初中文言文教学中的审美鉴赏研究

1、    初中文言文教学中的审美鉴赏研究    杨宝林摘 要 文言文是中国文化的精髓，充满神奇色彩，有利于推进审美教育。本文阐述了初中文言文教学中赏析的策略。关键词 初中语文;文言文教学;审美鉴赏;情感分析初中语文教师要重视文言文教学，在教学活动中充分挖掘文言文的审美价值，教学中科学的赏析模式，对初中学生学习文言文时的民族认同感和审美情趣提升有帮助，让学生在文言文学习中体会语言之美、情感之美、人格之美。1.品读韵律之美在品读古诗的过程中，感受其中的韵味，学生流利地朗读课文是前提，熟悉课文的生字。如，在醉翁亭记教学时，事先做好预习，在阅读过程中有不认识的生字

2、词，首先标注拼音。多阅读几次，品味古诗词的味道。在朗读几遍后，笔者让学生找寻自己比较喜欢或是觉得带有韵律美的句子，并总结出这些特点。一些学生发现，很多相邻的句子之间互相对称，字数也相同，而且读起来十分顺口。这时候，笔者告诉学生这些句子都属于韵律美。还有一些学生发现，文中经常使用“也”和“而”，在频繁使用的过程中，使得整篇文章變得更有韵味，笔者告诉学生，这些是虚词。之后提问学生，让学生思考它们在文中的作用有哪些，在与学生共同探讨的过程中让学生明白这些虚词的作用是断开句子，使得整篇散文更有韵味，把散句和虚词结合在一起，提高了文章整体的柔美之情，学生在反复阅读的过程中，把这些韵律美变得更加具体。2.

3、精彩语句赏析虽然文言文的用词比较简练，但是能够表述出作者的思想情感，学生在阅读过程中，感受开阔深广的意境，并体会其中无穷的韵味。如，在滕王阁序的教学中，很多语句都是文情并茂。如“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;正阵惊寒，声断衡阳之浦”，结构上工整对仗，语言简洁地描绘出美丽的风景图。在傍晚的时候，渔船上的渔夫唱着歌，歌声一直传到鄱阳湖的岸边。在深秋时节，由于天气比较寒冷，天空的大雁发出哀鸣，声音传到了衡阳的水滨。这两句诗生动形象地描述了南国晚秋的风景，我们阅读后能立刻想象出当时的画面，并感受这些景色的美丽。教师也要引导学生积极大胆地阅读文言文，并总结出其中精彩的语段，发挥自己的想象，总结自己的理解，探索

4、更深层次的内涵，深刻理解文言文，从而提高文化素养和审美情趣。3.感悟人格之美学习新的诗词之前，要了解作者的思想情感和个人成长经历，帮助学生更好的理解诗词的内容。如，在教学醉翁亭记时，讲课之前先布置预习任务给学生，让学生去搜集，调查欧阳修的生平故事与创作背景。欧阳修被贬时写下了醉翁亭记，这篇诗中隐含了与民同乐的心境，表明当时作者的心情充满了悲喜，而且作者十分关心国家大事。我们可以从作者身上学习无论什么时候都要积极面对挫折，培养学生积极乐观的人生态度，这样能更好地进行审美教育。4.赏析风格之美文言文是一种独特的文体。不同的作者，有不同的写作风格，所以作品中的情感也各不相同。教师在引导学生学习文章后

5、一定要让学生了解这篇文章的风格和文体，之后进行赏析。我们以论说文为例子，其中包括“论”“说”等形式，其表达方式多以议论为主，在进行赏析的时候，首先要了解这个议论文的逻辑性，这样才能更严谨地进行赏析，发现其中的论点和论据。这就要求教师在培养学生审美情趣的时候，让学生体会更多文章之外的思想感情。在把握文章风格和文体的基础上引导学生进行仿写，不用写太多字，只需要简单的练习就可以了，这样能锻炼学生的文笔。5.感受意境之美在学习文言文的时候，创设情景也是一种好的教学方法。对一篇文学作品要想更好地赏析和理解，离不开学生的想象，合理的想象和联想是非常有必要的，能帮助学生缩短与古人的距离，增加契合度，进而产生思想上的共鸣，了解这篇文章的意境美和思想情感。有很多学生年纪比较小，在联想的过程中还有很多不足，教师要给予一定的指导。例如，选择一篇特色鲜明的文言文，从学生的生活来把握，考虑到学生的身心特点，能对学生产生思想上的启发，或调动学生的感官，从视觉、听觉、嗅觉、触觉器官展开，使他们对景物的颜色、气味产生强烈的感觉等。文言文承载优秀的传统文化，是我们必须要学习的。初中生在学习文言文过程中能够提高自身修养，也是对传统文化的传承和弘扬，所以初中教师应调整自己的教学方式，提高自身素质。引导学生更好的学习和体验文言文，从而提高自己的审美。参考文献：1张誉上.初中文言