欧姆定律的应用(一)教学设计

1、欧姆定律的应用教学设计扬中市八桥中学孙纪春【教学资源分析】学情：（1）初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣， 但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。（ 2）在本课学习之前，学生已具备了间接测量某一物理量的经验，熟知电流、电压、电阻三者的关系， 对电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器的作用有了清晰的认识， 并学会了用电流表测电流， 用电压表测电压。这都为理解“伏安法测电阻”的原理、进行实验操作打下了基础。教材：在初中物理教学实践中， 伏安法测电阻是一项重要的物理实验。因为它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解， 又涉及对学生实验操作能力的培养

2、。 同时，作为对学生物理学习知识掌握的一项重要的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。因此，怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成为许多教师探索的课题之一。教师：对教材理解深刻，对学情把握准确，擅长将学生置于问题情境中，有组织学生小组合作，集体讨论，实验操作，情景表演等活动的能力。课堂开放，教态亲和。【教学目标】1. 知识与技能（ 1）、 掌握用“伏安法”测量电阻。（ 2）、进一步巩固电流表、电压表和滑动变阻器的使用。2. 过程与方法通过小组合作学习，全班讨论交流，学生独立操作，教师点评指导，多媒体辅助教学等方法手段，测量出未知电阻的阻值。3.

3、 情感、态度与价值观（ 1）通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养科学探究的兴趣，养成良好的实验习惯。（ 2）通过小组学习，培养团队精神，发挥集体智慧。【重、难点】重点： 1、根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。2、根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障。难点：实验方法的设计【方法手段】创设情境，问题引领，组织活动、集体讨论，实验操作、巩固训练【教学过程】教师活动学生活动设计说明一、引入出示一个电阻值通过设疑激发兴趣，引起学模糊不清的电阻，问：小组讨论、交流，设生对测量电阻阻值方法的思考，谁有办法测出它的阻计实验方案引入新课。值？二、新授（一）设计实验教师引导学生得出实验原理、

4、设计实验电路图及设计记录数据的表格（二）准备实验独立 思考 小组设计实验方案是本节课的讨论 全班交流重点也是难点。通过独立思考，（实物投影） 小小组讨论，全班交流，师生互动组再 讨论改进的方式来突破，学会探究物理问全班 再交流 形题的方法，增强学生团队合作意成共识识，提高学生社交能力。活动二：情景表演教师创设剧本问题：实验电路中各元件有什么作用？在连接这些元件时要注意什么？学生先小组讨论然后 六位学生分别表演 直流电源、开关、滑动变阻器、定值电阻、电流表、电压表表演 的同学要介绍元件 的作用及连接过程中的注意点应用游戏创设教学情境，可以让学生参与互动，使学生通过语言、动作与表情等变化来刺激神经

5、产生强烈体验，不但从感官上，还从思维上给学生带来强烈的刺激，激发了学习兴趣，促使他们积极主动地投入到学习中去。所以，利用“游戏”创设教学情境，加深对各器件在实验中所起作用的理解，了解实验中应注意的事项，确保实验顺利进行。（三）进行实验通过学生练习，掌握“伏安教师巡视对照 设计的实验步法”测电阻的方法，巩固知识。骤完成实验培养实际操作能力。（四）评价与交流小组 讨论 达成共识交流三、小结整理通过学生小组互助，有利于学生整理形成积极的课堂氛围，有利于学生间相互启发，有利于学生思维四、巩固练习的发展。每一层次的学生都能在基础题中层题原有的基础上得到提高。拓展题独立 完成 小组对于学生难以解决的互助 达成共识问题，教师通过组织讨 交流（实物投论等方式释疑影）五、布置作业拓展延伸：器材：一只电压表（无电流表），一个阻值已知的定值电阻 R0 、一个阻值未知