最新部编版三年级语文下册(精编)28枣核【教案】

1、*_r 、28枣核?教学目标1 .会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这 8个生字。读准“折、涨”这2个多音字。2 .默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。?教学重难点了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。?教学准备多媒体课件、词语卡片。?教学课时 1课时?教学过程一图片导入，质疑激趣3 .出示图片，导入新课。（1）枣核图片激趣。（课件出示枣核图片）这是什么？（这就是小小的枣核）（2）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：枣核）（3）识记“核”字。指导识记字形。你怎么记住“核”字？ “核”字可以怎么组词？（枣核、果核、核心、核电站、核武器）利用思维导图，进行形

2、近字的辨析。师：你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变出”新字来呢？如“该、孩、咳、 刻”。课件出示：4 .读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大 小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么?预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？5 . 扩充课文题目，提取内容。师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？(小)二 学习字词，感受故事1. 初读课文，自学生字。(1) 学生自读，标注段落和生字。学生自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“拼音朋友”，争取把课文读正确。(2) 听范读音频，纠音。(3) 学生再

3、读课文。教师出示朗读要求和提示。课件出示：本课出现的生字新词多读几遍。课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。(4) 指名分自然段朗读课文。2. 学习字词，初步感知课文。(1) 课件出示一组词语。课件出示：夫妻 爹娘 枣核 勤快指导读准“妻、爹”。说说这几个词语之间的关系。预设：有一对夫妻没有孩子，后来终于有了一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名叫“枣核”。“爹娘”就是指的这对夫妻有了孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核很勤快，天天干活。(2) 课件出示一组词语。课件出示：官府 衙役 官粮 折腾指导读准“折腾”这个词的读音。“折”有的时候读二声，组词：折纸、打折、折叠。

4、在“折 腾”这个词语里读一声，在文中表示翻过来倒过去地反复做某件事：衙役们一会儿起来搜人，一会儿去 睡觉，反反复复不能停歇。它还有一种读音，读S h e ,可组词：折本。（课件出示多音字组词）课件出示：（zh e）折叠 折（zhe）折腾 sh e ）折本读准“衙役”这个词。衙门，旧时称官署为衙门；衙门里的差役就是衙役。什么是官粮？官粮是指旧时向官府交纳的税粮。课文中谁折腾谁？预设：枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。请你用“折腾”再说一句话。示例：哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。（3）课件出示一组词语。课件出示：扶犁钱裕惊堂木认识“犁”。（课件出示犁的图片）师：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）犁是

5、个形声字，上声下形。（出示钱裕的图片）钱裕：裕，衣字旁，跟衣物相关。这里指装钱物的口袋。惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用 中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县官举起惊堂木拍于桌上，起到震慑 犯人的作用，有时也用来让堂下若干人等安静下来。（4）理解“善罢甘休”。出示词语“善罢甘休”。找出词语所在的句子。师：这个词语出现在课文的哪一句中？请你读出来。联系上下文，理解“善罢甘休”是什么意思。用分解的方法理解词语的意思。善：好好地；甘：情愿，乐意；罢、休：停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。三 再

6、读课文，理清顺序1. 再读课文，理清顺序。（ 1）认识了生字，请同学们再默读课文，想想课文每个部分讲了什么。课件出示：默读要有一定的速度，不出声、不动唇，不指读。要求5 分钟内完成全篇阅读。教师巡视，适当延长个别学生的默读时间。（2）学生汇报课文主要内容。（课件出示主要内容）课件出示：第一部分（第1 自然段）：“枣核”名字的由来。第二部分（第23自然段）：夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。第三部分（第413自然段）：一年大旱，衙役把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把 牛、驴赶回了村子。县官和衙役们不肯善罢甘休，把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地

7、惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。2. 自由读文，感悟人物。3. 1）读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？预设：枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。4. 2）教师指名朗读感兴趣的部分，相机指导。5. 3）读相关片段，感受枣核的聪明。6. 役们之所以没有发现他，是因为枣核很小，整个人可以钻进驴耳朵里。课件出示：等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。7. 核是怎么戏弄衙役们的？（从铁链缝里蹦出来，嘲笑衙役）课件出示：衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。提醒学生：“涨”是多音字，在这里读四声，如：涨红了脸。课件出示：县官

8、鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”最后挨打的是谁？课件出示：枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。衙役一棍子打下去，没打 着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。(4)读到这里，你还认为枣核小吗？(不小，有大勇气，有大智慧，有大能力)(板书：大能力)四选用方法，交流复述1 .选用合适的方法提示故事主要内容。(1)小组合作讨论学过的提示故事主要内容的方法。预设：表格、示意图、关键词、关键句、时间变化、地点变化、人物关系等。(2)学生选用方法，完成内容提示。(3)教师指导方法。方法一：表格法。内容人物表现衙役枣核县官牵走牲口

9、智赶牲口勇担责任智惩县官方法二：关键词法。白天、到了晚上、天一亮。方法三：关键句法。A.夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”B.枣核不光勤快，也很聪明。(4)班级“擂台赛”：小组间复述故事。(5)集体交流点评。教师公布评比规则，看看谁是五星级故事家。声音洪亮语速适中故事完整表达流畅恰当运用表情、动作2 .拓展延伸，说写训练。(1)出示枣核大摇大摆地离开县衙的图片。教师让学生描述此时枣核和县官的心情。(2)师：想象一下，聪明的枣核帮助村民们还干了哪些有意义的事？请你写下来。(学生写片段, 教师巡视指导)3 .教师小结。小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗勇。别看有些人渺小不足道，但是他们身上却

10、有巨大的能 量。课后把这个故事讲给家人听，再去读一些斗智斗勇的故事。?板书设计/外表枣燕一样大衙役奉走牛，耻I 事核赶回牛、驴 市桢智斗县官 率桢安然无恙I明敢JrQ核)(/勤法一扶颦、赶步、和柴7" 内在起事'聪明=智斗县富：经过:盘局：高潮:?教学反思本课教学我做到了以下几个方面：1 .实现学生的“自主、合作、探究”学习。教学时给学生充分的思考空间，放开学生的手脚，体现了以生为本的理念。复述故事时，运用小组 合作的方式，放手让学生选择，让学生探究。这样做，既训练了学生的语言表达能力，也锻炼了他们的 胆量。2 .让学生与文本对话。课堂上紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，了解小枣核利用自身身材小巧灵活， 惩治县官、教训衙役，为百姓们做好事的经过。逐层递进，突出重点，化解了复述故事的难点，同时引 导学生揣摩人物说话时的语气和情感，感受枣核的机灵与聪明，既培养了学