广东高考物理计算题评卷情况分析及备考启示实用教案

1、评卷情况(qngkung)分析计算题计算题( (第第3535题题) ) 第1页/共50页第一页，共51页。评卷情况(qngkung)分析计算题计算题( (第第3535题题) ) 金属导体棒切割磁感线运动产生感应电动金属导体棒切割磁感线运动产生感应电动势是法拉第电磁感应定律问题中的一个非常普遍和势是法拉第电磁感应定律问题中的一个非常普遍和经典的问题。本题实际上就是如图所示的经典问题经典的问题。本题实际上就是如图所示的经典问题改编而成，只是电动势是由金属棒沿斜面运动而切改编而成，只是电动势是由金属棒沿斜面运动而切割磁感线所产生的。试题巧妙地选择了割磁感线所产生的。试题巧妙地选择了“物体沿斜物体沿斜

2、面运动、闭合电路殴姆定律、带电粒子在平行金属面运动、闭合电路殴姆定律、带电粒子在平行金属板中运动板中运动”几个经典内容进行组合，很好地考查学几个经典内容进行组合，很好地考查学生的迁移能力生的迁移能力。RRxE第2页/共50页第二页，共51页。约约30%-40%30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重的学生因符号弄错导致失分严重(ynzhng)(ynzhng)（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）M M写成写成m m，l l 写成写成L L，最后结果，最后结果(ji gu)(ji gu)与答案不符的，结果与答案不符的，结果(ji gu)(ji

3、gu)分扣完。分扣完。第3页/共50页第三页，共51页。约约30%-40%30%-40%的学生因符号弄错的学生因符号弄错(nn(nn cu) cu)导致失分严重导致失分严重（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）l 写成写成d d第4页/共50页第四页，共51页。M写成m ，l 写成写成d d约约30%-40%30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重的学生因符号弄错导致失分严重（尽量用题目中的符号，答案必须（尽量用题目中的符号，答案必须(bx)(bx)全对才能拿满）全对才能拿满）（认为(rnwi)匀速时感应电动势不变的约有19） 第5页/共50

4、页第五页，共51页。第6页/共50页第六页，共51页。第7页/共50页第七页，共51页。电压电压(diny)弄弄错错第8页/共50页第八页，共51页。评卷(pn jun)情况分析计算题计算题( (第第3636题题) ) 第9页/共50页第九页，共51页。评卷情况(qngkung)分析计算题计算题( (第第3636题题) ) 第10页/共50页第十页，共51页。 典型(dinxng)错误2241rmE2241rmE2241rm或 并说明(shumng)(shumng)了能量损失为正确正确(zhngqu)(zhngqu)答答案：案：（与答案不符的正负号的问题需要说明）（与答案不符的正负号的问题需要

5、说明）magm2)2(直接写成ga此式0 0分 第11页/共50页第十一页，共51页。第12页/共50页第十二页，共51页。 第13页/共50页第十三页，共51页。第14页/共50页第十四页，共51页。 2012年年2011年年2010年年题题号号题型题型平均平均分分难度难度题型题型平均平均分分难难度度题型题型平均平均分分难度难度34电学实验电学实验6.030.75力学实验力学实验1.760.35实验题实验题12.530.70力学实验力学实验5.290.53电学实验电学实验9.010.6935电学计算电学计算题题8.790.49电学计算电学计算题题7.380.41力学计算力学计算题题10.68

6、0.5936力学计算力学计算题题3.540.20力学计算力学计算题题3.780.21电学计算电学计算题题6.190.34卷总分卷总分23.590.44卷总分卷总分21.930.41卷总分卷总分29.400.54第15页/共50页第十五页，共51页。 从高考改卷的操作层面上来看平从高考改卷的操作层面上来看平时的教学，应该在时的教学，应该在规范作答规范作答上要充分上要充分重视，要重视，要重在落实重在落实。如果要在高考主。如果要在高考主观题中能拿到高分，观题中能拿到高分，良好的思维加上良好的思维加上规范的书写规范的书写是必须的。是必须的。 第16页/共50页第十六页，共51页。“滑动摩擦力、动摩擦因

