新课标人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计

1、精品?浅水洼里的小鱼?教学设计一、创设情景，导入新课3分钟 1、出示图片:海底世界欣赏鱼在大海里游来游去、自由快活的生活情景 师：“看了刚刚的画面，你想说什么？ “是呀，鱼在大海里多么自由多么快乐，但今天我们要走进的课文却是浅水洼里的小鱼 板书：浅红色，大水洼里的小鱼 生齐读课题 “浅水洼是什么样子的？见过吗？ 老师用手试着比划下。 “是呀，浅水洼里的水又浅又少，可每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼会被海浪冲上沙滩，困在像这样的浅水洼里，这就成了 齐读课题浅水洼里的小鱼。 2、比一比 师：“浅水洼里的小鱼和大海里的小鱼有什么不同？ 指名说：如水很少，会有生命危险等 让我们带着担忧、带着焦急再读

2、课题。生再齐读 二、初读课文，整体感知 1、带着要求“读准字音，读通句子自由读课文。 2、出示生字课件师：“谁能让这些小鱼回到大海呢？ 1自读“你都认识它们了吗？自己试着和它们打打招呼吧！ 27名学生领读组词其他同学跟读“继 3齐读 3、出示生字词课件师：“把这些生字放到词语中你会读吗？ 1自读师特别指出：在乎轻声叨念 2单人火车领读 3齐读 4、再读课文，边读边思考：这篇课文写了一件什么事？ 先请12名学生自由说说。 再提示：在这个故事中都出现了哪些人哪些事物？ 板书：我小男孩浅水洼里的小鱼大海 “你能连成一句话来说说吗？我看见小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海。 三、精读课文12段 学习第一自

3、然段12分钟 一师：“小男海为什么要把浅水洼里的小鱼扔向大海呢？小鱼怎么了？让我们一起走进课文的第一自然段，从书本中找找答案吧。 自由读，找找说说小鱼怎么了？ 出示句子：它们被困在水洼里，回不了大海了。感受“困 师：“根据这个字型，像里面的木头被围住了，就好似小鱼 被& q7EE3|(l6f0困住了。在字典中就有一种解释是被包围住了。那小鱼被什么包围住了？一起说浅水洼。二师：“是呀，多危险啊，而且，被困的小鱼又岂止一条呢，让我们一起来读一读这个句子吧。 课件出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 指导朗读。“从这个句子中，你感受到什么？看到这么多的小鱼被困在浅水洼里，你的心

4、情是怎样的呢？那就让我们带着这样的心情再来读一读这个句子吧。 提示：书上有一个词语也表示的小鱼有很多。成百上千 三师：“这么多的小鱼回不了大海了，被困在浅水洼里的小鱼又会遇到怎样的困境呢？读一读，说一说 课件出示句子：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 1、从哪些词体会到小鱼的难受： “吸干、“蒸干、“干死。 板书：吸干蒸干干死 2、从“蒸字你发现了什么？你有什么好的方法可以记住这个生字吗？ “咱们汉字造字的时候，四点底原先是个火字，后来随着时间的推移就变成现在的四点底，所以以后同学们阅读时但凡看到四点底的字就可以想到，它一定和火有关。那老师就奇怪了，沙滩

5、上怎么会有火呢？ 火太阳板书：太阳图示 “是啊。你看，在太阳底下，水洼下面就好似是一堆火在燃烧，水洼里的水一点一点的在蒸发。其实不光太阳会把水蒸干，还有呢？ 沙粒也会把水给吸干 “是啊。因为沙子与沙子之间有很多细小的缝，这些缝就像无数根吸管一样把浅水洼里的水给吸干。我们知道浅水洼里的水本来就很少手势比划，现在，细小的沙粒又无情地把水一点一点的吸干。太阳出来了，更是无情地把本来就很浅的水再一点一点地蒸干。被困在水洼里的小鱼，还能坚持多久呢？课文中用了一句话用不了多久，你觉得可能是多久呢？。 感受时间的短、紧迫，读出对小鱼的同情。 指明读着急、同情、焦虑 师过度：“是呀，时间每多过一分钟，甚至一秒

