3级下第2讲多彩校园

1、飒美当代阅读与作文三级下第二讲 多彩校园教学目标：1.在阅读中积累素材，体会下列写事的方法：取材真实，引起读者共鸣。按照事件的发展顺序完成描述。2.运用以上方法，完成习作有趣的一节课。教学重点：选取真实事件，按照事件的发展顺序完成习作。教学时数： 两课时（阅读感悟+动笔实践）或三课时（阅读感悟+动笔实践、课外拓展秀一秀）第一课时 阅读感悟一.课前热身组织教学：1.静定训练：挺胸抬头、立腰拔背、眼睛明亮、笑容灿烂、声音洪亮。 2.新课导入：贴标签：根据对联，把相应的“建筑”标签贴在横线上。教学楼 图书馆 画 室 音乐室（1） ：远看山有色，近听水无声。（2） ：藏古今典籍，纳东西智慧。（3） ：

2、音韵流传上下五千年，乐声传颂南北九万里。（4） ：课堂小世界集古今中外，学业大周期历春夏秋冬。 通过刚才的小练习，我们知道了这些地方应该归属于哪里学校。对的，我们的校园也算是一个美丽的地方，同样在这样的地方也会发生各种各样有趣的或是难忘的事，那么如何来与大家分享，来向大家介绍呢？今天就和老师一起走进“多彩校园”。二.读写讲堂（一）美文导航1.阅读体会、思考下列问题，并在文中批注。从题目上看，这是一篇写什么的文章？（写事）这一课为什么让作者难忘？用自己的语言讲述一下这是怎样的一课？文章开篇的环境描写有什么作用？（渲染环境，为下文故事的发展做铺垫）作者是按照怎样的顺序来写这难忘的一课的？（事件的发

3、展顺序）将思维导图的内容或结构对应批注在文中。思维导图：行文结构开头：环境描写，为下文事件的发生做铺垫起因：老师让同学们去操场上课难忘的一节课 （细节描写） 取材真实中间： 经过：在操场老师和同学们的表现 事件发展（事件）（细节描写）有顺序结果：同学们规规矩矩地站了五分钟 结尾：这节课对“我”的影响（道理）难忘的一课（节选）那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打，大家都在喊冷，读书的心思似乎冻住了。一屋的跺脚声。鼻头红红的丁老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的中学生守则一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。往日很温和的丁老师一反常态；满脸的严肃庄重甚至冷酷，

4、一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们惊讶地望着他。“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”几十双眼睛在问。“我要求同学们到操场上站立5分钟。”教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。这下可有老师好看的了，看他怎么收场。没想到老师在这件事上却处理得如此妥帖。丁老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了，老师吃力地

5、说：“解散。”以后的岁月里，我时时想起那一课，想起丁老师课后的一番话：“在教室里，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。2.完成下面的阅读练习题。用“ ”画出文中的比喻句。用“ ”画出文中的反问句。用“ ”画出第一自然段中描写环境（天气）的句子，其作用是： 第8自然段“老师脸色苍白，一字一顿地对我们说”，“一字一顿”说明了什么？ 你觉得丁老师为什么在操场上给学生上这一课呢？（用文中的一句话来回

6、答） 阅读了短文后，你一定收获颇丰，那就把你的感想写下来吧！（不少于3句） 注：在讲解过程中，参考文后的练习题进行剖析美文即可；板书只出现以上的思维导图即可。（二）读写链接由“三八线”引发的故事姚羽颖上小学二年级时，我便和同桌画起了“三八线”。“三八线”，你知道吗？就是在桌子的中间画一条线。男同学和女同学都不能超过这条线，超过的就要“用刑”揪头发。这可是我和同桌经过深思熟虑后决定的。这天，我正专心致志地写作业。突然，我发现同桌的手正慢慢地进入我的“领域”他超过了“三八线”！我高兴得差点没跳起来，心里乐开了花，但我还是不露声色地一边继续把守着我的地盘，一边加快马力做作业。啊！终于完成了！我从他后

7、面走出去交作业时，偷偷揪了一下他的头发。“你干什么？”同桌怒吼道。“没干什么呀！谁叫你过线了呢！”我得意洋洋地说，“你这叫活该！”“你才活该呢！”同桌不服气地反驳道，“好男不跟女斗，君子动口不动手。”“你又不是君子！”我涨红着脸大声地说，“再说，应该是好女不和男斗！” “好女不和男斗，这是哪国语言？”同桌困惑极了。“而且，我是女子，我可以动口！”我得意洋洋地说。“你你”同桌一时答不上来。“哼！”正当我得意时，老师冷不丁叫到了我的名字：“姚羽颖，你和郑禹迪下课后到我办公室来一趟。”啊？唉，这下可惨了1.思维导图行文结构 开头：交待故事发生的背景超过“三八线”要被罚 起因同桌超过“三八线”由“三八