7、滑动摩擦力、动摩擦因数数”、“功功”、“动能和动能和动能动能定理定理”、“重力做功与重重力做功与重力力势能势能”、“机械能守恒定机械能守恒定律律及其应用及其应用”、“匀速圆周匀速圆周运运动的向心力动的向心力”、“动量、动量、动动量守恒定律及其应用量守恒定律及其应用”“洛伦兹力的大小、洛伦兹力的大小、方方向向”、“带电粒子在带电粒子在电电场的运动、电势差、场的运动、电势差、电场力做功电场力做功”、带电、带电粒粒子在匀强磁场中的运子在匀强磁场中的运动动” 、“动能和动能动能和动能定定理理”“电磁感应电磁感应”、“安培安培力力”、“闭合电路闭合电路欧姆欧姆定律定律”、“带电粒带电粒子在子在平行金属板

8、中运动平行金属板中运动” “洛伦兹力洛伦兹力”、“洛伦兹洛伦兹力力的方向的方向”、“洛伦兹力的洛伦兹力的公公式式”、“带电粒子在匀强带电粒子在匀强磁磁场中的运动场中的运动” 、“角速度角速度” “重力做功与重力重力做功与重力势势能能”、“机械能守恒机械能守恒定定律及其应用律及其应用”、“动动量量、动量守恒定律及其、动量守恒定律及其应用应用”“匀速圆周运动匀速圆周运动”、 “滑动摩擦力、动摩滑动摩擦力、动摩擦因数擦因数”；“功功”；“动动能和动能定理能和动能定理”；“动动量守恒定律及其应量守恒定律及其应用用”第17页/共50页第十七页，共51页。 计算题的题型特点计算题的题型特点(tdin)(t

9、din)* * 计算题不是只为优生(yu shn)(yu shn)设计, ,难度降低、梯度明显* * 组合题组合题就是将不同知识块的知识点、几个基本就是将不同知识块的知识点、几个基本的物理模型进行拼接、组合成新的题型，从而考查的物理模型进行拼接、组合成新的题型，从而考查学生对知识的迁移能力、重组能力、创新能力，对学生对知识的迁移能力、重组能力、创新能力，对物理问题的分析综合能力。这种题型难度低于过程物理问题的分析综合能力。这种题型难度低于过程复杂、综合性强的试题，其特点是似曾相识又面貌复杂、综合性强的试题，其特点是似曾相识又面貌全新，无法从全新，无法从“题海题海”中找到原样。中找到原样。第18

10、页/共50页第十八页，共51页。 计算题的题型特点计算题的题型特点(tdin)(tdin)* * 计算题不是只为优生设计(shj),(shj),难度降低、梯度明显* * 如：以如：以“法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律”（导体切割磁感线或磁通量（导体切割磁感线或磁通量发生变化发生变化产生电动势）这个知识点为核心，可有以下一产生电动势）这个知识点为核心，可有以下一些可组合的内容：些可组合的内容：与闭合电路欧姆定律、焦耳定律、能的转化与守恒等知识与闭合电路欧姆定律、焦耳定律、能的转化与守恒等知识点的组合。点的组合。与平行板电容器、带电粒子在电场中的加速或偏转组合。与平行板电容器、带电粒子在电场中

11、的加速或偏转组合。与安培力、力与物体的平衡、牛顿运动定律的组合。与安培力、力与物体的平衡、牛顿运动定律的组合。与机械能守恒定律、牛顿运动定律、动量守恒定律、能的与机械能守恒定律、牛顿运动定律、动量守恒定律、能的转化与守恒等知识点的组合。转化与守恒等知识点的组合。第19页/共50页第十九页，共51页。* *组合题的最大特点就是多状态与多过程组合题的最大特点就是多状态与多过程(guchng)(guchng)联系在联系在一起来增加物理情景的复杂程度。一起来增加物理情景的复杂程度。 变式训练是应对这类问题的最好方法，（变式训练是应对这类问题的最好方法，（i i）以一）以一个最基本的母题为线索逐渐增加物

12、理过程、改变物个最基本的母题为线索逐渐增加物理过程、改变物理状态，物理的基础知识、基本方法和基本技能全理状态，物理的基础知识、基本方法和基本技能全部会在这个变化过程中得到体现。（部会在这个变化过程中得到体现。（iiii）将近几年）将近几年高考真题的计算题逐渐拆分成一个个小问题给学生高考真题的计算题逐渐拆分成一个个小问题给学生训练，最后让学生对照真题进行分析。经过这样两训练，最后让学生对照真题进行分析。经过这样两个来回的训练，要让学生明白一道试题是怎样组合个来回的训练，要让学生明白一道试题是怎样组合起来的。起来的。 第20页/共50页第二十页，共51页。（12年东莞调研题）如图所示，质量为mA=

