师和学生一起走进新课程，尝试运用全新的评价模式。通过科学有效的评价，保护每一名小学生的学习自信心，让学生能够树立战胜困难的勇气和信心，保证学生积极全面的参与课堂教学，以此来提高教学质量和教学效率。一、小学数学教学评价存在的问题1.教学评价标准制定不合理新课程教学标准体系对数学教学目标作出了全面调整，要求数学教学实现学生共性和个性的共同发展。共性就是指小学数學教师要通过构建合理的教学策略和教学方法，提高整体的教学质量。个性就是在提高小学教学质量的同时，更要关注小学生个体的发展，对不同学生的兴趣爱好制定针对性差异性的教学方案。从现阶段的教学评价来看，很多小学数学教师普遍存在教学评价标准单一的

4、问题，评价过程主要以学生的考试成绩为主，这样导致了很多教师的教学积极性不高，教学过程中一直沿用传统教学方法，难以适应新课程改革要求，机械性地完成教学任务，不能够激发学生的学习积极性和主动性。2.教学评价内容不全面小学数学课堂教学评价的一个主要方面就是对整体的教学内容，教学质量作出评价，教师的教学内容不仅涉及对新课程教学的有效理解，而且还涉及到教学方法和教学模式的具体应用，更关乎到学生的学习态度，以及对学生学习的积极促进作用。但现阶段很多小学数学教师对教学内容评价关注程度不高，教师的教学评价主要以学生的期末成绩考试为主，对教师的其他课堂教学评价缺乏关注。这种教学评价模式之下，教师只会关注学生学习

5、成绩的好坏，忽视了学生其他方面的调整和教育，与素质教育相违背，更不能促进学生全面发展。在新时期构建完善的小学课堂教学评价体系，制定合理的评价内容，对促进教师采用多元化的教学模式和教学方法，激发学生学习积极性有很大帮助。3.课堂教学评价方法单一现阶段，在很多小学学校内部采用的课堂教学评价方法为二次量化评价方法，也就是在一级指标的基础上建立二级评价指标体系。通常情况下，一级评价指标体系主要涵盖了教师的教学内容，教学过程，教学效果等各个方面的评价。而二级教学指标体系评价主要是在一级的教学指标体系评价基础上，构建若干个评价指标。表从该评价体系的分布情况来看，表面看似比较公平合理，客观公正，但评价标准和

6、评价方法并不能提升学生的教学积极性，也不利于提高学生的学习主动性。特别是新课程标准实施之后，对小学数学教育提出了全新的要求，学校及时革新评价方法和评价标准，构建全新的评价体系。二、新课改背景下小学数学教学评价改革策略1.制定针对有效的评价标准结合现阶段小学数学课堂教学评价体系和评价方法存在的多种问题，就需要结合新课程改革要求加快构建完善的评价体系和评价标准。学校教育管理层和学校的广大数学教师应该结合小学数学教学的实际要求，认真研读新课程标准，并在新课程标准的指导之下，构建完善的小学数学课堂教学评价体系和评价标准。例如在教学策略和教学方法评价过程中，要求教师根据学生的实际需求，灵活的运用多种教学

7、策略。教学策略和教学方法选择过程中，应该综合考虑到学生原有知识的基础和掌握情况，结合学生的实际生活开展生活化教学，且要重点考虑学生之间的个体差异，在课堂上快速的捕捉各种信息和恰当科学的处理课堂上所发生的各种突发事件。在教学内容评价过程中，应该以提高数学教学质量和开展素质教育为出发点，只有这样才能够实现完善评价标准，提高教学质量。2.构建教师评价和学生评价相结合的评价方式课堂教学是由教师和学生共同参与的教学过程，学生是课堂教学的主体，教师是整个课堂的教学组织者和引导者。注重培养学生学习意识是当前新课程改革的重中之重。所以在整个教学评价体系改革过程中，应该将教师评价和学生评价有效融入其中，构建相互

8、评价的评价机制。教师之间的评价能够及时发现教师教学过程中存在的不足之处，增强教师之间的互动交流频率，实现信息资源高效共享，提高教学质量。而学生之间的评价能够及时指出教师在课堂教学中的问题，有利于教师对教学活动做出针对性的调整，同时也体现了课堂教学的民主性和开放性，激发学生的学习热情，提高学生学习数学的自信心。3.对课堂教学进行科学评价小学生在课堂学习过程中对教师的评价十分重视，他们在学习过程中希望得到教师的认可和尊重。因此教师在对课堂教学进行评价过程中，不能够忽视对学生的合理评价。每一名学生都应该采取积极向上的方式进行评价，关注学生在整个学习过程中的情感态度和心理诉求，通过合理的评价提高学生学习数学的积极性和主动性。另外在学生评价过程中，既不能过度的表扬学生也不能够过分的贬低学生，做到评价的事实求是，以鼓励为出发，增强学生学习数学的动力和积极性。综上所述，小学数学教学过程中，构建有效的评价体系具有十分重要的作用。之在进行教学评价过程中，既要关注学生学习态度，学习情感方面的评价，又要注重教学质量方面的评价，构建多样化的教学评价主体，这样能够保证教学评价的科学性合理性。参考文献1周华.新课改下的小学数学教学浅谈j.才智，2017（19）.2魏佳.高举课改大旗 着眼课改细节j.华夏教师，2019（21）.3朱兆.浅谈新课改下小学数学教学的几个改变j.数学学习