伟人细胞参考读后感

1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。伟人细胞参考读后感篇一：伟人细胞 教学设计与反思 篇二：伟人细胞 伟 人 细 胞 （郭庄中学 华一庆） 教学目标：知识 ：学习生字新词，积累名言警句。 能力： 通过情节梳理，培养学生的概括能力； 通过分析个性化的人物描写，体会人物形象； 通过学生的提问，培养学生的质疑能力。 情感： 教育学生懂得从小事做起，脚踏实地。 教学重点：培养学生的概括能力，通过分析个性化的人物描写，分析 人物形象。 教学难点：培养学生的概括能力。 教学过程： 一、 预习展示 1、听写生字新词；2、复述故事。 二、教师提问 1、请用简洁的语

2、言概括本文所写的四件事。 2、贾里的人生计划是什么？他的四次行动有没有实现他的人生计划？为什么？ 3、你如何评价本文的主人公贾里？ 4、这篇小说主要告诉我们什么？ 点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。（陶行知） 千里之行，始于足下。 （老子）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子） 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。（刘备） 三、同学质疑： 1、可否去掉“一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每个补贴五分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。”一句？为什么？这句表现当时同学怎样的心理？ 2、“贾里

3、认为主动要破损的书是区区小事而学校却给与大力表扬”，你认为学校的表扬合适吗？ 四、探究发现 人们赞扬金刚石的坚硬和耀眼的光泽，而化学家却告诉我们，金刚石的元素就是碳。金刚石和石墨一样，都是结晶碳，只是前者的原子排列比后者紧密得多。在50000-100000个大气压和1200-2000的高温下，利用人工方法改变原子排列就可以使石墨变成金刚石。篇三：伟人细胞 伟 人 细 胞 教学目标 (一) 知识与能力 1、了解小说的文体特点及三要素 2、培养学生复述故事和概括情节的能力 3、培养学生的想象和创造能力 (二) 过程与方法 1、掌握如何查找与文章有关资料的方法 2、让学生了解欣赏小说的基本步骤 3、

4、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法 (三) 情感、态度与价值观 1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活 2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理 3、引导学生树立正确的人生观和价值观 教学过程 1、 导入 2、 展示课题、作者 3、 作家作品： (展示秦文君的图片) 4、 确定本堂课教学目标： 5、 通读全文，熟悉情节： 6、 质疑与探究： 问题：(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？ (2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？ (3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而

5、他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。所以他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？ (4)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？ 请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。 (学生讨论、自由发言) 7、 随堂练习：经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话) (学生思考、练习写作) 8、 拓展活动： 贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