强化试题设计和讲评针对性

1、强化试题设计和讲评针对性优化能力训练全过程一、关于试题的设计 试题设计总体指导思想是“考什么，就要练什么；考多难，就要练多难”，但要根据高考试题的结构和每轮复习的要求及性质有所侧重。 试题设计要注意典型性、针对性。 一要能带动相关知识的联系和对比，既便于巩固知识，又便于多种思维培养。 二要在风格上与高考试题基本相吻合，要研究近年来高考新动向。 聚焦2016年高考命题考查的新动向（摘要） 作者：姜钢（教育部考试中心主任） 二、聚焦4大重点考查的新动向 1.核心价值观在学科考查中得到体现 考查社会主义核心价值观，语文和文科综合等科目更具优势。语文可以通过从优秀文学作品中选取能够反映社会主义核心价值

2、理念的试题材料，引导学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受、认同社会主义核心价值观深厚的内涵，并将之内化为行为准则。政治可通过考查社会生活中反映社会主义核心价值理念的典型事迹，使试题的主题和材料渗透社会主义核心价值观教育，感染学生，提高他们的价值判断和价值选择能力，坚定中国特色社会主义理想信念。历史可考查学生的唯物史观，通过古今中外对比，指引学生感悟中华文明的历史价值和现实意义，增强爱国主义情感，认识世界历史发展的总体趋势。地理可通过反映人与自然、可持续发展等诸多议题，引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题，增强学生的爱国主义情感和全球化视野。在文科加强考查的基

3、础上，其他学科也要在试题中渗透社会主义核心价值观，充分发挥高考对学生的引导和教育作用。 三要对试题的三要素(立意、情境和设问)认真研究，把握试题情境设计和设问方式的种类，充分利用试题材料设计问题。特别要注重试题的科学性，合理性，摒弃模棱两可、猜测性试题，提高对试题的鉴别、筛选能力 2015年12月12日，湖北省多地空气质量急剧变差，遭遇雾霾锁城（如表所示）。从8日开始，襄阳、随州、荆门、荆州、武汉、孝感等地区陆续出现中、重度污染天气。11日，湖北省环保厅下发紧急通知，要求各地加强重污染天气应对工作。完成12题。(表略） 1湖北此时所示天气状况可能是 2造成湖北省众多城市雾霾天气的人为因素是 焚

4、烧秸秆，区域传输毁林开荒，植被锐减 机动车数量增长、尾气污染严重 冬季取暖，燃煤量增加 A B C D 草食家畜能将非粮饲料资源转化为畜产品。近30年来，我国草食家畜养殖量呈现出平稳增长的态势。图l示意1990 2011年我国草食家畜养殖重心变迁图，据此完成3-5题。 3、与甲地相比，有关我国草食家畜养殖表述正确的是 A、甲地北部增量快于南部 B、重心以向东部移动为主 C、甲地东部增量快于西部 D、甲地南部增量为负值 4、我国草食家畜养殖集聚区形成的主导区位因素是 A、市场距离 B、资源禀赋 C、政府决策 D、粮食单产 5、该时期我国草食家畜养殖数量、重心的变化表明 A、缓解了北部地区土地荒漠

5、化的压力 B、为我国温室气体的减排作出了贡献 C、南部地区草食家畜养殖增产潜力大 D、北部地区草食家畜养殖能力接近极限基础知识与读图能力 可合理推测答案 2014年1月3日我国雪龙船为救援饿罗斯南极科考船被固，雪龙船一侧被冰山和多年冰阻挡；另一侧目洋流叠加持续大风导致当年海冰汇集堆积。l月7日雪龙船脱困。图5示意1月7日18时雪龙船附近海平面气压分布，图中各天气系统围绕南极做同一方向移动，据此完成68题。 6导致雪龙船1月7日脱困的主要原因是由于该期间 A风向突变，风力强劲，使船体周围海冰移动 B日地距离近，气温升高，船体周围海冰融化 C有暖流经过，船体周围海冰融化 D通过改造船体结构，破冰能

6、力提升7推测雪龙船1月3日被困的影响因素是 自东往西的南极环流 自西向东的西风漂流 受L1、L2经过时大风的影响 受H1大风的影响 A、 B、 C、 D、8.卫星云图显示L1高空区域水平气流运动方向为 A顺时针辐散 B顺时针辐合 C逆时针辐合 D逆时针辐散 二、关于试题的批改 教师要及时全批全改，部分学生还需要面批面改。并做好成绩统计、分析工作。 目的是要准确掌握学生学习情况的第一手资料，总结得失。加强教与学的针对性，教师和学生都要做典型错题记录，以便总结矫正。 三、关于试题的讲评 1.讲评遵循以下几个原则： 以表扬鼓励为主，激励学生奋发向上的精神； 纠正错误，分析原因； 突出共性问题，不要面

7、面俱到； 分析错误，人人参与； 贯通前后知识，跃上新台阶。 2、明确讲评目的 讲评一是对试题本身的分析；二是对学生答题情况的分析；三是对教师本人教学情况的检查。 笼统地说讲评的目的在于教与学双方通过讲评，发现各自存在的问题，以便在今后教与学的过程中加以解决。具体地说，就一份试卷，讲评的目的在于重点解决一些比较突出的共性问题，查漏补缺，给学生指点迷津，同时深化试卷所考内容。 3、优化讲评过程 讲评课要加强针对性原则，紧扣命题思路和答题思路，优化讲评过程。 切忌主观讲，客观无针对性；简单对答案、分析不透、要点不清、就题论题不归纳总结，不深化，讲完了事，不抓跟踪测评。 应当做到： 贯通知识点； 指导做题方法和技巧。 附：下阶段主要备考方向 1、回归教材，不断加深对地理原理和规律的理解， 特别注重地理事物和现象的形成