8、线” 中间： 经过我和同桌发生了争吵引发的故事 （细节描写）结果我们被老师发现结尾：意犹未尽唉！这下可惨了2.名师巧点拨文道之一：取材真实引共鸣事件取材真实，记录了学习生活中的一幕，这个“三八线”引发的故事读起来很有亲切感，同时勾起了读者童年的美好回忆。文道之二：事件发展有顺序作者按照事情的发展顺序进行叙述，先写画线、制定规则，再写同桌越线、“用刑”并引发激烈的争吵，正当“我”得意时，却被老师抓了个正着，有趣、活泼的语言把“三八线”带来的酸甜苦辣淋漓尽致地表现出来，让人感同身受。3.根据“名师巧点拨”提出的两点作文之道，可设计如下问题：本文选取了我们非常熟悉的事件作为写作素材，你能用一两句话概

9、括这件事吗？试着说一说。 在文中标记出故事的起因、经过和结果，体会故事发展的顺序。文中对“我”和同桌发生的争吵描述得极为精彩，细节描写具体、生动，把这些句子找出来抄写在下面的横线上，作为素材积累。 4.小结：从刚才的阅读中，我们提炼出了两点作文之道：取材真实，引起读者共鸣按照事件的发展顺序完成描述 我们明确了，在讲述身边事件时，一定要取材真实，这样才能引起读者的共鸣；同时，还要注意描述事件的顺序，一般来说，常常是按照事情的发生发展顺序来写的。第二课时 动笔实践（三）妙笔生花导入：昨天我们阅读了两篇同龄美文，在积累素材的同时，我们还提炼出了两点作文之道，你们还记得吗？取材真实，引起读者共鸣按照事

10、件的发展顺序完成描述教师引导：好，今天老师就带着大家运用这两点作文之道，走进今天的落笔成文。1.我想写什么今天老师将带着大家动笔完成一篇题为有趣的一节课，恰好老师今天的课就设计了有趣的一节课，我们边感受边用我们的妙笔记录。2.我要写哪些老师精心设计了这节课，你要仔细观察，在脑海里记录下来。这节课的全过程，包括起因、经过、结果；老师和同学们的表现是什么样的？说了什么？做了什么？你是怎样想的？这堂课让你感受到了什么？3.我想怎么写A.在观察到的素材中，选择与题目有关的内容，突出“趣”字。B.要让人物跃然纸上，注意神态、语言、动作、心理等描写。C.按事情发展的顺序叙述经过，注意正确应用表示顺序的词语

11、。D.可按下面的行文导图完成习作。思维导图行文结构：起因：交待时间、地点、人物、事件游戏规则：有趣的一节课 玩游戏的过程：先怎么样经过 接下来怎么样语言、动作、又怎么样神态、心理描写结果： 交待结果，结尾扣题4.我要写得妙老师刚才说了，今天老师设计了一节有趣的课。好，老师要说话了，这句话就是我们要写的内容哦！在今天的课上，我们要玩一个游戏（说完，在黑板上画一个大大的脑袋，不要画鼻子），孩子们看这个小帅哥缺什么？鼻子，对，今天的游戏就是“画鼻子”，快看看大家听到这句话后，你们的表现！整合一：今天在作文课上，吴老师说：“今天我们要玩个“画鼻子”的游戏。”吴老师的话还没有说完，同学们就高兴地大喊：“

12、玩游戏？太有趣啦！”老师先讲一下游戏规则：我会用眼罩给“画鼻子”的同学把眼睛蒙上，这位同学要在原地逆时针转三圈才能去画鼻子，同学们可以给出提示，时间30秒。提示：这个过程中要让同学们仔细观察、在脑海中记录。如果时间允许争取让每个学生都尝试参与到这个游戏，谈感受。详细描写一个同学（自己与大家经历感受相似）即可。A.要让人物跃然纸上，注意神态、语言、动作、心理等描写。B.按事情发展的顺序叙述经过，注意正确应用表示顺序的词语。整合二：只见黑板上那个小帅哥的脸上还缺个鼻子，老师说就等着我们画了。老师先讲了游戏规则：“我会给画鼻子的同学用眼罩把眼睛蒙上，这位同学要在原地逆时针转三圈才能去画鼻子，同学们可

13、以给出提示，时间30秒。”游戏开始了，当我站在前面的那一刻就开始紧张了，心里就像敲鼓一样“咚咚咚”。我先戴上眼罩，然后原地转了三圈，紧接着就去摸黑板，这时只听同学们大喊着：“前前、左左、右右”我到处摸索着，急得我额头直冒汗，心里开始慌张了。“怎么办，怎么办？”同学们还在大声地提示着，最后只听老师开始倒计时：“10、9、8、7”时间到了，我就随笔一画，那一刻场下哄堂大笑，我赶紧摘下眼罩，一看，妈呀，鼻子都画到了耳朵上了。我自己也不禁笑了起来。就这样，同学们一个一个地都上去尝试“画鼻子”，能画准的寥寥无几啊，整个场面笑声不断、掌声不断。（3）时间过得很快，下课了，你们玩得开心吗？不仅玩得开心，我们

