(完整word版)如何提升教师专业素养

1、“如何提升教师专业素养”研讨交流会发言稿 奋斗小学 王美珍 尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天发言的题目是“为精彩的人生加油”。 特级教师于漪有一句名言： 要把学生培育成人， 就要点燃学生心 灵的火花，要点燃学生心灵的火花，教师心中就要充满炽热的阳光。我认为这个阳光就是指教师新颖的教学观念和渊博的知识， 娴熟的教 学技能，灵活的教学机智， 热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风 格，简练幽默的教学语言， 抑扬顿挫的教学节奏，整齐漂亮的板书设 计，亲切自然的教态等教学功底。也就是教师的专业素养。所以如果 想在工作中取得满足感， 在职业人生的路上有所收获， 让工作不再充 满懈怠与困惑， 那么提

2、升教师专业素养就是一个很好的途径。 下面我 具体谈一下奋斗小学在如何提升教师专业素养方面的一些做法：一、工作思路：1.进一步健全教师专业发展培训制度。 加强培训的针对性、 有效 性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养 等方面开展教师培训，促进教师学科素养提升。2.继续坚持校本研修的活动制度。 制定教师自我修炼项目， 以研 促学、以测代培、培研结合、强调实践。3.坚持开展以教师学科素养为主题的系列活动。 通过学科素养比 赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相 互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。4.为教师的专业成长提供保障机制， 积极探索教师学科

3、素养提升 的有效途径。二、主要措施： 基于这样的思路，2011年，学校紧紧围绕“教师学科素养”这 一主题， 分步优化， 分层发展， 整体推进， 计划启动“学科素养提升”六大工程。（一）夯基工程学校倡导教师大练基本功，夯实基本功。要求各学科教师从普通 话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，并坚持“课课 练、日日练、周周练”。 学校每天安排十五分钟的练字时间， 语文老 师跟学生一起在班内练习，其他学科老师在办公室进行练字。 学校不 定期由书法老师进行书法培训，并在研修的过程中进行教师书法测 试，以加强教师练字的兴趣，提高教师书写水平。（二）读书工程教师读书，生命成长的必需；疏离浮躁，淡泊

4、名利；读书教学， 相得益彰。学校努力营造读书氛围，定期开展读书活动，在校园网、 宣传栏、教师博客展示交流老师们的教育随笔、读书心得等，从而激 发起教师的读书热情。本学期学校推荐教师要多读两类书：一是与学 科知识有关书籍，丰富学科素养；二是名著，包括文学名著、教育教 学名著，以此提升思想内涵和文化素养。并且要求教师利用自己的博 客，记录读书体会，推荐喜欢书籍；教师网上阅读，摘记学习笔记； 在资源库的“电子书城”中增设“两周一读”， 由教导处每两周推荐 一篇文章，教师利用周五大阅读时间自读。（三）梯队建设工程在梯队建设中，我校强化队伍建设，实施有效管理运行机制， 从专业提高、课堂引领、课题研究、团

5、队协作、校本研修、特殊贡献 等六个方面分层培养、管理、评定各梯队教师，实施梯队晋级制度， 第一二梯队教师享受学期津贴； 第三四梯队考核为优的教师颁发奖 金， 自动晋级。 我校围绕“梯队建设”将开展名师工作室、 校际交流， 青蓝工程、校本研修、教研组活动等。促使教师实现个人专业成长，从而有效提高教师的学科素养。九月初，学校举行了第一、 二梯队教 师的学科素养第一季教学竞赛活动， 期中考试后还将举行第三、四梯 队教师的第二次教学竞赛活动。（四）校本培训工程本着满足教师多方位需求，为梯队名师提供展示平台的原则， 我校开展多种类型校本培训活动。 除积极争取外出培训之外，通过以 学代培、以课代培、以研代

6、培、以考察代培、以活动代培等多种培训 途径，满足教师专业成长的多方位需求。在培训中注重培训的实际效 果，通过开展信息技术培训、书法培训、会首培训、科研培训、校内 名师专题培训等， 提高教师综合素质。 例如本学期已经进行了谭占彪 老师的教师多媒体使用、 办公电脑使用、 资源应用、信息传送等培训， 薛晓芳校长的课堂教学艺术与策略 培训，教研室付继平主任的 搞 好课题研究 提升学科素养的专题培训，“国培归来”教师提升学 科素养专题研讨会， 主题为“做快乐美丽智慧的教师”“我和学生共 成长”的会首培训，程丽萍、池杰等老师的精品博客展示活动等。（五）校本研修工程 继续探索具有奋小特色的校本研修模式，培研

7、结合，强调实践，从电子备课、说课、评课、朗读、即兴演讲、共案修改、案例点评、作业检查评价、板书设计、课件制作与展示、资源应用等多项专业技 能入手，倡导自我修炼， 教师全部开通博客， 把个人博客建成自己的 专业发展展示网页，通过“课堂炼金”、“德育拾趣”、“师生心 语”、“课题交流”等板块释放心灵感受、抒发教育感悟，记录成长 信息，汇总专业心得，共享职业乐趣。（六）提升科研能力工程 我校倡导个性化课题研究，为教师提供自主研究的空间，鼓励 教师进行科研的同时学校也积极拓宽渠道，展现、推广、应用教育科 研成果。现有五位教师个人独立申报了区、市、旗级课题。本学期我 校的教育科研工作主题是： “寻找课题

