大学生上网调查报告

1、 关于重庆地区大学生网络使用情况的调查报告 -以重庆师范大学为例基本调查情况调查背景：随着网络普及率的持续提升，互联网对人们生活的影响也日渐深入。而作为信息时代的强力推进者，大学生已成为网络消费中一个不容忽视的群体。网络在现代大学生学习、生活中扮演着越来越重要的角色。同时，大学生的网络使用关系到大学生的成长和发展，而大学生的成长和发展关系到社会的发展，因此对大学生网络使用的引导是相当必要的。调查目的：了解大学生网络使用情况，知道他们利用网络的目的，本次通过对大学生网络使用现状及网络使用过程中对大学生产生了哪些影响的分析，为大学生网络使用存在的的问题提出一些有针对性的建议。从而促进大学生合理、健

2、康使用网络，同时促进国家和社会的健康和谐发展。调查时间：2014年11月12日到11月15日调查方式：我们采用网上分发问卷、填写问卷的方式调查，与20名熟识的大学生进行了面对面访谈。其中，问卷回收67张，有效问卷67张，有效率为100%。内容摘要：本报告通过整理调查所得的数据，列举出网络的好处及缺点，根据网络对大学生学习的影响及结合被采访者的答案及意见，做出相应的分析；摘取相应的信息是本报告更具说服力；在报告会有本组人士对相关问题提出的个人意见和分析，对相应问题进行改善，以达到调查的目的。关键字：大学生，网络使用情况调查分析情况一、大学生网络使用情况 (一)、网络获取途径 图 1上图是通过sp

3、ss软件的频数分析所得。据调查结果显示，有67.16%的大学生每月使用手机的频率比较高，有34.6%的大学生每月使用电脑的频率比较高。由此可以看出，在3G带来的手机上网热潮下，在电脑与手机中，会更倾向于第二种上网工具手机。可见，由于其绝对的方便优势，手机已经成为大学生第一位的上网工具。(2) 、上网时长 1、上网使用时间随着网络的逐步普及以及网络内容的不断丰富，网络的吸引力也逐步加大。据数据分析结果(图2)显示，大学生平均每天上网时长为3-4小时。其中最多的在6小时以上，最少的不足2小时。而以上数据大多来自于大学生在校期间，推断假期的平均每天的上网时间会明显加长。这是因为，在校期间除了有课程安

4、排，课外社团活动，还受学校断电、断网时间的限制，导致跟多学生不得不。然而，在假期中没有上述约束条件，自然上网时间会延长。图 22、 上网逗留时间：分析一天不上网的感觉对上网逗留时间的影响：（单因素方差分析） 一天不上网的不同感觉下的方差齐性检验的结果Test of Homogeneity of Variances您是否在网上逗留的时间比原本打算的要长的频率Levene Statisticdf1df2Sig.648363.587 表格 1表1表明，一天不上网的不同感觉下的上网逗留时间的方差齐性检验值为0.648，概率P-值为0.587,。如果显著性水平为0.05，由于概率P-值大于显著性水平，因

5、此不应该拒绝原假设，认为一天不上网的不同感觉下的上网逗留时间的总体方差无显著性差异，满足方差分析的前提条件。一天不上网的不同感觉下的上网逗留时间的基本描述统计量及95%置信区间Descriptives您是否在网上逗留的时间比原本打算的要长的频率NMeanStd. DeviationStd. Error95% Confidence Interval for MeanMinimumMaximumLower BoundUpper Bound无所谓353.06.802.1362.783.3314很烦躁93.33.500.1672.953.7234与世隔绝73.29.756.2862.593.9824心

6、里不舒服163.75.447.1123.513.9934Total673.28.735.0903.103.4614 表格 2表2表明，四种不同感觉下各有35,9,7,16个样本，在心里不舒服的感觉下的上网逗留时间最长，在很烦躁和与世隔绝的感觉下的上网逗留时间差不多，在无所谓的感觉下的上网逗留时间最少。这样的结论可在图3中印证。 一天不上网的不同感觉下的上网逗留时间的均值折线图图 3 一天不上网的不同感觉下的上网逗留时间的单因素方差分析结果ANOVA您是否在网上逗留的时间比原本打算的要长的频率Sum of SquaresdfMean SquareFSig.Between Groups5.2983

