浅谈高中物理课堂教学方法改革

1、浅谈高中物理课堂教学方法改革摘 要：中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，本人认为在 高中物理课堂教学方法的改革中应该牢牢把握“求实、求活、求新”的教 学三原则，才能不断取得新的教学成果。本文从三方面探讨了高中物理课 堂教学方法改革：一、求实一一扎实严谨，联系实际；二、求活一一方法 科学，灵活多变；三、求新一一转变观念，创新教育。关键词：物理 课堂教学 方法 改革 原则中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教 学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。而中学物理课堂教学改革 的中心问题，是处理好“主导”与“主体”的关系，实现教与学的统一。为实现这一目标，本人认为在高中物

2、理课堂教学方法的改革中应该牢 牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，才能不断取得新的教学成果。一、求实一一扎实严谨，联系实际1、扎实严谨。中学物理是以基本概念和基本规律构成的系统性较强 的基础性学科。学生只有具备了扎实系统的基础知识和严谨求实的思维品 质，才能在解决物理问题的过程中，善于思考，积极探索，发挥出丰富的 想象力和创造力。在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学。在具体的教学过程中，要搞清物理要领的形成过程，讲清物理 概念的定义、含义及特性等。有时需要通过举例、作图等手段让学牛加深 对抽象物理概念的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、 概括

3、、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论。同时要讲清物理规律的适 用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系。必要时对与其相关的概 念规律耍加以比较区别，消除学生对物理概念、规律的模糊感。高中学牛必须由形象思维上升到抽象思维，提高思维深度。从教材看 来，思维形式的提高也很明显。高中教材将具体的实物抽象为理想的模型, 比如质点、点电荷。通过研究这些理想模型的运动来总结规律。为了学生 能适应高中物理的学习，在高中教材里仍然附了很多实物和图像。因此我 认为高屮物理教学过程屮应该更多的采用图像法。高屮教材里所附的这些 实物和图像在教学过程中不可忽略，它可以起到意想不到的效果。这些图 像有：力学中，力的图示

4、、质点、匀速直线运动的位移图像，速度图像等。 这些图像是通过应用物理的方法从实物、从实验屮抽象出来的或是应用数 学手段总结出來的。它能够形象的反映物理规律，表达物理知识，比枯燥 的文字、公式更容易理解和掌握，在教学屮采用图像法具有形象直观、易 掌握等优点。在课堂讲授中，教师的语言表达既要生动有趣，乂要严谨求实，使学 生既能感悟到物理科学的艺术美，产生强烈的求知欲，又能使学生领悟到 物理学科的严密性，树立求实的科学观。在习题讲解分析中，要培养学生 科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题、挖掘隐含 条件、抽象物理情境、提出规律、列式求解、做出结论并加以讨论等。做 到解题过程步骤完整

5、，推理严密。2、联系实际。物理课堂教学应理论联系实际，注重应用。这既是物 理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。物理学以实验为基础，在人们的社会生活、生产及现代科学技术中有 着极其广泛的应用。在我们的生活周围，物理现象随处可见。在各行各业 生产实践中包含的物理知识、物理原则也极为丰富。在现代科学技术屮， 物理学更是一马当先。因此在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的牛活、 生产中的实例，向学生介绍现代科技知识。如圆周运动在生活中的应用： 火车、汽车拐弯，车过拱桥等；离心运动应用如洗衣机脱水筒等。这样可 拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析 屮，选举例子

6、除了耍注重习题的典型性外，更耍注意习题的实用性，以及 渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学。实验教学是提高课堂教学效果的有效途径。 课堂演示实验能直观再显抽象的物理规律，有利于培养学生的观察、分析 问题的能力，冇利于培养学生动手、动脑的良好习惯。所以我们教师在课 堂教学屮耍尽可能多做演示实验，除了课本上必做的演示实验外，教师应 当善于观察，挖掘牛活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演 示，激发学生的学习兴趣。二、求活一一方法科学，灵活多变1、方法科学。在物理教学中，传授知识是前提，培养方法是关键， 提高能力是冃的。因为知识是方法的载体，方法则是能力的体现。显而易 见培养学牛的

7、科学思维方法和创新思维能力显得非常重要。在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探 索物理规律的内容是很多的。例如实验观察法（如牛顿第二定律的建立）、 理想法（质点、光滑表面、轻绳、轻杆等模型的建立）、数学法（如动能 定理的推导）、等效法（如运动的合成与分解）、科学想象法（如牛顿第一 定律的建立）等等。教师在教学中应当口觉挖掘教材屮的科学方法教育因 素，对学生进行科学方法教育，培养其科学素质，建立科学的世界观的方 法论。2、灵活多变。“教学有法，教无定法”，即说明教学方法的灵活性和 多样性。教师在课堂讲授中，应根

8、据课程结构设置、内容特点、课型特征 以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳 教学效果。知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取 不同的教学方法。例如：探索型课应注重发现法，如探究平抛运动的规 律、探究功与速度变化的关系等。验证型课应注重实验观察法，如验 证机械能守恒定律等。论证型课应注重逻辑推理法，如万冇引力定律 等。同时教师应结合学生的实际水平，恰当设疑，热情鼓励，积极引导， 通过类比、联想等手段，培养学牛掌握获取知识方法的灵活性。思维方法 训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不 同侧面去分析问题。做到一题多思，一题多变，一题

9、多解，多题一解。教 师应当有目的对学生进行各种思维训练。例如：逻辑思维、直觉思维、逆 向思维、聚合和发散思维、类比和联想思维、局部和整体思维、批判和创 新思维等等。具体表现为在常规思维解题方法的基础上，引导学牛挖掘特 殊的思维方法技巧。三、求新一一转变观念，创新教育1、转变观念。人类在进步，社会在发展，新事物不断涌现，人们的 思维方式也在不断改变。在教学中，教师应不断获取新的教学信息，如阅 读书籍杂志，上网查找教改最新动向，吸取新营养，冲破传统的教学模式, 面向未来，以人为本。变应试教育为素质教育。变传统讲授式为开放讨论 式，变重知识传授为重方法培养，变重理论计算为重实际应用。2、创新教育。创新教育要落实在创新教学上，教师要用现代教育理 论和现代思维方法搞好特色教学。教学中要充分利用现代化的教学手段， 例如投影、微机以及多媒体技术，使教学手段新颖、教学内容形象、有趣, 有利于激发学生的创新意识。在课堂上，教师应积极创造一个宽松、和谐 的教学环境，生动活泼的学习氛围能使学生心情舒畅，思维活跃，思路开 放，主动参与意识增强，这样容易唤起学生创新意识，有利于求新质疑。 另外，在探究实验间隙穿插教师的启发、引导、讲解或教师与学生、学生 间的讨论。在这种物理环境中，冇利于扩大课堂内师生的信息