校外电子商务论文范文-浅议校企合作建设商务英语专业校外实习基地的实践与深思word版下载

1、校外电子商务论文范文:浅议校企合作建设商务英语专业校 外实习基地的实践与深思word版下载 导读：本论文是一篇关于校企合作建设商务英语专业校外实习基地的 实践与深思的优秀论文范文，对正在写有关于校外论文的写作者有一 定的参考和指导作用，论文片段：摘要：本文阐述了高职商务英语专业的目前状况以及建立商务英语 专业校外实训基地存在的理由，提出了校企合作建设好商务英语专业 校外实训皋地的完善措施，旨在提高高职商务英语专业学生的实践操 作能力，为社会培养更多实用型商务英语人才。关键词：校企合作；商务英语；校外实习基地1674-9324 (2013) 06-0155-02商务英语专业是横跨商务和语言两个范

2、畴的学科，主要探讨如 何借助英语解决商务理由，培养的主要是面向合资企业、外贸机构以 及外贸企业的英语与业务方面的高等应用型综合型专门人才。随着中 国经济的不断发展和国家对于进出口经营权的放宽，中国越来越多的 企业有机会参加对外贸易活动，其中不乏众多的中小型民营企业，所 以劳动力市场对熟悉外贸业务流程和熟练掌握外语技能的外贸人才 需求剧增。但目前有大部分高职院校商务英语专业采用了类似本科院 校的教育方式，即重理论知识、轻实践操作，导致用人单位对高职院 校商务英语专业毕业生的满意度呈下降态势。校企合作建立商务英语 专业校外实习基地，在高职院校高技能型人才的培养中起了重要作 用，它为学生提供了一个真

3、实的工作环境，不仅增强了学生的商务业 务能力，而且有利于学生了解企业文化，提高职业素质和就业竞争力。一、校企合作建设商务英语专业校外实习基地存在的主要理由1.校外实训基地名存实亡。建立校外实训基地是学校为了培养 学生实际操作能力的单方面需求，而企业为了盈利大都把精力放在经 营上，无暇顾及学生的培训理由。同时，企业考虑到工作效率和效益, 不愿将重要工作交给没有任何工作经验的学生来做。校外实训基地表 面上是校企合作项目，实际上企业并不参与学校的任何教学活动，所 有的课程设计、教学计划等都是由学校单方面完成。这种校外实训基 地是学校为了存活和发展而做出的无奈选择，与实训基地的初衷相距 甚远。2师资队

4、伍建设滞后。高职商务英语教师不仅要具备扎实的商 务英语基础知识，而且还要具备较强的实际操作能力，即所谓的“双 师型”教师。商务英语专业是高职高专院校比较年轻的专业，专业教 师通常来自非商务英语专业或本科院校商务英语专业毕业生，其语言 能力强，但商务专业知识和商务实践能力薄弱，很难达到高职高专商 务英语专业对教师的要求，这是目前高职高专商务英语专业师资队伍 建设中的一个突出理由。学校希望通过建立校外实训基地让教师们得 到充分锻炼，掌握最新的行业知识和技能，但由于种种理由，这种想 法无法实现，甚至事与愿违。3.缺乏科学的校外实训基地评价体系。高职商务英语专业课程 的开发及教材内容的改革需要学校与企

5、业共同合作来实现，这样才能 保证学校的课程与时俱进。但实际操作中，学校的课程建设与教材的 内容与企业生产并不对接且互不干涉。校外实训基地缺乏完善且科学 有效的实训评价体系，学校只是把学生接到实训基地实训，但对学生 实训期间的考核并没有形成一定的标准，很难做到对学生的及时评价 及监管。这样的实训对学校的教学、课程和教材的开发都难以形成有 效的反馈性倡议。4.学校管理容易出现混乱。学校是按各项学生管理条例对学生 进行管理的，而企业则是按企业各项管理制度对职工进行管理。学生 在实训实习过程中，常视自己为在校学生而非企业员工，时常违反企 业生产管理制度。学校认为学生在企业实习应该由企业来管理，企业 则