6、钟，小鱼的处境都会变得更加危险，那我们读这段话时的语气也应该变得更加 师引读配上悲伤的音乐： 现在，一分钟过去了，浅水洼里的水还在慢慢地减少。生接着读：用不了多久 五分钟过去了，太阳已经将这一点点水晒得越来越少，越来越烫。生再读：用不了多久 十分钟又过去了，小鱼在进行着最后地挣扎。生三读：用不了多久 4、出示小鱼在挣扎的课件 师：“同学们，随着时间的流逝，我们来看这样一个画面，看，这些浅水洼里的小鱼有的已经停止了呼吸，而有的还在奋力挣扎，它们都想要努力活下来啊！在小鱼那一声又一声的喘气声中，一次又一次的挣扎中，老师仿佛听到它在对我们诉说着什么，你们听到了什么？用心听一听。 指名说 那么如果此刻

7、在沙滩上散步的人是你，你最想做什么？ 指名说 学习第二自然段7分钟 1、师：“看来小鱼那一声声的求救声，一次又一次对生的强烈渴望，被我们班的小朋友读懂了，其实不仅我们读懂了，书中的小男孩也读懂了。那他又是怎么做的呢？请大家自由读一读第二自然段，用横线划出小男孩是怎样救小鱼的。 2、出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 说说你感受最深的一个词语： “不停说明鱼很多、成百上千条， 用力“才能把鱼扔回大海，不然又会被海水冲上来。 “走得很慢一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。 3、自己再读读这句话，用三角形划出表示小男孩动作的字。

8、板书：走弯捡扔不停地 4、老师读，学生演。 师深情地描述“他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又走到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次走到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海走、捡、弯、扔不断地重复这个动作。 “谁来说说同学们在学着小男孩做动作的时候，感受到了什么？ 感受小男孩的疲惫，劳累。 “既然这么累，那咱们停下来休息休息，行吗？为什么？ “成百上千条小鱼，小男孩一个人得捡到什么时候啊，让我们也一起假设他的行列，用心的来读一读这个句子吧。 “这么多的小鱼，小男孩捡的完吗？但他还是在尽力的捡着，扔着。这是

9、一个怎样的小男孩啊？谁来说说？ 指名说 四、情感升华5分 1. 师引入：“是呀，多善良的孩子啊，在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么可贵，多么值得珍惜啊！让我们一起填一填这首小诗吧，看看当你遇到这样的情况时，你会怎么做呢？ 海中小鱼回不了家， 我的心里最在乎， 我把小鱼送回家； 林中小鸟飞不上天， 我的心里最在乎， 树旁野兔受了伤， 我的心里最在乎， 你的快乐，你的自由 我最在乎！ ?浅水洼里的小鱼?教学设计 教学目标：1认识“甚等7个字。会写“久、乎等字2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3进一步树立保护小动物、珍惜

10、生命的意识。教学准备：多媒体教室、多媒体课件。教学重、难点：重点识字、写字，有感情地朗读课文，教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。一、创设情境，导入新课1师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。生齐读小诗。2我们都有一个温暖的家！小鱼的家是生：大海，那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。3看到这样的画面，你想说什么呢？生：小鱼很自由，很快乐。 和爸妈一起很幸福！ 和小伙伴一起做游戏，很有趣。 小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟

11、妹妹。4小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了板书：浅水洼里的小鱼。请小朋友们伸出手指和老师一起写课题指名读课题；齐读课题。二、随文识字，读通课文过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。翻开书132页，1请自由地读课文，听清楚老师的要求：1如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。生初读课文，自主

12、识记生字。2我发现，同学们读得可真认真。点击课件跳出“我会认，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比拟难认，你们都认识了吗？出示带生字的词语好！先读给你的小伙伴听。生互读生词。3谁想第一个读给大家听？指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读。着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎里读轻声。4小结：听到大家读，老师可真快乐！因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的？下面就把你识字的好方法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐！学生交流。5学生汇报识字好方法。6分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。三、指导

