2019版部编语文一年级上册第四单元

1、2019 版部编语文一年级上册第四单元一、单元教材分析本单元围绕 “自然 ”这个主题编排了秋天小小的船江南四 季4 篇课文。这些课文题材丰盛，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。 课文语言简短晦涩、亲密自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然 的喜爱之情。低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的严 重任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读， 要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课 文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准 字音，重点读好 “一”的例外读音。要重视教师的范读作用，采用

2、多种方式引导 学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽 阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以合适地给学生 提供相关的图片或视频，丰盛学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内 容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达 他们对大自然的喜爱之情。二、单元教学目标1. 认识本单元 53 个生字，会写 15 个生字。认识 “竖钩 ”、“卧钩 ”两种笔 画, “提土旁”、 “女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。2. 正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。3. 生

3、活中识字，感受识字的欢乐，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。三、单元重难点1. 正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。2. 生活中识字，感受识字的欢乐，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。四、单元课时安排秋天 2 课时小小的船 2 课时江南 2 课时四季 2 课时口语交际：我们做朋友 1 课时语文园地四 2 课时1. 秋天教学目标：1. 借助拼音读准字音，会认读 “秋、气、了 ”等 10 个生字。认识 “木、口、 人”3个部首；会写 “了、子、人、大 ”4个生字，认识 “乛”1种笔画。2. 理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激 发学生心爱自然的情感。3.

4、能用自己喜欢的方式来表现秋天。4. 感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课 文。教学重点：感受秋天景象的美丽。教学难点：能用自己喜欢的方式来表现秋天。教具准备：生字词卡片、课文录音、多媒体课件教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大 自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字（一）解放读课文。看音节，解放读课文，注意读准字音。（二）解放读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生 标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借 助

5、拼音读一读。（三）读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了 吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指 名领读、开火车读）三、理解课文，指导朗读（一）秋天的天空是什么样子的？“天空那么蓝，那么高。 ”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真 的是又蓝又高。那么 那么一“群大雁往南飞，一会儿排成个 人'字，一会儿排成个 一' 字。 ”秋天，大雁要飞到南方去 -过冬，大雁是怎么飞的呢？ “一会儿 一会 儿在”很短的时间里做例外的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你 能用“一会儿 一会儿也”说一句话吗？师生合作读。四、总结全文师生配合

6、有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。第二课时一、复习巩固（一）学生开火车分句朗读课文。1. 出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。2. 学生尝试背诵课文。二、指导书写（一）认识笔画 “乛”指,导书写 “了”。1. 教师在黑板上范写 “乛”，学生书空。2. 学生在 “写汉字 ”软件里观察了 “了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的 位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调 “从上到下 ”的笔顺规则。3. 学生描红，临写。三、编写童话，升华情感 教师播放音乐，引导：让我们伴着柔美、欢乐的音乐，编写一个秋天的童话。 “秋天来了！秋天来了！ ”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着

7、。她招呼大家 来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 四、课堂小结 你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？五、作业设计了、子、人每个一行。教学反思1在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特 征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的 段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽， 激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。2教师在教学中采用了 “随文识字 ”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生 们兴趣

8、盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了 丰盛的字理图，例如对 “片 ”大“”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识， “秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的严重 作用。2. 小小的船教学目标：1.借助拼音读准字音，认识 “的、船、两 ”等 10 个生字。认识 “门 ”1个部首； 会写“月、儿”等 4个生字。认识 “、乚”2种笔画2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生 心爱大自然的情感。教学重点：有感情地朗读课文，从柔美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。教学难点：

9、理解“弯弯的月儿 ”和“小小的船”之间的联系。教学准备：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、新课导入（一）小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快 跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个 圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？瞧，月亮出来了（出示贴 图），它像什么？（小船）（二）在明朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写 成了一首小诗。题目就是小小的船。1.哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩

10、子读）2.大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价 哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）3. 大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一 次。（齐读）4. 拓展练习 天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起 在开心的做游戏。小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听 听。他说得美就夸夸他。刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。生用 “坐在船里，我还看到了（） ”说统统句。三、识字教学（一）大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们 打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）（二）字宝宝真调皮，一下跳到了

11、老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）（三）我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）这么快大家认识了 11 个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸 爸、妈妈。四、听录音 看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！五、作业设计 回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。第二课时一、导入新课小朋友，在明朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮） 月亮有时是圆的，有时是弯的

12、，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）二、讲授新课（一）看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？ 是什么？（出示幻灯）（二）请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？（板书：弯弯的）1. 弯弯的月儿像什么？2. 这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）3. 这样美的船你们想不想上去坐一坐？老师带你们去，因我们离月亮太远， 所以要坐上三、指导朗读（一）体会意境读。（二）分角色朗读。四、指导书写“头”独体字，先写两个点。 “里”第五笔是竖。五、归纳总结今天同学们学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个 游戏的名字叫找朋友是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起

13、适合，拿这两 个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找 到一个好朋友。字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。全体小朋友齐读字块上的词。小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法例外，但意思大致相同。六、作业安排读熟课文教学反思语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课 通过四个层面的教学，以 “美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感 受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句

14、，体会课 文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将 课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引 起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生喜悦感。突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井 然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能 力。3江南教学目标：1会认 “江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北 ”9个生字，认识 “氵、艹 ”2 个部首；会写 “可、东、西 ”3个生字，认识 “亅、 L”2种笔画。2理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在 劳动中喜悦的心情。3能正确、流利、有