14、还完成了今天的作文有趣的一节课。整合：这节课真是太有趣了，我们不仅玩得很开心，还完成了一篇作文！教师范文难忘的一节课今天在作文课上，吴老师说：“今天我们要玩个“画鼻子”的游戏。”吴老师的话还没有说完，同学们高兴地大喊：“玩游戏？太有趣啦！”只见黑板上那个小帅哥的脸上还缺个鼻子，吴老师说就等着我们画了。吴老师先讲了游戏规则：“我会给画鼻子的同学用眼罩把眼睛蒙上，这位同学要在原地逆时针转三圈才能去画鼻子，同学们可以给出提示，时间30秒。”游戏开始了，当我站在前面的那一刻就开始紧张了，心里就像敲鼓一样“咚咚咚”。我先戴上眼罩，然后原地转了三圈，紧接着就去摸黑板，这时只听同学们大喊着：“前前、左左、右

15、右”我到处摸索着，急得我额头直冒汗，心里开始慌张了。“怎么办，怎么办？”同学们还在大声地提示着，最后只听老师开始倒计时：“10、9、8、7”时间到了，我就随笔一画，那一刻场下哄堂大笑。我赶紧摘下眼罩，一看，妈呀，鼻子都画到了耳朵上了。我自己也不禁笑了起来。就这样，同学们一个一个地都上去尝试“画鼻子”，能画准的寥寥无几啊，整个场面笑声不断、掌声不断。这节课真是太有趣了，同学们玩得意犹未尽就下课了，期待下一次哦！第三课时 课后拓展在前两个课时中，我们欣赏了两篇同龄美文，了解了如何写校园生活的方法，还完成了一篇习作有趣的一节课，落实了作文之道：取材真实，引起读者共鸣按照事件的发展顺序完成描述那么，今

16、天，我们再进行一个练笔，以便切实把握“作文之道”。课后拓展练一练校团委将要举办“和谐校园我建设”主题演讲活动，请你以“多彩校园”为话题写一篇演讲稿，要求语言优美、流畅，所讲内容积极、健康、向上，充满正能量，主题鲜明，题目自拟。尊敬的各位评委、老师、同学们：大家好！今天我演讲的题目是 。我的演讲到此结束，谢谢大家！教师引导：1.我想写什么 以“多彩校园”为话题写一篇演讲稿，内容积极、健康、向上，充满正能量。2.我要写哪些 可以把讲述校园风景、学习生活、各种活动、校园风云人物等作为演讲稿的素材。3.我想怎么写A.演讲稿主体部分主要安排三个内容：一是校园风景；二是学习生活；三是同学老师。通过这三个方

17、面来表现美好的校园生活。B.注意演讲稿的格式要求。C.可按下面的行文导图完成习作。思维导图行文结构： 开头：称呼语、问候语 校园的风景（清晨、傍晚视觉）多彩的校园生活 中间： 学习生活（读书声听觉） 同学和老师可亲可敬 结篇：点明中心校园生活多姿多彩4.我要写得妙根据思维导图，先确定演讲稿的题目多彩的校园生活开篇，注意演讲稿的格式称呼语、问候语（弄清楚演讲的对象，即听众）整合： 尊敬的各位评委、老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是多彩的校园生活。校园风景重点抓住校园的清晨和傍晚，阳光、微风、树木。（视觉）整合：当灿烂的阳光照耀着你的笑脸，当丝丝微风拂过你的脸颊，同学们，你们是否感受到了春

18、天的来临？学校的春天是这样的美丽！看，朝阳下，教学楼、实验楼、图书馆巍然挺立，泛着金光。夕阳西下，绯红的阳光笼罩在那一排排的杨柳上，祥和安静却又生机勃勃。微风起，枝叶摆动，激起阵阵涟漪，仿佛在为这美丽的校园喝彩致意！学习生活以声音来表现，读书声、笑声。（听觉）整合：听，从教学楼里传来琅琅书声，那是贝多芬钢琴上演奏出的和谐的乐曲；偶尔随风传来的阵阵甜美的笑声，那是紧张枯燥学习中的一场欢愉的及时雨。同学和老师可以从三种情况来写：遇到困难时、满腹心事时、喜悦快乐时，突出可亲可敬。整合：还有可亲可敬的同学和老师当我们遇到困难无法解决时，他们就成了睿智的引路人；当我们满腹心事却无处诉说时，他们就成了虔诚的倾听者；当我们拥有喜悦与快乐时，他们就成了贴心的分享者结尾点题，注意演讲稿的文体要求。整合：这就是我的校园生活，梦在这里飞扬，心从这里起航！因此，我要说：“我的校园生活多姿多彩，美丽异常！”我的演讲到此结束，谢谢大家！小结：今天的作文多彩的校园生活我们写完了，同学们回家后读一读、练一练，下次课咱们找几个同学来演讲！教师范文多彩的校园生活尊敬的各位评委、老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是多彩的校园生活。当灿烂的阳光照耀着你的笑脸，当丝丝微风拂过你的脸颊，同学们，你们是否感受到了春天的来临？学校的春天是这样的美丽！看，朝阳下，教学楼、