论提升归国青年导师的指导质量

1、    论提升归国青年导师的指导质量    杨英摘要：目前研究生招生规模大幅度扩张，新增导师队伍中的归国青年硕士生导师数量与日俱增。本文针对归国青年导师在研究生指导中存在的问题，着眼于人才质量、岗位培训、自我提升及制度保障，探讨从引进高质量人才、加强岗位培训、提升学术水平、健全遴选制度、强化任期考核五个方面全面提升归国青年导师的指导质量。关键词：青年导师；指导质量；硕士研究生：g643 文献标志码：a ：1674-9324（2017）46-0054-02硕士研究生教育在高等教育结构中处于中间层次，是研究生教育的开端，对高层次人才的培养具有举足轻重的作用。

2、而决定硕士研究生的培养质量的关键是导师的指导质量1。近年来，随着研究生招生规模的急剧扩大，我国高校硕士研究生导师数量与日俱增，其中新增导师以归国青年教师为主。再加上目前国内经济的高速发展及科学技术的日新月异，选择回国创业或就业的海归博士数目还在不断增加，因此归国青年教师已成为研究生培养过程中一支新兴的、最具活力的力量。相比国内青年教师，他们视野开阔、创新意识强、精力充沛、满怀热情，对学生饱含爱心，对未来充满希望，在研究生培养中起着承上启下、继往开来的作用。然而这些青年导师由于缺乏指导意识与经验，且由于文化背景的差异、留学的艰辛、孤独及封闭，造成部分归国青年教师不适应，具体表现为不同形式的交流与

3、协作障碍，具体事务处理不合时宜，在研究生指导的成效上进展缓慢甚至受阻。因此加强青年导师队伍建设，提高归国青年导师对硕士研究生的指导质量具有重要意义。据悉，在越来越重视国际化的今天，国内各大高校、科研院所纷纷不惜重金引进大量归国博士，提供相应的科研配套经费，并形成了系列成熟的有关国外博士人才在引进、待遇、考核、职称评定等方面的文件政策，足见用人单位对归国青年教师的重视。各研究生培养单位也制定了严格的导师岗位培训制度、导师遴选制度、导师管理制度及导师考核制度，以保障归国青年导师的指导质量。然而这些制度多限于学习文件和规制，在选聘和考核制度上主要以归国青年教师的科研成果作为衡量指标，忽略了青年导师提

4、高指导质量的非科研因素，并且在很多制度上的规定也是粗线条的，不具体、不全面。据我们了解，牛津大学通过完善研究生导师管理制度，强化导师指导责任意识，加强导师的选聘和培训，将教学和指导列入高校及教师的评价体系等改革举措，藉以保障与提升研究生的培养质量。因此，须通过全面的、细化的、人性化的人才引进、岗位培训、选拔制度、考核及监督制度的制定与实施，建立归国青年导师质量保障长效机制，切实有效地提高归国青年导师的指导质量2。一、提高标准，引进高质量人才高质量的青年教师队伍是提高归国青年导师指导质量的基本保障。以中国石油大学（北京）为例，自2000年到现在，每年从美国、德国、加拿大、日本等国的国际知名院校及

5、科研院所积极引进急需的国外优秀人才。对归国青年教师的海外就读院校，要求其综合排名占世界前200位。这除了考察学历背景，在人才引进时，严格考察归国博士的科研、教学及交流能力，实行竞聘制，对人才质量严格把关。目前，在归国青年教师队伍中，以30-35岁年龄段为主，超过80%。这些青年导师具有视野开阔、思想新颖、科研能力突出、与学生易于交流的特点。经过培养，这些归国青年导师在研究生培养上往往能中西结合，能够有效地指导硕士研究生。二、加强岗位培训，提升业务素质引进与培养并重，才能有效提升归国青年导师的指导质量。培养单位要创造条件对新聘任的归国硕士生导师进行岗前培训，使其对研究生的指导“接地气”。岗前培训

