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1、六年级语文下册导学案课题21猴王出世第 2 课时目标导学学习目标1、了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。2有感情的朗读课文。双基要点1、了解石猴出世的经过。2有感情的朗读课文。学 案(学生活动)学法指导(教师活动)博记学生背诵。复习导入石猴是怎样成为猴王?用简洁的语言概括出来指名答。品读课文自主感悟细读语言,深入感悟猴王形象在你的头脑中,美猴王是一只什么样的猴,又是一个怎样的王?吴承恩先生是用怎样的语言把它写出来的呢?请同学们放声读课文,把你认为最有特点,最能表现石猴特点的语句勾画出来。为方便同学们查找,我们按照文章的顺序来说重点交流:1)那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅
2、树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。引导:你发现这段文字有什么特点?排比、动作A12个字,你仿佛看到了怎样的景象?12个字读起来朗朗上口。指导读。这是一只怎样的石猴?B夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。这句话有什么特点?夜宿对朝游 石崖之下对峰洞之中 C指名朗读2)哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。连呼了三声,忽见从杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!他瞑目蹲身 明明朗朗的一架桥梁。A这一小段在写法上有什么独到之处?B瞑目蹲身、将身一纵和跳写的是石猴的动作你又看到怎样的石猴。学生模仿并朗读。C石猴的语言有什么特色?从语
3、言中你看到了一只怎样的石猴?还有这样的语言吗?读一读。学生自主阅读、自主感悟。感受语言魅力。教师巡视。要求学生边默读边画。交流这一问题,教师鼓励学生发表自己的独特见解,只要言之有理,就要加以肯定。情感升华小结:吴承恩的西游记不仅故事情节吸引人,其语言更具特色,称得上是妙语连珠,请同学们课下品读其它章回,进一步感受语言的美魅力。拓展链接课下作业:(1)有感情的朗读课文,能把猴王出世的故事讲给别人听。 (2) 将所有字词带拼音写三遍。 (3) 搜集西游记中感兴趣的故事,与同学进行讲故事比赛。课后反思21猴王出世 第二课时 达标测评姓名: 成绩:阅读片段,完成问题:那猴在山中,却会行走( ),( )草木,( )涧泉,( )山花,( )树果;与狼虫为( ),虎豹为( ),獐鹿为( ),猕猿为( );( )宿石崖之下,( )游峰洞之中。1、按课文内容完成(
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