春江花月夜教学设计

1、春江花月夜教学设计教学目标 ：1、知识与水平目标反复诵读课文，整体感知文意，感受诗歌的音乐美 ,品味诗歌优美的意境 . 理解诗歌 的思想情感。2、过程与方法目标 通过反复诵读感受诗歌的音乐美，通过联想和想象品味诗歌优美的意境，鼓励学 生质疑问难 ，通过学生自主、合作讨论，解决疑难问题，理解诗歌的思想情感；通过 学习本课，培养并提升学生鉴赏古诗的水平和审美水平，激发学生对我国古典文学特 别是古代诗歌的热爱之情。3、情感态度与价值观目标 通过学习课文，进一步提升学生鉴赏古诗词的水平和审美水平，激发学生对我国 古典文学特别是古代诗歌的热爱之情。教学重点： 反复诵读感受诗歌的音乐美，通过联想和想象品味

2、诗歌优美的意境。 教学难点： 对本诗中个别诗句内涵的理解。教学方法： 朗读法、讨论法、拓展法学习方法 ：诵读法、质疑法、自主合作探讨法课时： 一课时教 具：多媒体 教学内容及过程：一、导入 播放古筝曲春江花月夜同学们刚才那首古筝曲美不美？哪位同学知道这首曲名呢？对 ! 它就是非常优美动听 的古筝曲春江花月夜 ，这首曲子改编自一首同名唐诗，大家知道唐诗作品浩如烟海， 诗人多如繁星 ,，其中不乏多产的大诗人，如李白、杜甫、白居易、王维等，与他们相比， 本诗的作者张若虚流传于世的诗篇仅有两首，但他的春江花月夜这首诗却被前人誉为 “孤篇盖全唐”， “盛唐第一诗” 、“春风第一花” ;被闻一多先生赞为“

3、诗中之诗，顶 峰上的顶峰”，千百年来有无数读者为之倾倒。而作者张若虚也因这个首诗登上诗坛之巅 峰 ,并名垂青史 ,那么这是一首怎样的诗呢？那么，今天就让我们一起走进春江花月夜 领略张若虚笔下那轮明月的光华吧 。（板书：课题 ）二、作者简介。（检学生预习情况，学生展示搜集的相关作者和作品的资料，之后教师 评价并补充相关内容。 ）1张若虚（约 660约 720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺 知章、包融、张旭并称为“吴中四士” 。但全唐诗仅录存代答闺梦还 、春江花月 夜两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境2春江花月夜为乐府诗。（清商曲辞、吴

4、声歌）作者吸取了南朝民歌的内容形式， 以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花 月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以 来宫体诗的空洞庸俗，提升了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容 和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继 承和发展，影响极为长远。三. 生字的读音 滟滟、芳甸、霰、纤尘、青枫浦、扁舟子、捣衣砧、碣石四、听与读（整体感知）1、 首先，让我们一起跟随名家的朗诵进入诗歌的美妙意境中。（播放配乐朗诵5分钟）2、同学们，欣赏了充满情感的诵读后，大家是不是也

5、有一种朗诵全诗的愿望 ？注意朗读诗 歌要求：字音、语调、节奏、感情、注意这首诗的押韵特点 ：四句换一回韵。下面请同学 们自由诵读，希望大家把感情融入诗中，读出诗的韵味来。（学生自由朗读3分钟，老师正 音。）3、请学展示朗读自己喜爱的片段（三四位学生诵读 3分钟，之后师一生点评）。五、再读课文，了解本首诗的基本内容。（一）概括各部分的有意思（学生分组讨论，两三名学生回答，其他学生补充，老师点评 并板书：）1春江花月美景（景）2、宇宙人生哲理（理）3、思妇游子愁情（情）（二）学生质疑问难，分组讨论问题 （多媒体显示问题）请同学们说说自己在读这首诗时，发现的疑难句子，大胆提问。老师也提出自己的问题，

6、供同学们分组讨论，之后师生答疑。六、赏 月之色 一一通过联想和想象品味诗歌优美的意境同学们思考一下，这首诗歌主要描绘了哪些意象？春、江、花、月、夜。那么，最主要意 象的是什么呢？月。1、 请同学们找出诗中写月的诗句，品读探究，思考这些诗句写了月的几种状态？（学 生自主合作探究学习）（点拨）全篇是以“月升、月悬、月斜、月落”为序（ 板书），从月升起，至月落终，诗情随着月的升落而起伏变化的。 这个轮明月，在全诗中构成了四种不同的景色：（1）开头,“海上明月共潮生”，是从大海中喷薄而出的 初月：（2）“皎皎空中孤月轮”，是孤悬于高 空中主宰万物的悬月; （3） “斜月沉沉藏海雾”，是消隐在茫茫海雾中

7、的 斜月; 4, “落月摇 情满江树”，是在江边的树林之上摇曳着余晖的落月。正是在“月”升起 高悬 西斜 落下的过程中，春江、芳甸、花林、 天空、思妇、游子等意象在我们面前依次表现，一幅充满着哲理之思与生命之爱的优美画 卷向我们徐徐展开2、同学们，在这个幅幅优美的画卷中，诗人用了很多动人的词语来描绘月下美景，你觉得哪些句子或词语，深深的打动了你的心呢？ 请学生们找出诗篇中的写景句，展开联 想和想象的翅膀 ,品味诗歌优美的意境 。（请同学们展开想象的翅膀，思考交流，四五位学 生发言，学生之间互评，老师点评 5分钟 ）七、拓展与迁移：学生说说自己积累的写月的古诗句，吟诵老师提供咏月的诗句1、现在请

8、大家打开自己记忆的宝库，思考学过的古代诗歌或散文，学生说说自己积累 的写月的诗句。2、老师提供一些咏月的诗句，请同学们齐声朗读。 （多媒体显示）李白把酒问月今人不见古时月，今月以前照古人。今人古人若流水,共看明月皆此。苏轼前赤壁赋哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终。王勃滕王阁诗闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在,槛外长江空自流。海上生明月，天涯共此时。 张九龄露从今夜白，月是故乡明。 杜甫明月松间照，清泉石上流。 王维月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张 继日色已尽花含烟，月明如素愁不眠。 李 白俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 李 白可怜九月初三夜，露似真珠月

9、似弓。 白居易明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 晏 殊舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。 晏几道八 、 课堂小结现在我们回望全诗：整首诗将景情理融为一体，尽情描绘春江月夜澄澈空明之美景， 讴歌人间美好的爱情，抒写人生的离别之感，并把对人生哲理的感悟，对宇宙奥秘的探索 结合起来，从而形成 优美、宁静而又邈远 的意境，成为诗中的绝响。是明月，成就了春江 月夜如诗如画的美景；是明月，引出了诗人对宇宙人生的无穷感慨；更是这个轮明月，平 添了思妇游子的几多愁情，一轮明月将景情理有机地融合在了一起。（ 板书：完美融合） 九、（配乐朗读）最后请同学们充满感情地诵读这首诗，再次感受诗歌美妙的旋律和优美的意境。老师总结 同学们诵读全诗， 宛如诗人为我们演奏了一曲清丽而婉转的江南丝竹， 令人 陶醉感动；品味全诗，诗人为我们描绘一幅幅春江花月夜的美丽画卷，令心驰人神往，给 人以美的享受 。在此老师祝愿同学们的人生旅途永远一轮美丽的明月相伴。十、课堂练习 （多媒体显示）1、解释加点的词语（3）月照花林皆似霰（4）镜照离人妆镜台2、翻译下列句子。（1）月照花林皆