《自信、自强和自立》教学设计和反思

1、 自立、自强和自信的教学设计和反思 靖边中学 寇利利【教学目标】：知识与技能：自信、自强和自立的含义、作用与培养方法。 过程与方法：养成自信自立的生活态度。体会自强不息的意义。 情感、态度和价值观 ：做自立、自强和自信的人。【教学重点】：自信与成功的关系 【教学难点】：走向自立、自强的方法【教 法】：以探究式和引导式为主，辅以讲授法【学 法】：合作学习、探究学习【教学过程】： （导入新课）请一学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起来玉树不倒，格桑花不哭。师：今天我们就来复习自立、自强和自信，在这一课中我们要分别掌握自信、自强和自立的含义、作用与培养方法。

2、 （新课教学）环节一：合作学习，展示知识整体把学生分成15个小组，每一小组填写一个表格，看看哪个小组填的又快又好。是什么为什么怎么做含义表现误区作用（意义）培养方法自信自立2 / 11自强生填好后，点评：环节二教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件· 小铭的故事思考：小铭为什么不能当选及考好期末考试？你从中得到什么启示?教师活动：引发学生讨论激起课堂的第一次高潮。通过问题，引发学生的思考。得出小铭不能当选及考好期末考试是因为自负和自卑。自负和自卑就像一对孪生子，往往相伴相生。打出问题一、问题二，学生答后，展示答案。学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。环节三教学流程教学内容教学

3、活动设计意图多媒体课件读故事，思原因，想自信的作用。思考：是什么使尼克“冻死”的？ 自信的人有哪些良好的心理品质？教师活动：引导学生思考，引发学生讨论在开放性的讨论中，让学生领会：是他失去了生的希望，对生存下来没有信心和自信。自信者乐观。可怕的心灵冰点学生活动：读材料，感受情景，积极思考，激发讨论。环节四教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件· 读故事，思原因，想自立的作用。夏令营的较量，中日学生相比差别在哪里？最大的差别是什么？ 教师活动：让学生朗读后分组讨论自立的含义自立的作用如何自立中日少年夏令营中的较量学生活动：分组讨论，回答问题环节五教学流程教学内容教学活动设计意图多媒

4、体课件为什么要自立自强？写一写： 我进步了,我学会了自立自强月亮的光教师活动：认真听取学生分组讨论结果在学生读和讨论的过程中，体会人生要自立自强。下决心自立和自强。月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但它本身并不会发光，等到太阳消失的时候，月亮再也无光彩可言了。这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生活一样，因为他们知道，仅仅靠别人的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不可能真正拥有生活。学生活动：分组讨论环节六教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件续写换票记，说道理。（1）请充分发挥你的想象力，想象一下他们的结果如何？为什么呢？（2）你从中受到什么启发？教师活动：积极引导学生拓展思维，点评，总

5、结归纳。使学生进一步明确，文化创新的途径。换票记学生活动：结合情景，积极讨论，展现学生思维的独特性。【课堂小结】：是什么为什么怎么做含义表现误区作用（意义）培养方法你方法人对自身力量的确信，深信自己能我能行自负自信是成功之基。自信使人勇敢，使人有勇气和力量，自信有助于发掘潜能。A发现长处做成某事，实现追求的目标。自卑B增强实力C恰当目标D自信中国自立自己的事自己干生活中学习中依赖适应社会战胜困难未来社会中自立A立足小事B独立思考C投身实践自强对未来充满希望，永远向上，奋发进取。它是一种精神，是一种美好的道德品质。在困难面前自尊自爱自弃进取的动力通向成功的阶梯A理想航标B战胜自我C扬长避短【作业

6、】：收集或创作自信、自立和自强的名言警句，制作格言书签 .【课后反思】：一、 优点反思：1、符合复习课的特点。复习课对知识点以及知识点的联系很强调，同时注意结合一些事例（尤其是热点）进行分析。我在导入时，就让学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起来玉树不倒，格桑花不哭。这是知识与热点结合。开课后，我让学生填写表格是什么为什么怎么做含义表现误区作用（意义）培养方法自信自立自强实际上，把本课全部知识和知识之间的联系得以整体呈现。后边由“小铭的故事”引发对自信的误区的回顾、“可怕的心灵冰点”则让学生在震撼中再次体会自信的作用与自信者的良好品质；中日少年夏令营中

7、的较量和月亮的光则唤起学生对自立自强的认识；续写换票记，说道理更是五花八门，全面展示了自立自强自信的作用。2、符合合作学习的理念。合作学习是新课改强调的教学方式之一，它可以大大提高学习效率。我在本节课中把学生分成15组，让每一组填写一格，学生不到三分钟，就完成任务，从而使学生对整体知识和知识之间的怜惜一目了然。我在后边“小铭的故事” “可怕的心灵冰点”、中日少年夏令营中的较量和月亮的光、续写换票记，说道理每一问题提出后，都要求学生进行小组讨论，然后回答问题。这些都使学生相互交流，在合作中成长。除了生生合作，师生之间的相互合作也又体现。上课之前我就布置给一位学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树

8、人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起来，学生提到“玉树不倒，格桑花不哭”是出乎我的想象的感人。这位我下一步的复习做了很好的铺垫。还有，为了节省时间，我在课前就让一位写字写得很好的学生在黑板上将表格打好，这样及发挥了学生的特长，又节约了老师的时间，一举两得。师生合作，效率就是高。3、讲出了我自己的风格如果没有自己的风格，教学就失去了个性和存在的真正意义。（1） 完整的理论与生动的事例相结合。这一点是我一直以来追求的。没有完整的理论，课堂缺乏实质；没有生动的事例课堂会死板。只有完整的理论与生动的事例相结合，才是有血有肉的课堂。在本节课就是完整的理论与生动的事例完美结合，不仅使人有所得，也有所悟

9、。（2） 丰富的表情和语调极具亲和力。这是我一直拥有的优点，成为我与学生以及听和教师交流的润滑剂或者说是我与听众心灵相通的起点。这源于我的自信；也源于我对生活和教育事业的热爱。（3） 给适当的探究的机会。我认为一节课要把学生的时间教给学生，让学生有个发挥想象的机会，展示个性的机会。这节课安排了不少这方面的探究，尤其是续写换票记，说道理中体现了这一点。二、缺点反思1、合作学习形式单一本来这节课还担负着关于合作学习的课题研究。如何合作学习？我在本课中也有很多时候让学生讨论或是与学生一起讨论，但是是不是分组讨论就是合作的全部形式呢？不是，分组讨论仅仅是常见的合作学习形式之一。合作学习形式很多：比如：陈永霞老师在课题研究的实践课中，就上了一节形式多样的体现合作学习的给人留下深刻印象的课。她在检查学生复习情况时，采取了A组和B组相互提问的方式。在讲国际关系的决定因素是国家利益