核心素养视角下初中英语教学有效性探究

1、    核心素养视角下初中英语教学有效性探究    刘玲君【摘  要】核心素养视角之下的英语学习对教学的目标提出了新的要求，与之相对的教学方法也需要有所改进，才能够适应新要求之下的新目标。核心素养视角不仅注重学生的知识掌握水平，还关注学生的应用能力。为此，从知识的掌握方法与实际应用两个层面为切入点，改进教学方法，创新教学模式，能够为初中英语教学的有效性提升有所裨益，为初中英语整体的教学水平提高带来有借鉴意义的参考。【关键词】核心素養;初中英语;教学;有效性引言通常而言，英语学习包含听、说、读、写四个方面的能力培养，核心素养视角之下，这四种能力需

2、要全面发展。为此，初中英语课堂教学的有效性需要围绕上述四项基本能力。与此同时，核心素养视角之下，英语课堂教学的有效性不仅需要针对教学与考试，还需要关注到在实际运用中的有效性。为此，从宏观层面来说，总体而言初中英语教学的有效性需要从课本的教学要求与实际应用两个层面为目标。1.核心素养视角下初中英语教学有效性的意义核心素养自提出之日起便广受关注，英语学科是一门实践性较强的学科。作为一门语言性质的学科，其学习要点不仅仅在于掌握教材所需的相关词汇、语法等具体性的知识要点，更为重要的是还需要对于该项语言学科背后的文化与思维有所了解与掌握。在学习过程中，需要注意区分英语和汉语在各自使用过程中的思维习惯，在

3、不同的情境之下能够灵活使用。这才是在核心素养视角之下，当前英语学习有效性的要点所在。对于初中生来说，这一阶段的学习关乎学习习惯和思维习惯的养成。此阶段的英语教学也开始关注语法和相关文化的引导，为此，如果能够提升初中时期的英语学习的有效性，便能够为将来学生在高中以及高等教育阶段的高阶学习打下良好的学习习惯和思维习惯，有助于培养学生对于英语语感的养生以及兴趣的提升。2.当前初中英语教学的问题当前，在初中英语教学中，普遍比较突出的问题有三个方面：第一，学生的语法知识不成体系，学科逻辑不够清晰。重点体现在阅读与写作方面，尤其对于一些长句，学生在阅读中缺乏分析的能力，在写作中也难以驾驭。第二，学生的表达

4、能力不足，表达意识不够。反应在一些高分学生身上，存在“开口难”的问题。第三，英语的表达不够“地道”，充满中式英语的表达方式。这主要是来源于缺少对于英语背后思考方式与思维模式的学习，学生在用汉语的思考模式套用英语的表达，体现在最终的表达上便显得不够地道。3.核心素养视角下初中英语教学有效性探究3.1构建英语学习语法框架和逻辑思维对于初中生来说，是开始正式系统性学习英语学科的相关语法、思维和文化的阶段。在小学时期经过一定词汇教学的积累，在词汇方面已经形成了比较固定的学习方法和规律。在此阶段，老师需要重点在系统性的逻辑框架建立上下功夫，为学生打好基础。例如学生在小学阶段主要是根据不同的专题学习相关的

5、词汇为学习方法，初中英语则增加了语法与句子的学习，开始关注学生的阅读与写作，这一内容离不开句子。对于句子的组成，老师可以在教学之初便将英语句子的组成要素由简至繁依次讲授，并加以范例的展示与相关造句的训练，来达到构建宏观框架的目的。并且通过句子的学习，词汇的教学也能囊括其中，具体情境的应用能够进一步加深学生对于生词的印象，进而起到更好的记忆效果。通过这种框架的构建，能够锻炼学生识别句子成分的能力，使他们在阅读时，对于较长较难的句子能够进行语法上的分析，同时在写作的时候，也能够较大程度上避免语法错误的出现。3.2创设情境，加强学生的语言表达意识英语作为语言，需要在使用与表达中不断提高与巩固。为此，

6、从初中阶段开始，老师便需要注意培养学生的表达意识与表达能力，将学生头脑中掌握到的书本知识转化为自如的表达与交流能力。这才是语言学习的最终目的所在。而从教学规律上来讲，许多老师会在教学之处采取晨读的方式锻炼学生对于英语语言的适应性，锻炼学生的口腔肌肉记忆。但是这种方式容易引起学生的倦怠，在应用的过程中，常常会演化为学生机械性、物理性的表述，而没有经过头脑的转化和思考，这对于初中生来说学习效率并不高，其锻炼的效果也不尽如人意。比较理想的模式是既能够让学习积极思考，同时也能充分锻炼到学生的表达。在教学中，常用的方法有两种，一是相关文章段落的背诵，二是老师与同学之间、或者同学与同学之间的情境创设。从师

7、生之间的互动性角度而言，后者是比较轻松与活泼的方式。在创设情境的方法上，老师需要注意相关的内容设置需要以课本的要求为主，适当的知识拓展为辅，同时方式方法可以多样，譬如简短的你问我答，又如一些具体情况的现场模拟，甚至也能够融入互联网相关的技术在课堂上配合予以展示，也能够充分激发学生的学习兴趣与创造力。3.3关注英语背后的文化与思维一门语言的背后是一段历史与文化。同样对于英语学科来说，其背后的文化与思维也深刻影响着英语语言的使用者。虽然在初中阶段，相关文化背景以及思维模式的掌握对于考试来讲作用不够明显，但是它对于学生将来高阶的英语学习却影响深远，尤其是对于自学能力较强的学生来说，它能够使学生在有关

8、的文化背景之下去理解相关的表达和方法，这样学习方法之下的英语才更为地道与专业。因此，老师能够在充分满足教学要求的前提之下适当拓展有关学科文化和思维的知识，或者将其作为课外的读物作为补充。如此能够充分激发学生的学习潜力，增加其课外知识的丰富度，并且为其将来更深层次的英语学习打下良好的知识储备以及自学能力的培养。以最终实现核心素养的学科培养要求。4.结束语核心素养为初中英语教学提出了新的目标，围绕该目标，教师需要从学生的实际情况出发，以新目标为切入点思考教学的方式方法。在这一过程中，需要注意把握初中生的学习能力与学习规律，在知识的传授上做到循序渐进，由易到难;在教学的方法上注意在实践运用上的锻炼与培养，由此