苏教版小学六年级语文上册

1、第七课时 船长 一. 教学目标  学生自学生字词语，能够正确、流利地读通课文。  理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。  3了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。4.有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利”。二.重难点：1.理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。2.了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。三.教学课时：一课时四.前置学习活动1. 课前准备雨果

2、的背景资料，诺曼底号相关资料；2.多媒体课件。教学过程   一、描述导入，初读课文。  1今天我们起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说船长。故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？请同们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。  检查：  （）学生读课文，教师巡视，选择容易读错的几个字词板书。  （）说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险救援殉职）

3、60;二、研读课文，认识船长。  <一>、 通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，在整个事情发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是船长。那课文是如何向我们具体展现这位船长的形象的，哈尔威长是如何指挥救援工作的？请同学们默读课文，找出相关语句，读给同桌听听，说说你的体会。  他到底是怎样忠于职守，履行职责的呢？让我们一起走进1870年3月17日的夜晚的灾难。  过渡：下面我们就走进这些镜头中，去认识认识这位船长。 <二>、学习第一部分：遇险  1自读第二段，画出相关语句，体会灾难发生的时刻，你仿佛看到了什么，听

4、到了什么声音，感受到了什么？  2交流汇报。教师引导学生用上“我看到了”“我听到了” 我感受到了”  3是的，海难发生了，海水汹涌而入，惊恐万状的人们四散逃命。谁来读读这几句话，让我们感受到那种惊恐和慌乱。出示课件：  只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。  指名朗读。  这种情况用什么词语来形容比较合适？ （万分紧急千钧一发）（出示课件）  4如果我们能亲身感受当时的气氛

5、，大家会读得更好。让我们一起走进那场灾难。 播放节选诺曼底号遇险记中海难危急关头的场景，学生仔细倾听。（出示课件） 学生观看并交流感受后齐读这段文字。 <三>、走进镜头二：自救  1灾难就这样发生了，在人们惊慌失措，四散奔逃的时候，船长呢？他是怎么说的？怎么做的呢？读一读，你体会到了什么，一会儿来交流。  2学生自读体会后交流： （1）船长站在指挥台上发布命令：  哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都就出去！”（出示课件）&#

6、160; 此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？而船长最先想到的又是什么？  学生畅所欲言，理解“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”，体会船长的镇定、沉着）  为什么船长说“把六十人全都救出去”，他真的把自己给忘了吗？  体会船长的责任感，船长心中只有一个念头必须把60人全都救出去！他早已把自己的生死置之度外。）  指名读，注意“吼”的读法指导。  危急的时刻，船长“吼”出了这命令学生读，再读，读第三遍。  为什么读的声音越来越高？你是怎么理解这个“吼”字的呢？指名吼一吼船长的命令。船长的第一次命令我们

7、可以看出船长沉着果断关心妇女忠于职守舍生忘死（出示课件）但是人们有没有照他说的去做？整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交（出示课件） 照这样下去，意味着船毁人亡，可是后来 （2）船长和机械师、大副对话 读读这段对话，你知道了什么？  （炉子淹了，火灭了，机器停了。联系前文“海水在不住地往船舱里灌”预示着船要沉入大海了，如果没有救援，人们就被困在这里了。）  （知道了救援时间只有20分钟。知道了船长下命令让女人先走，哪个男人敢走在女人前面，就开枪打死他！）  再读读这段对话，相信你一定会有问题问船长。 （如果真有人拥挤，船长真

8、的会让人开枪吗？）  指导读好句子：哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！  在这危急的现场，在这紧急的关头，船长威严地下达了自己的命令“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（出示课件）  分角色读  船上的秩序变得井然有序起来，船长把人们都震慑住了，靠的仅仅是枪么？（学生交流辩论）救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。这句话和前面哪名话形成显明对比。（出示课件）  还有他的品质。因为“人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”这个伟大的灵魂就是船长）此时的船长心中只有一个信念，就是救出全船的乘客，就在万分紧急的时刻，他又想

9、起了谁？ (交流救助克莱芒的镜头）（出示课件） <四>、走进镜头三：殉职 1出示：  船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。  静心读读这段文字，你有什么问题要问船长吗？ （核心问题就是船长为什么没有逃生？）  现在你们就是船长，你怎么解答这个问题？  （没有时间机会了，与船共存亡） 谁来读一读这段话？ 生读。  2刚才我们沉浸在那一个个让我们难忘的镜头中，一问、二问、三问

10、船长，在这心与心的交流中你感受到这是一位怎样的船长呢？  （沉着、果断、镇定、临危不惧、忠于职守、履行做人之道） 相机板书：忠于职守、履行做人之道 师：这样的人我们送他一个称号 生齐：英雄！（板书）  3让我们全体起立，用心诵读这一段话：  哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人知道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。三、练习写话。  同学，此时此刻，你一定有许多话想要说，有许多问题想要问，请大家说出自己的真实感受。透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：（ ） 四、总结全文，情感升华  1音乐声中齐声诵读课文最后两个自然段。  2哈尔威船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。面对这座丰碑，让我们用我们少先队员最庄严的方式表达