幼儿教师教育随笔-不一样的精彩

1、幼儿教师教育随笔:不一样的精彩今天我观察的是别的班级幼儿的角色游戏。我发现有个孩子很特殊，他参与了多个角色游戏。区域游戏开始, 他选择了 “兵工厂”，刚开始他非常投入地在“兵工厂”里 制作“子弹”，但是不一会儿他就从“兵工厂”走出来，参 加了两个“阵营”的对垒。他把手中的纸团扔向对方阵营, 并开心地喊：“总司令，你看我炸死敌人了。”接着，他莫 名地把手里的“枪”扔给我，'指挥”我跟他战斗。我并没 有行动，这时一个纸团投中了我。他看见我被“手榴弹” 投中了，便带着我到了 “医院”，还告诉“医生”我的手臂 受伤了，问我疼不疼。等“医生”帮我“包扎”后，他带 我走出“医院”。来到“超市”门口

2、，他问我：“你饿不饿, 要吃什么口味的面包？”然后他帮我选择了几个“面包”， 接着开始和“店员”讨价还价。“这三个面包多少钱？” “八 十五块。”“那么贵，便宜一点吧，打个折吧，老板。”“好吧，算你八十好了。”听到''店员”给八十的价格， 他特别开心，转过头来得意地看着我说：“我厉害吧，我很 会砍价的。你有带钱吗？”我摇摇头。他说：“那你跟我回'兵工厂'拿钱吧。”接着，他带我回到“兵工厂”拿了八个雪花片，又回到“超市”说：“老板，八十给你，三个面 包我买走了。”他把三个“面包”塞给了我，然后带着我到 了 “娃娃家”，拍了拍帐篷说：“这是琪琪家，这是他们的 院子。

3、喂，琪琪，客人来了，快出来迎接啊。”看到琪琪从 帐篷里走出来，这个孩子又问我：“你要留下来做客吗?还 是跟我去'游乐园'玩？ ”做好客，他带我来到“游乐园”， 走到几个纸箱前说：“这是游戏机，这样打一下就可以抓 到很多玩具了。”说完他玩了一遍让我看，然后让我尝试。 他自己则又回到'兵工厂”制作“子弹”。游戏结束时， 他把“子弹”收进篮筐，把锤子送回“游乐园”的箱子， 把我手上的面包送回“超市”，把我手臂上的纱布送回“医 院”看到这一切，我忍不住问他名字，看见我在写他 的名字，他接过我的笔说“我来写吧”，然后歪歪扭扭地 在我的纸上画了他的名字，而我也记住了这个孩子。如果

4、以我往常的思路、以旁观者的身份来看待这个孩子的游戏 行为，我会认为他漫无目的，一会儿到“兵工厂”"医院”“超市”，一会儿又到“娃娃家”“游乐园”，然后又回到 “兵工厂”，整个游戏过程中，他在各个区域间窜走，而且 似乎并没有认真地投入到游戏中。但是在今天，我参与他 的行动，观察他的游戏情况，关注到他最真切的反应，发 现其实这个孩子的游戏水平是很高的。首先，他能扮演多 重角色。在“兵工厂”时，他是工人，能参与制作“子弹”; 到了 “医院”，他是家属，会介绍伤情，懂得关心“伤者”; 到了 “超市”，他是顾客，会讨价还价；到了 “娃娃家”， 他是客人，懂得敲门；在“游乐园”，他是“游客”，会玩 游戏机。其次，他会以物代物，把雪花片做成“枪”，把 纸团当作“手榴弹”，把雪花片当成“钱”，把箱子当成 “游戏机”，等等。再次，他具有丰富的生活经验，能假想 很多游戏情节和行动方式，不仅懂得自己所选角色兵工厂 工人的职责，也知道有人受伤时该把伤者送到医院处理， 买卖东西时可以讨价还价，到了人家家里要敲门，到了游 乐园可以玩游戏机，等等。最后，他有非常好的整理习惯, 能把用过的材料分别送回不同的区域分类归放。今天的观 察分析让我想起了自己班上也有几个串区奔走的孩子，我 总认为他们是“问题”幼儿，不