13、写字1大家看还有两个字，嘘！他俩在说悄悄话呢：他们俩说呀，小朋友能认识他们，他们很快乐，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这两个字，怎么写才好看呢？2点击课件，动画演示指导书写这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩，你们会写了吗？谁会写？点击跳出我会写。好，大家动手把这两个字各写两遍！你看屏幕上的这位小朋友，他写的多认真啊！他的姿势多端正啊！生在练字卡上写这两个字。师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。3过渡：我发现我们

14、班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！翻开书吧！点击跳出“我会读。四、感情朗读，体味课文第一段1指名读全文，6个自然段六名同学读，大家来评一评谁读得最好！ 教师正音、评价。学生个评评是否有错音即可。2请大家自由读第一自然段，看一看，你从中读懂了什么？3生自由读。4生汇报：鱼多。哪些句子说明鱼多？你能找出来，读一读吗？小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。5点击课件：音乐起师伴乐解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼

15、快死了！6孩子们，如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢？指名答复，师相机评价，尊重学生个人的感受。我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。点击画面上小鱼，出示句子生齐读五、指导朗读，体会课文第二至六段过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做？生自由答复，师相机评价。1你真是一个善良的好孩子！课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么？反应：小男孩做了些什么？生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。2小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么

16、样扔的：点击课件，动画演示解说：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难？生积极思考，体会小男孩的处境，答复下列问题，师相机评价。3我们来体会小男孩的辛苦。指名读、齐读。4浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？生：捡不完小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡？请你们分组读一读3至6段。可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。生分组，采用各种形式读课文。5各组展示读，师生评价6谁能

17、读出小男孩的在乎？7指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条师鼓励性引导性评价。六、感悟课文通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡？生：小男孩喜欢小鱼，他的衣服上有小鱼。生：小男孩把小鱼当作是朋友，朋友有困难，要去帮助。生：一条小鱼就是一条生命，多捡一条就多挽救一条生命。七、复习稳固生字词1被困的小鱼，小男孩在乎，你们在乎吗？现在老师给你们一个时机，上面的词语，如果你们读准了，你就可以帮助小鱼回到大海，赶快举起你们的小手，救救这些可怜的小鱼吧！指名读词语。你看这些小鱼在海面上快乐地跳起舞来，你猜猜它们这时候在想些什

18、么？生：小鱼真开心呀！生：小鱼又自由了！生：我要感谢小男孩八、小结拓展1读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么？2当你们遇到小动物受伤，你在乎吗？点击课件，出示练习：1一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说 2一只野兔受了伤，躺在大树旁我说 板书：保护动物，珍惜生命。3小结：我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。和小动物们和谐相处。28浅水洼里的小鱼默认分类 2021-11-15 20:03 阅读37 评论0 字号： 大 中 小 教学目标：1、 复习稳固生字词，并适当延伸。2、 能流利、有感情地读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、 加深文本理解，树立保护动物、珍惜生命的意识

19、。教学重难点：1、 重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。2、 难点：通过对重点词、重点段的品读感悟文中的人文精神，让孩子们自然流露出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学具准备：多媒体课件。课时：第二课时教学过程：一、精彩两分钟：二、激情导入： 同学们，还记得那些被困在浅水洼里的小鱼吗？它们被困在浅水洼里回不了家了，它们会有怎样的命运呢？今天我们就来继续学习第28课?浅水洼里的小鱼?。 齐读课题。三、稳固识字： 1、开火车比赛，检查生字识记情况并用喜欢的词语说一句话。2、形近字组词。四、品读领悟：师：看情况适当过渡到读文领悟 一体会小鱼的可怜1、指六名同学分段朗读课文，其他生思考：课文讲了一件什么事？2、指生汇报交流。3、浅水洼里的小鱼将会面临怎样的命运呢？你从哪些语句中可以体会出来？学习第一自然段1生读第一自然段。2生充分交流，师相机出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。引导生理解“吸干、“蒸干的含义，再通过“不久和“干死体会出小鱼的可怜，对小鱼的同情。3指导生感情朗读，读出小鱼的可怜，读出对小鱼的同情。4、师小结：太阳就像一个大火球，无情地炙烤着这些小鱼，沙粒就像永远吸不饱的海绵，要夺走仅有