15、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的喜悦调和的喜悦氛围。教具准备：多媒体课件、课文录音、四季风景图片教学时数；两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老 师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格 中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）（二）学习 “江、南 ”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有 什么要提醒小朋友注意的地方吗？在我国的长江以南，有一块美丽、富有的土 地，这里是中国出名

16、的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一 到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方 呀！这儿有什么？二、初读课文，整体感知（一）你能读准这些词语吗？解放读、指名读。（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小朋友把它说得 更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？1. 分句指名读，注意正音。2. 齐读课文。三、指导书写（一）认识笔画 “亅、L”，指导书写 “可、西 ”。（二）教师在黑板范写 “亅、 L”。（三）学生在 “写汉字 ”软件里观察 “可、西 ”的书写顺序，以及每一笔在田字 格中的位置。四）

17、指导学生描红，临写（五）指导书写 “东”。1.教师在黑板范写 “东”，学生书空。2.学生在 “写汉字 ”软件里观察 “东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位 置。3. 指导学生描红，临写。（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。四、课堂小结学生解放说一说本节课的收获，教师适时小结。第二课时一、复习导入（一）默写上节课学的生字。（二）指名读课文。二、感悟诗意小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会 读得好，朗读之星就会和你交朋友。（一）学习第一句。1.指名读第一句，用自己的话说意思。2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。同桌交流，荷叶多么幽 美、碧绿，像一把把

18、撑开的小伞。何：可以理解为多么，用你的朗读把荷叶的 美读出来。指名读，齐读。江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲 叶和田田的池塘里采莲子。（二）学习第二句。动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来 游去为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴 地游戏作乐呢！1.谁能把这种高兴读出来。2.解放读，小组读，评出朗读能手。3. 指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？（4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。（三）学习三至七句。1.让我们也来做一条喜悦的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼解放活动）然后师 背诗，背到哪一句，生便转向诗句中

19、相应的方向。学生们自读自演小鱼。2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你 想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读松弛点。采莲姑娘在采 莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了： “看，这儿有一条鱼！看， 西边也有一条！ ”再来惊喜地读读这几句诗！（四）有感情地朗读古诗，尝试背 诵全诗。三、课堂小结四、作业设计背诵课文教学反思1本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅读训练 为 “经”，语言文字训练为 “纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到 教学过程中，以学生的说、演、读来代替没趣的讲解，在艺术的熏

20、陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发 兴趣、启迪心智的目的。2在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象 的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问 难、自主学、个人悟、解放畅谈、表达情感。尊崇学生在学习过程中的独到体 验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐 背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在松弛愉快的氛围中 学习4四季教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2在熟读课文的同时认识 10个生字、认识 3个部首；会写 “天、四、是 ”3 个生字。3理解课文内容，

21、知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽， 激发对大自然的心爱之情。4. 能仿照课文，创编小诗。教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难 点：模仿课文的写法，创编小诗。教具准备：多媒体课件、课文录音、四季风景图片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣 欣赏四季风景图片，板书课题。二、品读课文，读中识字（一）朗读课文1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。 如学生读得不够确凿，教师再范读或带读。（二）游戏：（出示课件）（三）再次齐读课文，加深印象。三、自主选择，指导朗读对学生

22、进行朗读训练（一）指读、分组读（二）学生评价（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读四、开阔思维，训练语言 你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？五、教师总结 同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？ 引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。第二课时一、从图入手激发兴趣（一）出示课件 四季的景色，学生欣赏。（二）学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说 哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学 生认识这四个生字。二、解放选读体会诗境（一）学生借助拼音解放朗读课文，注意不认识的字借助拼音读

23、准音。（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。（四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。三、感情朗读背诵全文老师范读课文。（一）学生练读，小组里学生互读互评。（二）指名朗读，伺机进行评价。（三）解放练背诵 小组合作背 全班齐背。四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）五、自主探究识字写字（一）自学笔顺在书上描红。（二）交流书写体会。（三）教师在黑板上书写，学生认真看。（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。六、拓展练习，课外延伸七、课堂小结教学反思语文是实践性很强的课程，应留意培养学生的语文实践能力，而培养这种 实践能力的主要途径

24、也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，要做到以下两 点：1激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上 教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性 就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画 的插入，不仅再现了例外季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破 了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的例外特征。 在同等调和的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。2多种形式教学让学生在丰盛多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生 字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环 境中，与认

25、识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背 诵，加深了学生对文本的感悟。口语交际：我们做朋友教学目标：1通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与 人交往时要热情大方、有礼貌。2培养学生优良的听说习惯和与口语交际的能力。3消除害臊感，增强交际的信心。教学重点：学会怎么认识、结交朋友。教学难点：消除害臊感，热情大方、有礼貌地与人交往。课时安排：1 课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两 条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后

26、小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉， 相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴 趣、醉心等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友 时，要注意说普通话，态度要真挚大方、有礼貌。答话时要热情、友情。（二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的 搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生 确凿中肯地评价，善于去发现别人的长处。三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，

27、或者创设在校园里认识 其他班级同学的情境。（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客 人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入） 丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！ 奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友） 丫丫：可是我们不认识他们呢！ 奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿） 奇奇：你们好，我是 - （2）班的奇奇。丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？ 三个小朋友：好的，我们一

28、起玩吧。教学反思 1这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现 “赏识 ”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生 能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点 的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友好相处。所以， “赏识 ”让本节 课生动、多彩。2本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证 人一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教 师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活 动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。语文园地四教学目标：1初步认识反义词，学会写 “女”和“开”字，学习新笔画 “ 。”2了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。3分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。教学重点：认识反义词，学会写字。教学