新课标小学语文《林中乐队》教案

1、精品新课标小学语文?林中乐队?教案一、创设情景、导入新课1、课前播放音乐同学们，老师播放的音乐好听吗？2、大森林里，小动物们正在开音乐会呢。你们想听吗？3、好，这节课，老师就要带同学们漫步美丽的大森林，一起聆听小动物精彩的演奏。板书课题。生齐读课题：林中乐队二、初读课文，检查预习。1、课前老师布置了预习，现在老师要考考你们。敢接受挑战吗？2、1你认识它们吗？师出示动物名称的生字词课文中提到的这些动物你熟悉吗？(出示图片) 2老师这还有一组，你能读准它们吗？3、同学们，请看这些红色字体的词语，你发现了什么？生：1、它们都是象声词，2、这些字大局部都是口字旁。各种形式地读4、同学们能准确掌握生字词

2、，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。三、熟读课文1课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形呢？请同学们默读课文，画出相关的语句。2同桌相互交流。3谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？四、围绕中心句，品读课文1齐读中心句电脑出示什么叫“各有各的？板书：独特文章是怎样具体说明“各有各的？也就是课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。 生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书2品读第二自然段介绍森林中各种声音体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。3一起欣赏森林乐曲，谈谈自己的感受。4品读第三、四自然

3、段：小动物的“乐器和“演奏方法。1谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面唱歌或者奏乐。   2林中还有哪些动物的演奏？把它的精彩表现通过朗读表达出来。今天的学习，让我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。难怪作者感慨道：森林里的乐队就是这样组成的。五、整体阅读，体会文本结构美六、拓展升华，体会生活音乐美1、学生假象森林中，生活中没有音乐会是怎样的？2、同学们，你们想听听这么一支出色的乐队是怎么演奏的吗？你听师播放?动物狂欢节?片段3、同学们，音乐给我们的生活增添了无穷的乐趣，只要我们热爱生活，亲近自然，美好的乐音就在你我身边。做生活的有心人吧

4、，象作者一样去热爱森林，热爱动物，热爱大自然，你也一定会发现生活中的美。在优美的音乐声中，结束本课教学 ?林中乐队?课堂实录师：同学们，老师播放的音乐好听吗？生：好听。师：大森林里，小动物们正在开音乐会呢。你们想听吗？师：好，这节课，老师就要带同学们漫步美丽的大森林，一起聆听小动物精彩的演奏。板书课题。生齐读课题：林中乐队师：课前老师布置了预习，现在老师要考考你们。敢接受挑战吗？师：1你认识它们吗？师出示动物名称的生字词课文中提到的这些动物你熟悉吗？(出示图片) 2老师这还有一组，你能读准它们吗？师：同学们，请看这些红色字体的词语，你发现了什么？生：1、它们都是象声词，2、这些字大局

5、部都是口字旁。各种形式地读师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。师：很好。同学们，能读好这句话吗？出示句子师：什么叫“各有各的？板书：独特师：文章是怎样具体说明“各有各的？也就是课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。 生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书 师：已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。 同桌相互交流 师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面唱歌或者奏乐。 师提示：注意是各有各的。生1：我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀、莺和鸫

6、鸟，用清脆、纯洁的声音唱着；青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。生朗读师：刚刚同学们都说了动物们唱歌的情形。谁能说说它们是怎样奏乐的？生：啄木鸟用嘴当鼓槌，用枯树枝当鼓，天牛用脖子当小提琴。我觉得它们都很聪明，很会选择乐器。 生：我觉得动物们各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火红色的水鸟用嘴唱歌，沙雉却用尾巴唱歌。 师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？生纷纷举手这样，把它的精彩表现通过感情朗读表达出来吧。生自由朗读 师：谁想展示一下？生自由答复。 生1：有感情地朗读“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟 师：你的声音真清脆。 生2：朗读“青蛙咕噜咕噜地吵一阵 师：同学们你们觉得它喜欢青

7、蛙吗？ 生：我觉得它不喜欢，因为他读得没感情。 师：应该怎样读呢？ 生：我认为“咕噜咕噜“呱呱呱应该读得快一点，这样，才能突出青蛙的可爱。 师：你能读读吗？ 生：行。生有感情地朗读 生：我喜欢沙雉。有感情地朗读描写沙雉的句子 师：你们觉得她读得怎样样？ 生自由说师：这么多同学都欣赏沙雉的表演，能不能通过朗读表现一下？生朗读师：读得怎么样？谁来评一评？师：说实话，老师也非常喜欢沙雉的表现，我也想读一读，请你们也来当回小评委，给老师也评一评，怎么样？师：有没有谁超过老师的？指名读，全班读师：森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的师：同学们，作者可不是按照你们刚刚朗读的顺序描写这“各有各的。作者是怎

8、么写的呢？为什么这样写呢？请同学们再次默读课文。学习文章的结构，体会作者的言之有序师：今天的学习，让我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。  难怪作者感慨道：森林里的乐队就是这样组成的。学生假想森林中、生活中没有音乐，会是怎样的？师：同学们，你们想听听这么一支出色的乐队是怎么演奏的吗？师：你听师播放?动物狂欢节?片段 师：同学们，音乐给我们的生活增添了无穷的乐趣，只要我们热爱生活，亲近自然，美好的乐音就在你我身边。做生活的有心人吧，象作者一样去热爱森林，热爱动物，热爱大自然，你也一定会发现生活中的美。在优美的音乐声中，结束本课教学课后反思  

9、  本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人，愉悦人，熏陶人，鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。?林中乐队?就形象的描绘了大自然里，各种生计勃勃的动物发出的奇妙声音，表现了作者对大自然和美好生活的热爱之情。森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是孩子所喜欢的，课前让孩子聆听大自然中各种音乐，各种动物发出的奇妙声音，拉近学生与作者之间的距离，从而体会作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。教学中，我认为在关注学生的个体差异及学困生的学习上还做得不够完善。如：当我让学生画出本文的中心句后问道“谁能具体说说动物们是怎样唱歌奏乐的？一学生答复，“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，“很好，她用文中的语句具体说明动物们是怎样唱歌的？那么，它们又是怎样奏乐的呢？一学生马上举起了手，“啄木鸟用，“谁还能说说，我在第二个学生发言后，期待着更多的同学发表自己的见解，这也是在检查学生的读书情况，令人惊讶的是，竟然没有一个学生举手，几秒钟的停留，我意识到学生可能是卡壳了，什么原因呢？我的问题不明确？当时，脑子里也没多想，马上叫了一个站起来就能发言的同学，“*，你能说说吗？幸好他救了场，之后也有同学陆续举起了手。课后，我反思，为何会出现如此冷场的局面？原因：问题太大，一个学生的答