8、研究的快乐之旅”。 我们采用 的是自主研究；同伴互助；专业引领；辐射推广模式。以上我主要介绍了奋斗小学在提高教师专业素养方面的一些做 法，我觉得，做为一名教师，学校提供“锻炼场”、“展示台”固然 重要，但最关键的还是教师自身应增强自我提升的意识， 并付诸行动， 下面我谈一下数学教师自我提升的途径和方法。三、数学老师专业素养的提高（一）学习在理性认识中丰富自己 学习， 是一个永恒不变的话题。教师职业和工作的性质决定了学 习应成为教师的一种生活方式， 作为一名小学数学教师， 我个人认为 至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的 水平有清晰的了解。 只有这样， 教师才能不仅仅局限在

9、自己经常任教 的那一个或几个年级， 而能用发展的眼光看待自己的教学， 为学生的进一步学习打下扎实的基础。才能设身处地地用学生的眼光看待教 材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。(二)反思在总结经验中提升自己 一个小故事挺有意思：一位优秀的年轻人，首先选择从商，可是 不久破产，接着尝试搞养殖，结果本金全赔，又去静心写作，可文稿 总被如数退回。这时，意志坚强的他，真的有些动摇了。无奈之下， 他就去拜访自己大学里的恩师。老教授听后，只笑了笑，说：“跌倒 了，先别急着爬起来!”青年人听后，恍然大悟。是啊，跌倒了，别 急着爬起来， 要先看看自己跌倒的地方有什么坑坎， 再想想自己为什

10、 么会跌倒，怎样才能以后不再跌倒 。如果想不到这些，就很可能会陷 入继续失败的怪圈。善于反思是成功者一种优良的品质。 反思的过程， 是对自我的锤 炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们 已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在，许多 教师失去或者说没有教育的激情，实际就是忘记了思考。笛卡尔说， 我思故我在。没有思考，就不可能有进步。(三)交流在借鉴他人中完善自己在学校，教师间的教学交流主要有以下四种形式。(1)听课 评课。听课评课本来是教师间相互交流、取长补短、共享智慧的 最主要、最便利也是最有效的一种形式。(2)集体备课。要使集体备 课重新焕发生机和活力，

11、就需要明确其思维指向是求同，还是求异； 其功能定位是形成教案， 还是解决问题； 其价值目标是实现学生整齐 划一，还是促进学生个性发展；其互助合作是重个人引领， 还是重平 等交流； 其主要任务是设计教案， 还是教学研究。显然，指向教师专 业发展的集体备课应是注重后者。(3)经验交流会。(4)随机交流。 这种交流不受时间、空间和情境的限制，遇到问题和疑难随时请教、讨论，甚至争论， 这是一种值得提倡的方式，也是教师提高素质的最 佳时机。提到交流让我想到了前一阶段一年级数学的参与式培训。 当时薛 晓芳校长陪我们学校的两位教师去赤峰参加教学能手大赛， 和这帮一 年级数学老师研课的重任就落到我的肩上。 熟

12、悉我的人知道， 我一直 带高段数学，一年级的数学我真的还有点没有底，但既然该我做，说 什么我也得做好。于是便开始了紧锣密鼓的研课、备课、听课、再研 再备，再听的环节。我一直参加数学精品课的研究，老师们那种团结 协作，互帮互助的精神，努力出精品课的热情让我真的很感动。这一 次，和这帮年轻数学老师接触，让我感受更深。当时讲课的是左叶枝 和吕敏老师。 当我们第一次听两人的课后， 接下来便进行了整整一下 午的研讨，每一个环节，每一句过渡语，每一道练习题老师们都里的 那样细，试讲中哪一环节不错，教师哪方面处理的好，哪儿还不太精 炼等等，都毫无保留，这哪是在给她俩研课，分明是在给自己备课。看着她们这样我真

13、的很放心了， 可讲课的那两位还是不罢休， 邀请我 们继续听，直到她们满意为止。这就是我们奋小的数学老师，她们率 直、淳朴、无私、对教学精益求精。在交流研究中让自己成熟，更加 完善自己。（四）实践在师生交往中发展自己 说到实践，我们必须关注课堂。在课堂教学中，应呈现出这八个 词，我们才能在与学生的交往中提升我们的专业水平。关键词一： 慢“教育是慢的艺术” 。 课堂教学又何尝不是？学生对知识的理解 和把握，尤其是对知识的认识与建构，有一个从感性到理性，从一般 认识到完全内化，再到创造性外化的复杂、细腻的过程，其进程断然 简单不得、急躁不得。这里的慢还蕴含精致、蕴含着取舍，乃至渗透 尊重、等待、倾听

14、、分享等课堂教学的精髓。关键词二： 动提起课堂教学中的动， 人们常常容易想到的是学生的动脑、 动口。 其实在动脑、动口的背后，还有更重要的动，即学生的动心和动情。 学生只有在课堂上心动了，情动了，才必然会脑动和口动。 关键词三： 责任那教师在课堂教学中的责任是什么？即：点燃、唤醒、引领、激 励。对于期待生命成全与发展的学生， 所需要的是教师用其生命的火 把点燃自己， 用其生命与精神唤醒、 引领和激励， 而不是一味的讲授， 甚至是灌输和牵引。关键词四：和谐“和谐”的课堂应该是“沉浸”的。“沉浸”不是冷清，更不是僵滞和呆板，应该充满活力，是建立在师生多种关系的默契与和谐 之中的。关键词五：童心“童心”之所以美好，就在于它代表着圣洁，代表着人初生时好 奇、充满着对未知世界无限想象的可贵品质。 作为教师多么需要这样 一种可贵品质，始终以儿童的心态、儿童的思维、儿童的感觉去投入 课堂，去进行课堂的组织与创造。关键词六：清纯好的课堂教学应该是“清纯”的，它简约而不简单，清澈而又充 满灵动；它散发着诱人的魅