7、1.7663.670.017Within Groups30.31463.481Total35.61266表格 3从表3中可以看到观测变量上网逗留时间的离差平方总和为35.612,如果仅考虑不同感觉下的上网时长单个因素的影响，则上网逗留时长总变差中，不同感觉可解释的变差为5.298，抽样误差影起的变差为30.314，它们的方差分别为1.766和0.481，相处所得的F统计量的观测值为3.670，对应概率P-值为0.017，如果显著性水平为0.05，由于概率P-值小于显著性水平，因此应该拒绝原假设，认为不同感觉下的上网逗留时长产生了显著影响，不同感觉下的上网逗留时间的影响效应不全为0。(三)、网络

8、运用形式 调查结果显示，大学生网络运用形式多样，涉猎范围广泛，而且容易接受并使用前沿的信息技术与资源。大学生使用网络用于信息获取、休闲娱乐、交流沟通、网上交易。 1、男生与女生对上网主要内容的选择：（频数分析） 男生和女生对“上网主要内容”的选择的列联表表格 4由上表可知，被调查者中男生的人数相对较多，男生中认为上网的主要内容是玩微博QQ等工具，其次是看视频，接着是了解最新的新闻资讯等，学习居于第四。女生中，上网的首要内容是看视频，其次是玩微博QQ等工具，接着是了解最新的新闻资讯，然后是网购，学习居于第五位。由此可知，不同性别的大学生对于上网的需求不同，对同一东西的需求程度不同。大学生上网的主

9、要目的是休闲娱乐，获取最新消息和交流沟通，而不是学习。同样，对于网购这个选项，由上图数据表明，男生不太偏向与在网上买东西，相反女生更喜欢在网上网购。由此可见大学生越来越适应于在网上购物。2、上网主要方式不同对上网主要内容的选择：（频数分析)Case SummaryCasesValidMissingTotalNPercentNPercentNPercentpl*$set167100.0%0.0%67100.0% 表格 5每月手机上网的频率和电脑上网的频率哪个高对“上网主要内容”的选择的列联表表格 6上表是通过多选项二分法、结合交叉列联表所得。据调查结果显示，常用手机上网的重要内容集中的先后次序为

10、：玩微博QQ等工具（84.4%）、看视频（71.1%）、了解最新的新闻资讯等（57.8%）、学习（46.7%）、网购（42.2%）、其他（31.1%）、玩游戏（28.9%）。常用电脑上网的重要内容集中的先后次序为：看视频（77.3%）、玩微博QQ等工具（72.7%）、了解最新的新闻资讯等和玩游戏（均为为54.5%）、学习（50%）、网购（40.9%）、其他（27.3%）。由此可以看出，利用不同的媒体上网，大学生的上网内容是存在一定的差异的：常用手机者倾向利用网络进行网络社交、娱乐生活、学习，玩游戏放在相对不重要的位置；常用电脑这倾向利用网络进行娱乐游戏、学习和生活方面，其中，玩游戏是大学生选择

11、电脑上网的一大原因。二、网络使用的影响 1、上网对学习的影响：（1）分析上网逗留时间比原本打算的要长得频率与上网影响学习之间的统计关系。（相关分析）Correlations您是否在网上逗留的时间比原本打算的要长的频率你觉得上网影响你的学习吗您是否在网上逗留的时间比原本打算的要长的频率Pearson Correlation1-.310*Sig. (2-tailed).011Sum of Squares and Cross-products35.612-7.373Covariance.540-.112N6767你觉得上网影响你的学习吗Pearson Correlation-.310*1Sig. (

12、2-tailed).011Sum of Squares and Cross-products-7.37315.910Covariance-.112.241N6767*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). 表格 7由上表可知网上逗留的时间比原本打算的要长的频率与上网影响学习的简单相关系数为-0.310，说明两者之间存在负的弱相关性，其相关系数检验的概率p值为0.011。因此，当显著性水平为0.05时，应该拒绝原假设，认为两总体不是零相关。（2）平均每天的上网时间长短对学习的影响：（K-W检验）Ranks您平均每天上网