6、认为实训的是学生，应该由学校来管理。致使学生管理的归属理由 发生混乱，严重影响了校企合作的长期发展。二、校企合作建设商务英语专业校外实训基地的完善措施1.建立校企互兼互聘双赢机制。高职院校应与校外实训基地经 常保持联系，加强交流与合作。学校聘请实习基地的专业人士担任学 校的兼职教师，为学生上课，主讲商务专业课程，组织学生进行讨论 交流。学校同时也派出教师给企业员工进行语言方面的培训。通过建 立校企互兼互聘机制，不断巩固双方合作的基础，让双方在互惠的基 础上增加深层合作的机会。2政府及有关部门应加强宏观调控。冃前，高校的实训基地建 设一般都缺乏相应的法律法规的约束及管理，各地方的政府及教育部 门

7、应制定相应的政策制度来规范校外实训基地的当事人学校及 企业的权利及义务，并帮助学校和企业通过校外实训基地实现双赢。 政府可以通过法律确定一批适合并有能力接纳实训学生的企业，并给 企业适当的补贴，调动企业做好校外实训的积极性，提高高职人才培 养的质量，为地方社会培养出更多具备一定商务实践能力的优秀人 才。3.建立科学的校外实训基地评价体系。学生到校外实训基地学 习并不是单纯的“放羊”，也区别于传统的在校学习。因此必须建立 科学的实训评价体系来对学生的实训质量、教师指导质量等进行科学 的评价。校外实训评价体系由校外实训基地教学管理部门协商制定， 评价的主体包括学校教师、企业教师、学生等。而评价的内

8、容可包括 教师指导次数、学生的实训报告、实训工作记录、实训作业、合作精 神等方面。该评价体系应区别于学生在校学习时占主体评价地位的终 结性评价，而应倾向于形成性评价模式。4着力进行“双师型”教师队伍建设。师资队伍是人才培养的 关键要素，现阶段高职院校亟待解决的就是既具备企业工程实践经 验，又拥有教学指导能力的“双师型”教师队伍建设理由。利用校企 合作平台，实现院校与企业的人才资源充分共享，选派专业教师定期 到合作企业参加实践锻炼，并制定相应政策提高教师参加企业培训的 积极性。5加强对学生的管理。为了使校外实训规范，做到有章可循， 高职院校应制定相应的规章制度，使实训学生的管理做到制度化、规 范

9、化。此外，学校应当成立专职部门来管理校外实训，与金业加强联 系，根据企业工作进展指导实习、实训工作。实训前，有必要让学生 清楚此次实训的具体任务、目标、要求等，并给学生讲授一些安全生 产、职业道德方面的相关知识。实训中，学校应重视实习各阶段的跟 踪服务与管理，根据学生实习的心理变化规律，倾听学生的感受，帮 助学牛解决实训中遇到的各种困难。实训结束后，做好实训的总结工 作，提高学生认识，巩固实习成效，推动学生就业。总之，为社会培养高素质的实用型、技能型商务英语人才是高 职院校商务英语专业的办学目标，也承载着地方企业对高质量的商务 英语人才的期望。校外实训基地是高职院校实训内容的一大改革，也 是各

10、高职院校刻不容缓的任务，只有充分认识到校外实训基地建设的 必要性及其存在的理由，并寻求积极有效的解决办法，才能发挥其最 大的效用，保证校外实训基地健康、有序的发展。参考文献：1 陈鸣，刘淑波高职院校校企合作建立校外实习基地的探索 与研究j学理论,2009, (15)： 224-225.2 胡廉，唐振龙珠三角高职高专商务英语专业人才培养模式 改革j职业时空,2010, (1)： 78-80.3 庞海波高职商务英语专业校外实训基地建设探讨j 资治 文摘(管理版),2009, (4)： 156-162.4 屈学书，李忠霞高职教育校外实训基地建设应注意的儿个理由j农业与技术,2009, (2)： 162-164.5 汤晓伟高职院校校企合作共建校外实习基地的深思j 辽 宁高职学报，2011, (1)： 79-816 张洁.高职院校商务英语专业学生就业难的理市分析及策略j安徽职业技术学院学报，2