13、2kg的木板A静止放在光滑水平面上，一质量为mB=1kg的小物块B从固定在地面上的光滑弧形轨道距木板A上表面某一高H处由静止开始滑下，以某一初速度v0滑上A的左端，当A向右运动的位移为L=0.5m时，B的速度为vB=4m/s，此时A的右端与固定竖直挡板相距x，已知木板A足够长（保证B始终不从A上滑出），A与挡板碰撞无机械能损失，A、B之间动摩擦因数为=0.2，g取10m/s2（1）求B滑上A的左端时的初速度值v0及静止滑下时距木板A上表面的高度H（2）当x满足(mnz)什么条件时，A与竖直挡板只能发生一次碰撞挡板v0BA第36题图xLH第21页/共50页第二十一页，共51页。xLv0BA（1）

14、最常见的滑块、木板模型，滑块有一个初速度v0 ，木板静止，我们经常要计算达到共同速度时，A、B各自(gz)运动的位移，B相对A的距离。变式1、已知A向右运动了L，求此时(c sh)A、B的速度？变式2、若v0未知，A向右运动了L，此时(c sh)B的速度为V1，求v0？变式3、当B相对A的位移为L时，求此时(c sh)A、B的速度？（2）在木板A前面放了一块挡板，问题1、x至少为多少时，A碰上挡板时，A、B具有共同速度？问题2、当x满足什么条件时，A与竖直挡板只能发生一次碰撞。12年广州一模36题最后一问就是讨论x的取值对A碰撞挡板前速度的关系。v0BA问题3、 第22页/共50页第二十二页，

15、共51页。台阶Lv0v1ABxOB第23页/共50页第二十三页，共51页。第一、滑块从光滑的圆弧面滑下。（东莞调研题36题）第二、物体由绳子拴住摆下来在最低点绳子断了。（广州一模36题）第三、被子弹射中，而具有了速度。第四、如果滑块带电，可通过电场加速而获得速度。第五、通过传送带获得速度。 （11年高考(o ko)理综36题）第六、通过圆周运动连杆推动。（12年高考(o ko)理综36题）挡板v0BA第36题图xLH台阶Lv0v1ABxOB第24页/共50页第二十四页，共51页。 通过这样一个题目(tm)的模型就可以演变出数10道题目(tm)，实际上，高考计算题的模型都是我们常见的，只是在问题

16、的设置上与平时训练的题目(tm)稍有不同，或者是在某一个环节的情境发生变化，但是其主要物理情境都相同。20图RS5RRDBCDMRl5 . 6L10年35题滑块模型(mxng)11年36题滑块模型(mxng)12年36题滑块模型相同之处：都是滑块模型，都用到动量守恒定律和动能定理。不同之处：物理情境不同，10年的非常简单，就是由于A、B的内力是二者分开获得初速度；11年是通过传送带和圆周运动来获得初速度，滑块滑到木板上，在木板上做减速；12年是通过将转动转化为平动，滑块在地水平面上做减速，最后与弹簧相碰。第25页/共50页第二十五页，共51页。1.如图所示, 小木块的质量m=0.4 kg, 以

17、速度v=2m/s, 水平地滑上一个静止(jngzh)的平板小车(足够长), 小车的质量M=1.6 kg, 小木块与小车间的动摩擦因数=0.2. (g取 10 m/s2),求小车上的木块相对于小车静止(jngzh)时, 小车的速度是多少？这个过程所经历的时间？木块相对小车静止(jngzh)前，小车运动的位移？物体相对小车静止(jngzh)前，木块运动的位移？物体相对小车滑行的距离？第26页/共50页第二十六页，共51页。2一个平板小车置于光滑水平面上(min shn)，其右端恰好和一个光滑圆弧轨道AB的底端等高对接，如图所示已知小车质量M3.0 kg，长L2.06 m，圆弧轨道半径R0.8 m现

18、将一质量m1.0 kg的小滑块，由轨道顶端A点无初速释放，滑块滑到B端后冲上小车滑块与小车上表面间的动摩擦因数0.3.(取g10 m/s2)试求： (1)滑块到达B端时，轨道对它支持力的大小(2)小车运动1.5 s时，车右端距轨道B端的距离(3)滑块与车面间由于摩擦而产生的内能第27页/共50页第二十七页，共51页。3如图所示，地面和半圆轨道面均光滑。质量M = 1kg 、长L = 4m的小车放在地面上，其右端与墙壁的距离为S=3m，小车上表面与半圆轨道最低点P的切线相平。现有一质量m = 2kg的滑块（不计大小）以v0 = 6m/s的初速度滑上小车左端，带动小车向右运动。小车与墙壁碰撞时即被