6、不仅包含相对固定的文件学习，还包括形式多样的交流、观摩与实践。首先，组织归国教师系统学习相关政策文件。第二，定期举办导师交流座谈会，请资深导师介绍经验与指导研究生的方法、体会及研究生的管理等，并要求歸国青年导师要自觉参与。第三，开展现场观摩。组织归国青年导师现场观摩研究生开题和毕业答辩，要求青年导师参加优秀课题组的小组会议。最后，开展协助指导。让归国青年硕士导师协助资深导师指导12名研究生，完成一个周期的科研工作，理解研究生培养过程中的日常管理，然后再上岗独立指导。三、健全遴选制度，夯实基础实行全面、人性化与严格的遴选制度。对青年导师的学术修养、业务水平、职业道德与人格品行多方面进行综合考察。

7、以我校化学工程学院遴选硕士生导师为例，要求具有硕（博）士学位的归国青年教师近三年有至少3篇第一作者sci/ei论文，一项省部级或国家级科研项目，并且具备一年的留学经历，就有资格参评硕士生导师。对来校工作的时间、教师的教学能力与职称均没有要求。聘任选拔工作遵循公正、公开、平等、竞争择优的原则，实现聘任工作的法制化、规范化管理。四、加强任期考核，完善评价体系目前，国内大多数高校在研究生培养上实行导师制。导师是研究生培养的第一责任人，然而，这种导师制还是“终身制”，这导致部分青年导师放松对自己的要求，削弱对研究生的指导，使指导面临低效性3。因此，必须打破这种“终身制”，建立考核、激励机制，完善评价体

8、系，规范导师指导，按不同学科建立多元化的评价标准来衡量青年导师；另一方面对导师的指导能力作客观公正的评价。依据考核结果，每年对导师的绩效与岗位进行动态调整，与青年导师的自身利益休戚相关，使其“居安思危”；同时也提高了青年导师在指导方面的竞争意识，提高指导效率。其次，青年导师要认真总结自身研究生培养等工作方面的得失，积累经验教训。对自己的政治思想与工作态度、业务水平与工作成绩、对指导学生的工作量（指导学生选课、指导学生阅读、写作与发表文章）、课堂教学（主要评价教学内容、教学方法、教学效果）等方面进行综合评价4。最后，学校对学院考核、导师自评、学生评议的结果进行复核，以确保考核结果的真实性，最终确

9、定考评结果。五、树立终身学习理念，提升学术水平俗话说，活到老，学到老。对于活跃在指导硕士研究生一线的青年导师而言，同样也不例外。归国青年导师虽然具有很好的知识储备，但面对如何指导研究生对不断变化的科研课题开展研究，还需要不断学习，不断给自己“充电”。基于此，青年导师必须树立终身学习与继续学习的理念，不断提升自身学术水平。青年导师的学术水平越高，学术领导力就越强，指导就越有效。青年导师提升自身学术水平，可从以下三个方面努力：一是正确定位。高校青年教师除了科研，还要进行教学、项目申请、学科建设等工作。在纷繁复杂的工作中，只有将提升科研能力作为教师职业发展的重点，才能引领青年教师不断提高自身学术水平

10、。二是勤于学习。要时刻关注本学科与相关学科最新理论进展，及时学习本学科与相关学科最先进的研究方法。除了文献学习，多向学术前辈、专家学。在学习方式上，走出去交流与请进来沟通相结合。三是善于合作。首先与自己的研究生合作，在相互学习、反思、研究的互动中，使学术水平持续得到提升；其次与不同学科的专家开展合作研究。高质量的研究成果往往来自于交叉学科，不同学科的相互影响与启迪有利于创新思维的形成，这样不仅提升学术水平，还开阔视野。六、总结归国青年导师的指导质量关乎研究生的培养质量。归国青年导师指导质量的提升，不仅需要高质量的人才基础与严格的制度保障，还需要青年导师自身不断的进取、努力及用人单位长期的培养、关爱。因此，本文以提高归国青年硕士导师的指导质量为目标，通过全面的、细化的、人性化的人才引进、培训、制度、考核及监督制度的制定与实施，建立归国青年导师指导质量的长效保障机制，希望能切实有效提高归国青年导师的指导质量。参考文献：1周兰芳.浅析导师的指导能力与研究生培养质量的关系j.学科探索，2013（，9）：36-37.2高慧，黄金宇.