小学语文微课的内容选择与应用

1、小学语文微课的内容选择与应用王丽萍山东省威海市文登区实验小学“微时代”来临，“微文化”流行。以“微”为形式特点的事物层岀不穷，微 课更是以其牛动有趣、精巧高效等特点带给学牛全新的学习感受。随之而来的， 滥用微课、重点模糊、制作粗糙等问题也逐渐浮现。如何更好地使用微课，使其 切实有助于语文高效课堂的建设，成为众多同行思考研究的问题。一、“微”思考:提炼知识点微课可以用在课前、课中、课后等多个阶段，可是哪些教学内容适合做微课的知 识点呢?小学语文微课内容的选择方面有如下经验。譬如，在基础知识方面，可 以选择拼音系列，或是选择偏旁部首和字理教学、修辞方法和标点符号的使用， 以及作文的写法和各种描写方

2、法的概述等。文本方面，可以从文本资源的拓展、 年段目标的分解渗透、学习方法的合理归纳、读写联动的有效指导以及教材单元 的导学、朗读技巧的指导等方面入手，寻找提炼微课知识点。可以说，语文的大内涵给予我们更多的可能和选择，也对我们的选择提炼提岀 了更高的要求。在实施中，笔者发现提炼知识点要考虑一 “情”三“点”。一 “情”指学情。教师眼中有学生，心里有学生，能够解学生所惑，释学生所疑, 才能提炼出真正有意义的知识点。三“点”指“难点” “重点”“易错点” o学 牛理解的难点是知识点提炼的首要选择。譬如，针对一年级的新生，我们可以制 作有关作业格式或书写要求的微课。其次，学生学习的重点或考试的易错点

3、也是 教师应该着重考虑的内容。譬如，通过课前了解，我明确了四年级上册第一单元 习作的重点和易错点：审题不清和文体混淆。当晚，我赶作了 “入情入境，详略 有致”习作指导微课。在微课里，我引领学生通过“抓关键词”弄明白习作要求, 通过“找不同”辨析游记与一般写景文章的区别，并补充“给游记起一个好题 目”和“素材推介”，给予学生切实的知识补给，更好地把握教学重点。再譬如, 有些课文屮的排比和比喻极具特色，值得鉴赏积累，也是考点所以，我和 同事一起制作了 “奇妙排比句”微课，把两组排比作为重点，引领学生细细甜 之，朗朗读之，大胆仿之。在后期的检测中，学生的掌握率高达百分之百。可以 说，这样紧扣难点、重

4、点和易错点的微课极具实效性，也深受学牛喜爱。此外，微课内容的选择还应跳岀“碎片化”和“零散化”的局面，迈向教学专 题下的“主题学习微课”或“教材同步学习微课”的系列化、连续化的微课设 计。我们以系统规划的理念来思考微课，理顺知识层次，从而真正引领学生“知 其然”，更“知其所以然”，切实帮助学牛高效学习，提高语文课堂效率。二、“微”设计:妙析知识点一节好的微课，不仅要提炼好的知识点，更要有好的设计。只有设计“牛动诱 人”，体现“分对象”，为不同的学生群体设计，体现“分层次”，为不同水 平和基础的学生设计，才能实现愉悦高效的自主学习。可以说，好的“微设计” 让微课生动，也让语文课充满魅力。那么如何

5、进行微课的设计呢?我认为关键有如下两点。关键一，在语言。微课的语言一定要轻松易懂，还要一针见血、一语中的。只有 轻松易懂，学生们才易于接受;唯有一针见血、一语中的，才能重点清晰，避免 错失重点。所以，每一节微课，我都会花大气力來研究“要说什么话” “怎么 说”，以及“说到什么程度”。一稿出炉，反复推敲，唯恐歧义，唯恐无趣，唯 恐不够，一遍一遍，直至满意。制作“四年级上册习作指导”微课时，布置学生 审题时的要求，简简单单的一句话，也反反复复修改，为了说明白，说清楚， 把一句话忖度二十多遍也是常事。兼听则明o每次微课学习后，我还会询问学生:这节课你最喜欢哪一段?还有哪些 话不太明白或让你难以理解?

6、如此，汲取教训，不断完善。关键二，在结构。微课设计要匠心独运，要趣字当先。方寸之间，彰显天地之阔。 只有先从结构着眼，再就细处琢磨，设计出跌宕起伏的微课，才能真正吸引学 生。设计“有趣的字谜”微课时，我从中国娃的歌曲视频导入，接着选取了 李伯祥老先生的相声猜谜语引入字谜的概念，成功吸引了学生的目光，及至 后面了解字谜构成和破谜方法，我更是广泛收集了上百个不同类型的、趣味和意 义兼具的谜语，然后从中甄选岀九个，给予学生最直观、有趣的引领。在制作“学写发言稿”时，我创设了 “在我们的班委会屮或是屮队委屮，你最希望担 任的职务是什么？可是，怎样才能让同学们相信你，投你一票呢？”的情境，启 发学生真切

7、感受，进入发言状态;通过“佳作引路，明确特点”授之以渔;通过“奇思妙想，开启心路”搭建表达的平台。如此，环环相扣，学生在不知不觉中 完成了学习任务。可以说，微设计是微课的灵魂，只有用心布局，趣味当先，才 能求得微课不“微”，见“微”知“著”。三、“微”制作：凸显知识点微视频不等同于教学录像，它是就某个知识点、某项技能等微内容实施的教学手 段。由于其内容聚焦于一点，相对来说比较简单，所以其制作和表现手法也很关 键。平时我们可以多多留心相关技术的更新或软件推出，取他人z长，制作出更 加灵活有趣的微课。其一，重视理论学习。利用书籍、网络，收集积累大量和微 课相关的资料，认真学习有关微课的理论，积极上

8、网观看“语文微课”视频， 掌握研究新方向。其二，关注技术发展。及时下载先进的录播软件，了解相关技 术的更新和发展。在制作吋，我们要秉持“极致思维”，不忽视每一个细节，不放过每一个小遗 憾，悉心考虑每一处的动画代入感和临场感。制作微课犹如煲一锅“靓汤”，我 们要享受这一过程，于执着中坚持，变微课为“煨”课，谋求教学目标的高效 达成。此外，微课制作宜简不宜繁。这是基于脑科学的考虑，因为我们的大脑偏爱简洁, 偏爱结构和图形。所以，简洁大方，重点清晰，是微课不变的时尚。模式可以借鉴，经验需要积累。在不断的践行屮，我们发现微课也有规律可循。 比较成熟的是“引一学一试一总一延”五步法。具体来说，就是通过“引”，创 设情境，引入学习；通过“学”，清晰讲解，授生以渔;通过“试”