13、的时间NMean Rank你觉得上网影响你的学习吗2小时内1730.853-4小时2539.765-6小时1428.186小时以上1133.18Total67 表格 8Test Statisticsa,b你觉得上网影响你的学习吗Chi-Square5.469df3Asymp. Sig.140a. Kruskal Wallis Testb. Grouping Variable: 您平均每天上网的时间 表格 9上面两个表格（表格8和表格9）是通过多独立样本的K-W检验所得。据调查显示，四个不同平均上网时间的平均秩分别为30.85、39.76、28.18、33.18，K-W统计量为5.469，概率P

14、-值为0.140。如果显著性水平为0.050.140，由于概率P-值大于显著性水平，所以接受原假设，认为四个不同平均上网时间的平均秩差异没有显著差异，总体分布不存在显著差异。2、 上网对身体的影响：分析不同年级的大学生的因为深夜上网而睡眠不足的频率的分布是否存在显著差异：（K-W检验）Ranks所在的年级NMean Rank您因为深夜上网而睡眠不足的频率大一541.00大二940.94大三4532.96大四827.69Total67 表格 10 Test Statisticsa,b您因为深夜上网而睡眠不足的频率Chi-Square3.157df3Asymp. Sig.368a. Kruskal

15、 Wallis Testb. Grouping Variable: 所在的年级 表格 11表格10和表格11是通过多独立样本的K-W检验所得。据调查显示，四个不同平均上网时间的平均秩分别为41.00、40.94、32.96、27.69，K-W统计量为3.157，概率P-值为0.368。如果显著性水平为0.05，由于概率P-值大于显著性水平，所以接受原假设，认为四个不同平均上网时间的平均秩差异没有显著差异，总体分布不存在显著差异。3、 上网的主要好处：（多选项下的频数分析）$set2 FrequenciesResponsesPercent of CasesNPercent上网的主要好处a可以开阔

16、视野6325.6%94.0%可以对外交流5522.4%82.1%可以促进学习4518.3%67.2%可以了解最新的时事动态4819.5%71.6%更方便快捷的购物等3514.2%52.2%Total246100.0%367.2%a. Dichotomy group tabulated at value 1.表格 12由上表可知，被调查者中有25.6%的人次认为上网的主要好处是可以开阔视野，有22.4%的人次认为上网的主要好处是可以对外交流，有的19.5%人次认为上网的主要好处是可以了解最新的时事动态，只有18.3%的人次认为上网的主要好处是可以促进学习，14.2%的人次认为上网的主要好处是更方

17、便快捷的购物等。由此可说明现代大学生以充分了解到网络给我们带来的好处，也越来越习惯利用网络这个媒介来接触和交接世界，并从不同的角度来利用网络，以此便利自己的日常生活和学习。 综合被调查者的观点，可得出如下结论：1、网络是新生事物的代表，时代发展的必然，作为大学生应该熟练运用网络，获取自己需要的资源与信息。特别是当合理运用网络进行相关学习，更是得到了书本不能提供的优势。 2、网络会使一些自制力较差的大学生沉迷于游戏等娱乐项目，致使占用较多的学习时间，最后导致学习成绩下降。 3、过度沉迷网络可能会造成与现实生活的脱离，减少必要的社交。三、根据现象提出相关措施及建议1、加速网络资源的整合与深化 国家

18、网络资源管理相关部门，应多开发与大学生相协调的网络资源，提供一个良好的网络环境。同时，可以链接国外相关有益的资源，以开阔资源获取范围。 以更大方面的满足大学生上网的需求。2、加强网络监督与管理 国家应进一步深化网络监管力度，坚决打击不合法的网络内容，营造一个“绿色网络空间”。学校也应对学生加强思想教育,提高其思想道德素质,让他们自觉抵制不良信息.3、大学生自身意识的提高 网络合理利用的关键还是在使用者个人。所以，大学生自身要形成有效的意识，要明确上网目的，提高自我控制力，使网络成为有益的工具，而不是使自己成为网络的奴役。大学生要明确现在作为学生的主要任务是学习，尽可能多的利用网络这个平台，多学习知识，更加充实自我，完善自我，提高自我。同时也要控制自己上网使用手机和电脑的频率，合