19、粘在墙壁上，已知滑块与小车表面的滑动摩擦因数(ynsh) = 0.2 ，g取10m/s2 。（1）求小车与墙壁碰撞时的速度；（2）要滑块能沿圆轨道运动而不脱离圆轨道，求半圆轨道的半径R的取值。第28页/共50页第二十八页，共51页。20图RS5RRDBCDMRl5 . 6L第29页/共50页第二十九页，共51页。1.如右图所示，一长度为L、质量为M的平板车B放在光滑水平(shupng)面上，其右端放一质量为m的小物块A, M m.现给A和B以等大反向的初速v0，使A开始向左运动，B开始向右运动，且最后A恰好不会滑离B车试求：(1)A、B间的动摩擦因数；(2)小物块A到达平板车B的左端时车向右滑

20、动的距离s；(3)小物块A在相对平板车B滑动过程中对地的最大距离smax.第30页/共50页第三十页，共51页。2.如图示，质量M=2kg的长木板B静止于光滑(gung hu)水平面上，B的右边放有竖直固定挡板，B的右端距离挡板S。现有一小物体A（可视为质点）质量为m=1kg，以初速度从B的左端水平滑上B。已知A与B间的动摩擦因数 ，A始终未滑离B，B与竖直挡板碰前A和B已相对静止，B与挡板的碰撞时间极短，碰后以原速率弹回。求： (1)B与挡板相碰时的速度大小（2）S的最短距离（3）木板B的长度L至少要多长（保留2位小数）（有余力的同学请思考，若上题中A的质量为2kg,B的质量为1kg，以上3

21、问如何计算？）第31页/共50页第三十一页，共51页。台阶Lv0v1ABxOB第32页/共50页第三十二页，共51页。 解答物理计算题一般要经历审题、解答物理计算题一般要经历审题、物理过程分析、选准物理规律简洁表达物理过程分析、选准物理规律简洁表达三个过程，同时还应增强得分意识和分三个过程，同时还应增强得分意识和分析讨论判断意识析讨论判断意识. . 第33页/共50页第三十三页，共51页。 眼看、手画、脑思，培养眼看、手画、脑思，培养(piyng)(piyng)审题能力审题能力 “眼看”是前提 “手画”是方法 “脑思”是关键 第34页/共50页第三十四页，共51页。 眼看、手画、脑思，培养眼看

22、、手画、脑思，培养(piyng)(piyng)审题能力审题能力 阶段性阶段性将题目涉及的整个过程恰当地划分为若将题目涉及的整个过程恰当地划分为若 干阶段干阶段联系性联系性找出各个阶段之间由什么物理量联系，找出各个阶段之间由什么物理量联系，以及各个阶段的连接点，比如以及各个阶段的连接点，比如“速度速度”这个物理量这个物理量一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是下一阶段的初速度下一阶段的初速度规律性规律性明确每个阶段分别遵循什么物理规律明确每个阶段分别遵循什么物理规律. .把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程把握阶段性、联系性、规律性，培养物理

23、过程(guchng)(guchng)分析能力分析能力 第35页/共50页第三十五页，共51页。图4【例】下面是一物理演示实验，它显示：图【例】下面是一物理演示实验，它显示：图3 3中自由下落的中自由下落的A A和和B B经反弹后，经反弹后，B B能上升到比初位置高得多的地方能上升到比初位置高得多的地方.A.A是某种材是某种材料做成的实心球，质量料做成的实心球，质量m1=0.28kgm1=0.28kg，其顶部的凹坑，其顶部的凹坑(o kn(o kn) )中插着质量中插着质量m m=0.1kg=0.1kg的木棍的木棍B B，B B只是松松地插在凹坑只是松松地插在凹坑(o (o knkn) )中，其

