统计思想在小学数学教学中的渗透分析

1、    统计思想在小学数学教学中的渗透分析    张甜甜摘要：随着我国教育的深化改革，教育部门对学生的教育提出了更高的要求，在小学数学教学中，教师要改变传统的教学模式，在提高学生数学学习能力的同时，注重渗透相关的教学思想，培养学生数学学科的核心素养，进而实现学生的全面发展。本文主要探讨了在小学数学教学中，统计思想的渗透策略，希望可以为小学数学教学提供参考。关键词：统计思想;小学数学;渗透策略引言：小学数学中包含了众多思想，掌握一定的数学思想能够降低学生数学学习难度，由于数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，对于缺乏学习认知的小学生来说具有学习难度，且随着学习

2、难度的逐渐加深，学生的学习兴趣会逐渐降低。统计思想能够提高学生解决问题的能力，活跃学生的数学思维，从而提高学生的创新能力，因此教师要在教学中渗透统计思想，促进小学数学教学质量的提升。一、统计思想在小学数学教学中渗透的意义通过研读小学数学教材发现，在小学教材中，涉及了许多关于统计思想的知识内容，并且在小学一年级中就有涉及，这样的教材设计主要是为了抓住小学阶段学生身心发育的关键时期，培养学生数学学习认知，让学生能够从小接触统计方面的一些知识，将其应用到学生的日常生活中，达到学以致用的教学目标。首先，统计思想符合小学生的学习认知，能够直观的将复杂的数学知识以统计的形式展示给学生，有利于培养学生的数学

3、学习兴趣，强化学生对数学知识的理解。其次，提高学生的数据分析能力，在数学教学中渗透统计思想，引导学生进行数据的收集和分析，在这个过程中，能够提高生对数据的感知能力，为培养学生良好的学习习惯奠定基础【1】。最后，有利于学生形成一定的统计思想意识，能够让学生感知数学学习的价值，这样学生就能将所学的知识运用到实际的生活中，由此可见统计思想在小学数学教学中具有较高的实用性，需要教师深入研究，制定符合小学生学习和发展的教学策略。二、小学数学教学中统计思想的渗透策略（一）创设问题情境，培养学生的探究能力自主探究能力是学生在学习中需要具备的基础能力，教师要抓住培养学生学习能力的关键时期，在小学阶段强化学生的

4、自主探究能力，让学生能够在学习过程中通过自主探究，深化对数学知识的理解和掌握，学生在发现问题和解决问题的过程中，其学习思维能够得到更好的活跃，从而进一步突出统计思想的渗透意义，发挥统计思想的作用，提高小学数学课堂教学的有效性【2】。例如，在二年级上“统计”的课堂教学中，为了培养学生的统计思想，教师可以创设恰当的问题情境，如：“马上要过元旦了，咱们班要组织一个联欢会，需要买一些水果，只能选四种，考虑到你们的喜好，谁有办法尽快的确定购买哪四种水果呢？”在教师的引导下学生知道要调查全班学生最喜欢的水果，喜欢人数最多的前4种得选，以此来引入“统计”的知识概念，需要注意的是教师要为学生提供足够的思考空间

5、，让学生能够努力思考、自主探究，活跃学生的学习思维，进一步提高学生的探究能力。（二）渗透生活元素，让学生直观感受统计知识适当的渗透生活元素，将数学知识与学生的生活实际相结合，可以让学生直观的理解数学知识，自主进行知识的转化，改变学生被动学习习惯，避免学生在学习中思维的固化发展，并且养成能够利用统计思想解决生活问题的能力，从而达到学以致用的教学目的。例如，在四年级“小数的意义”的课堂教学中，教师可以根据学生的学习情况，制定符合学生认知的教学计划，重点突出学习小数知识的重要性，让学生可以感知到数学知识的学习意义。教师可以為学生提供卷尺让学生进行升高测量，然后记录数据，这样有利于调动学生学习的积极性

6、，让学生在统计身高中理解小数的意义，然后让学生进行举一反三，说一说生活中用小数表示的实例，如超市商品的标价、体温的表示方法、体重的表示等，让学生直观的感受相关的数学知识，逐渐形成统计思想，为学生的学习提供助力。（三）利用统计思想，提高学生的数据分析能力渗透数学思想的主要目的是提高学生的解题能力，让学生在解决问题的时候能够利用数学思想，形成清晰的数学思路，不仅能够促进学生数学思维能力的提升，还能提高学生解决问题的能力，让学生在分析问题和解决问题的过程中，能够更加直观的运用数学知识【3】。统计思想的渗透有利于提高学生的数据分析能力，教师要引导学生养成自主学习习惯，在学习中不要过度的依赖教师，要进行

7、自主分析，从中找到解决问题的突破口，进而提高学生数学学习的综合能力。例如，在五年级“统计与可能性”的教学中，教师可以进行实验教学，准备一枚硬币，让学生计算抛一次硬币，正面朝上的可能性是多少，并让学生利用所学的数学知识表示出来，学生会进行自主分析，常识告诉学生硬币有两个面，抛一次只有两种可能，不是正面就是背面，则得出0.5、1/2、50%等答案，当学生靠自己的能力分析出问题的答案后，能够增强学生的学习信心，让学生体会到数学学习的乐趣，有利于确保课堂有效性的提升。结语综上所述，教师和学生作为教学活动中的主要角色，对于教学效果起着直接的影响作用，在渗透统计思想时，教师要尊重学生的主体地位，充分了解学生身心发育规律，制定合理的教学计划，借助统计思想培养学生的学习能力、思维能力和学习习惯，促进学生解题能力的提升，进一步打造高效的数学课堂，实现学生全面发展的教学目标。参考文献1陈丽，肖红梅，汪子娟. 统计思想在小学数学教学中的渗透探析j. 创新创业理论研究与实践，2018，1（14）：34-35.2周建平，.论数学思想在小学数学教学中的