提高初中音乐合唱教学的有效途径研究

1、    提高初中音乐合唱教学的有效途径研究    熊洁摘要：义务教育音乐课程标准中要求：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力”，可见，合唱教学在初中音乐教育中的重要性。合唱是歌唱教学的进一步提升，它可以培养初中生的合作能力，提高音乐素养，也是实现初中审美教育的重要手段之一。合唱应该成为初中音乐第一课堂教学，第二课堂教育的重要组成部分。有效的合唱教学，最终呈现在舞台上的应该是声音的艺术，听觉的艺术，情感的艺术和时间的艺术。关键词：初中音乐;合唱教学;有效途径：g4  ：a  ：（2020）

2、-42-182引言调查发现，很多初中音乐教师表示，虽然在合唱教学实践中不断进行教学创新，但始终未能获得理想的教学效果。究其原因，一方面与学生自身合唱学习能力、音乐素养有关;另一方面，也与教师教学方式、方法不符合初中学生合唱学习规律有关。因此，欲全面提高初中音乐合唱教学有效性，教师必须不断汲取既往教学经验，不断优化教学策略，合理进行教学模式、方法的创新.一、初中合唱教学现状当前初中合唱教学的问题主要集中在以下几个方面：一是教学时间有限，形式大于内容。初中的合唱课，一般体现在社团中，而密集性的合唱教学，主要应对的是参赛。较短的时间内，教会一部作品，其中不乏滥竽充數的学生。二是强调知识的传授，忽视情

3、感的共鸣。合唱表演，除了需要音准、节奏等基本要素外，更需要情感的表现。舞台上，学生若面无表情、乐声间缺乏互相交流，律动僵硬等，演出效果将会大打折扣。三是学生基础参差不齐，一味演唱、忽视聆听。部分学生在小学时，已经进行了二声部的合唱训练，而部分学生则没有。比让学生枯燥地唱更不可缺的是听，教师要引导他们在听觉中寻找更美的声音。以上是笔者在合唱教学中累积、归纳出的一些问题所在，根据现状，仍在探索、研究与创新，以下就初中合唱教学在实践中收到的良好的效果与大家分享，希望能给同仁一些参考。二、提高初中音乐合唱教学的有效途径（一）侧重培养学生音乐情感，激发合唱学练兴趣音乐是情感的一种艺术表达方式。因此，初中

4、音乐教师在合唱教学时必须要培养学生的音乐情感，使之能够将自己的音乐感受、自身情感与音乐体验进行高度融合，使学生能够从音乐旋律中更多感受到音乐作品传递出的不同情感，进而才能从音乐作品中感受、感悟到更多的音乐信息，以提高学生与音乐作品的情感共鸣，为合唱学习、训练奠定基础。如在黄河大合唱教学时，教师则可以借助多媒体为学生播放该合唱的视频，并就黄河大合唱音乐创作背景、创作目的进行介绍，使学生在了解音乐作品的基础上，通过视觉与听觉的“刺激”，感受抗日军民的昂扬斗志。同时，教师也要引导学生通过音乐鉴赏来进一步培养、提升学生的音乐情感，以激发其合唱学习、训练的兴趣。另外，教师也要引导学生结合音乐去想象、感受

5、该合唱作品的磅礴气势，并自主勾画出部队奔赴前线以及战斗时的场景，使学生能够结合自身情感去真正感受黄河大合唱音乐背后的内涵，在“以情带声”“以情演唱”的基础上，对激发学生合唱学习与训练的热情具有重要的促进作用。（二）运用多种教学方法提升初中生的合唱能力一部合唱作品，如果只是一遍遍机械地、重复地去唱，学生则感到枯燥乏味，训练也毫无意义。想要获得教学实效，需要教师精心设计多种教学方法来提升初中生的合唱能力。1.柯尔文手势运用柯尔文唱名手势来训练学生的唱谱、音准等，既直观、形象，又能优化教学。在日常的音阶训练和音程构唱教学中，教师用手势带动，变机械读谱为趣味识谱，使学生既有了音准上的高低感知，也有了音

6、级间的距离感知。2.接唱和录唱。接唱，有助于培养学生感受音乐的句式，感受同一部作品不同主题的情感，学会互相聆听、默契合作，感受音乐的和谐之美。接唱，可以是横向旋律的接唱及纵向和声的接唱;也可以是一个乐句接下一个乐句的接唱及一个乐段接下一个乐段的接唱。录唱，可以帮助学生找出与范唱的差距，完善不足，提高他们对于音准、节奏、情感的认知，为日后的二度创作打下扎实的基础。（三）正确合唱姿势训练，提高团队默契能力正确的演唱姿势是合唱的要素。因此，教师应在合唱教学时，指导学生养成良好的、正确的合唱姿势，如人体自然直立，头眼平视，颈部放松，腰部挺直，双脚成“丁”字分开站立且与肩同宽等。这样的演唱姿势指导，既可

7、以使整个合唱团队处于朝气蓬勃、精神饱满的状态。“整齐划一”、团队默契是保障合唱质量的基础条件，因此，教师在合唱教学时，必须注重学生的团队合作意识与合唱默契能力，进而才能避免跑调、音量不同情况的发生。如在中华人民共和国国歌合唱训练时，教师在指导学生保持合唱姿势的基础上，也要注重学生的团队默契能力，如将“中华民族”四字标上重音记号，以提高学生演唱时的默契度。同时，在演唱“中华民族到了最危险的时候”时，运用休止符、重音记号加以标记，在演唱“前进！前进！前进！进！”时，运用重音记号加以标记，使学生在演唱过程中，能够借助上述“标记”来提高合唱的默契度与整齐度，为保障合唱质量奠定基础。结束语总之，有效的合唱教学，需要教师打破常规，优化教学。合唱训练，也非一朝一夕的事，它任重而道远。学生多声部乐感的培养，教师教学策略的灵活运用，最终舞台上声情并茂的合唱呈现，是一个由听觉的建立到情感的共鸣，声音地融合到时间的积淀的一个长期过程。参考文献1沈姝玺.浅谈初中合唱教学的有效策略j.大众文艺