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文档简介

1、小数的初步认识解决问题例 4教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点： 能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。 教学准备：课件教学过程：一、学前准备1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。2、计算下列各题。1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？二、探究新知1、出示例 4 请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 根据题意可知，小丽有 10 元钱，买一个文具盒花去 6.8 元后，

2、她还 想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔， 求小丽剩下的钱够不够买这 两样文具。 如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔， 她的钱够不够 教师帮助学生理解题意。 要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔， 首先要求小丽剩下的钱是 多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱， 然后用小丽剩下的钱与笔记本、 铅笔的总价进行比较， 最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。 求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。师生共同探究解题方法：方法一： 10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1v 3.2，所以买铅笔够。方法二： 10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元

3、）0.7>0.6,买铅笔够了0.7V 1.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.7> 3.2，所以钱不够。4、对比小数加、减法与整数加、减法。 教师引导学生观察复习内容和例3、例 4，看它们有什么相同点和不同点。 （相同点：相同数位上的数对齐， 从低位算起；都是满十进 1， 退 1 当十。不同点：教师应到学生观察例 3、例 4，做小数加、减法 时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。 ）2、结合第 97 页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程三、作业设

4、计1、 P9899练习二十一的第 57 题。2、直接写出得数。0.8-0.5= 0.7+0.4=2.3-.3= 5.3+1.6=3、动脑筋试一试。7.口-.33.5四、板书设计解决问题1.6+2.3= 1.9-1.3=0.5+3.1= 0.8+1.5=6.口+ .513.3小丽有 10 元钱，买一个文具盒花去 6.8 元后，她还想用剩下的钱买 一个笔记本和一支铅笔， 求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。 如果 小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。方法一： 10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1 V3.2,所以买铅笔够。方法二： 10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）0.7

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