24、下端与坑底之间有小空隙中，其下端与坑底之间有小空隙. .将此装置从将此装置从A A下端离下端离地板的高度地板的高度H=1.25mH=1.25m处由静止释放，实验中，处由静止释放，实验中，A A触地后在极短触地后在极短时间内反弹，且其速度大小不变；接着木棍时间内反弹，且其速度大小不变；接着木棍B B 脱离球脱离球A A开始上开始上升，而球升，而球A A恰好停留在地板上恰好停留在地板上. .求木棍求木棍B B上升的高度上升的高度. .重力加速重力加速度度g=10m/s2.g=10m/s2. 图3第36页/共50页第三十六页，共51页。 眼看眼看(ynkn)(ynkn)、手画、脑思，培养审题能力、手

25、画、脑思，培养审题能力 高考高考考试大纲考试大纲中有这样的表述：在中有这样的表述：在“理解能力理解能力”中有中有“理解所学自然科学知识的含义及其适用条件，能用适当的理解所学自然科学知识的含义及其适用条件，能用适当的形式形式( (如文字、公式、图或表如文字、公式、图或表) )进行表达进行表达”；在；在“推理能力推理能力”中有中有“并能把推理过程正确地表达出来并能把推理过程正确地表达出来”. .这些都是考纲对这些都是考纲对考生书面表达能力的要求考生书面表达能力的要求. .物理题的解答书写与答题格式，物理题的解答书写与答题格式，在高考试卷上也有明确的说明：解答应写出必要的文字说明、在高考试卷上也有明

26、确的说明：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出答案的不能得分；有数字计方程式和重要演算步骤，只写出答案的不能得分；有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位算的题目，答案中必须明确写出数值和单位. .把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程(guchng)(guchng)分析分析能力能力 选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力 第37页/共50页第三十七页，共51页。Rvmmgmg2432gRv BAmvmv 30 mgRmvmvB222121232103Amvsmg8Rs

27、第38页/共50页第三十八页，共51页。 眼看、手画、脑思，培养眼看、手画、脑思，培养(piyng)(piyng)审题能审题能力力 在设置评分说明时，对物理过程的分析步骤在设置评分说明时，对物理过程的分析步骤都有适当的给分点，即过程分析，列式得分都有适当的给分点，即过程分析，列式得分. . 把握阶段性、联系性、规律性，培养物理把握阶段性、联系性、规律性，培养物理(wl)(wl)过程分析能过程分析能力力 选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力 过程分析、规范列式，增强得分意识和得分能力过程分析、规范列式，增强得分意识和得分能力 第39页/

28、共50页第三十九页，共51页。本题(bnt)难度0.24第40页/共50页第四十页，共51页。1000)(vmmvmlvmmgmmFm2100)()(2102200)(21)(21)(2vmmvmmgmmllvmmgmm2200)()(反映本身性质的量06mgFmmgFvmlm22020536守恒量gFvmvmmEm20202103)(21第41页/共50页第四十一页，共51页。 眼看眼看(ynkn)(ynkn)、手画、脑思，培养审题能力、手画、脑思，培养审题能力 对问题进行分析、讨论、判断的能力是一种综对问题进行分析、讨论、判断的能力是一种综合能力，在以能力立意为主的高考试题中，这是一合能力

29、，在以能力立意为主的高考试题中，这是一种能充分体现这一命题立意的题型，也是区分优生种能充分体现这一命题立意的题型，也是区分优生的重要手段，而且很好地体现试题的选拔功能的重要手段，而且很好地体现试题的选拔功能. . 把握把握(bw)(bw)阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力析能力 选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力 过程分析、规范列式，增强得分意识和得分能力过程分析、规范列式，增强得分意识和得分能力 关注情景、条件变化，增强分析、判断、讨论意识和能力关注情景、条件变化，增强分析、判断、讨

30、论意识和能力 第42页/共50页第四十二页，共51页。台阶Lv0v1ABxOB第43页/共50页第四十三页，共51页。BAmvmv24Lx第44页/共50页第四十四页，共51页。A A、B B恰好恰好达到共同速度达到共同速度时，时，A A运动的位移运动的位移 940Lx49Lx321gLvvABA494LxLgxvA2第45页/共50页第四十五页，共51页。20图RS5RRDBCDMRl5 . 6L第46页/共50页第四十六页，共51页。改编改编(gibin)2012(gibin)2012年高考年高考3636题题1.根据连杆的运动规律推导出滑杆的运动规律，求滑杆速度的最大值以及(yj)此时连杆所处的位置。2.如图，PQ、QO段与物块间的动摩擦因数均为，其余段光滑。假设初始时A、B间距为d，若要求AB碰撞后一起运动时不会被滑杆(hu n)追击上，d应