荷叶圆圆青赛教学设计1

1、“理解性课堂”第四届青年教师赛课教学设计荷叶圆圆课堂教学设计课题荷叶圆圆执教者班级1.2一课一亮点（特色）通过情景的创设，让学生与课文产生共鸣，让学生产生美的感受。在朗读与表演中，身临 其境的感受荷塘小生灵的快乐，做到语文人文性和工具性的统一。语文的核心是提升孩子 的语言品质，本课通过朗读、背诵、复述、仿说，提髙语言的淸晰度和准确度，并打破课 文表达顺序，重组语言品读课文，让学生体会文本的规律。教学内容分析荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮， 小蜡蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣。本文在表达上也很 有特点。

2、课文2-5自然段结构相似，句式相同，都是通过小动物的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻 句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后在写小动物们在荷叶下干什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达富有节奏感。学情分析前理解（先见、先验、先知）1、 学生具有一定的字词积累，具备一定在具体的语言环境中理解词语 能力。2、 通过一年级上册的学习，具备了一定的语言积累，能根据要求说一 句连贯通顺的话。内源性（兴趣、情感、思维）本课语言优美，字里行间洋溢着童真童趣，小水珠、小青蛙、小蜡蜓、 小鱼儿都是低年级的孩子喜欢的事物，学习起来兴趣就特别浓厚。低 年级孩子喜欢在游戏中学习，本课通过悄境创设和表演读带动孩子的

3、积极性。发展区（发展的空间与水平）通过本节课的学习，体会夏天的美好，学会句子的多样表达，练习仿写。目标设计教学目标1、 能借助插图.联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思：通过做动作知道“躺. 展开、捧”等词语的意思。2、 能有感情的朗读课文，通过朗读和入情入境的表演感受荷塘里的小生灵的快乐，体会夏 天的美好。3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话，模仿课文表达方式尝试自编一段话。教学难点语言的仿说练习。教学设计问题设计：这场音乐会来了哪些小伙伴？这些小伙伴都说了什么，做了什么呢？子问题子目标教学过程这是什么样的荷叶？1、体会荷叶之 圆、之绿。2、仿说练习。1、现在我们来到了荷塘,

4、孩子们，你看到了什么？2、 这是什么样的荷叶？3、 我们可以用上刚才大家说的词语，把它变成一 句完整的话哦！这场音乐会来了哪些 小伙伴？这些小伙伴 都说了什么呢？1、加深对课文的整体性认识：2、 借助插图、 联系生活实际 了解“停机坪、摇篮”等词语的意思一边读一边思考： 这场音乐会来了哪些小伙伴？ 这些小伙伴都说了什么呢？请你到课文中去找一找， 用“”勾画出小伙伴们说的话。1、 出示板书。荷塘里来了小水珠、小蜡蜓、小青 蛙和小鱼儿。随文识字：蜡蜓、蛙，都有虫子旁。2、PPT展示学生勾画内容。明示：课文中双引号 里面的内容就是小伙伴们说的话。3、PPT出示“小水珠说，荷叶是我的摇篮”。 理解：摇

5、篮4、PPT出示“小蜡蜓说，荷叶是我的停机坪” 理解：停机坪5、PPT出示“小青蛙说，荷叶是我的歌台” 理解：歌台6、PPT出示“小鱼儿说，荷叶是我的凉伞” 理解：凉伞四位小伙伴都和荷叶 成为了好朋友，他们 是怎么和荷叶玩耍的 呢？1、 通过做动作 知道“躺、展开、 捧”等词语的意 思。2、 能有感情的 朗读课文，通过 朗读和入情入 境的表演感受荷塘里的小生请你再读一读课文，用“ ”找出小伙伴们都做 了什么。最喜欢谁，就把那句话多读儿遍，还可以自 己编一编动作哦！1、PPT展示学生勾画内容。2、 你最喜欢哪个小伙伴呢？预设：我最喜欢小水珠。 随文识字：躺，身字旁，和身体的动作有关。灵的快乐，体

6、会 夏天的美好。2小水珠们躺在荷叶上真舒服，舒服的眨着自 己亮晶晶的眼睛，眨一眨你们亮晶晶的眼睛吧。3理解词卡“亮晶晶”，4指导朗读。预设：我最喜欢小蜡蜓。1为什么你是“立”在荷叶上，而不是“站” 在荷叶上呢？你能做一个“立”的动作吗？2指导朗读。预设：我最喜欢小青蛙。1表演“蹲”的动作。2一边表演一边读。3随文识字：唱，口字旁，用嘴巴歌唱。预设：我最喜欢小鱼儿。1出示词卡“笑嘻嘻”、“游来游去”，学生 表演读。2指导朗读。配乐整体表演读整体把握文本，感受夏天的美好。1、 四人上台表演。2、 全班起立表演。荷塘里还有哪些小动物呢？它们会在荷叶上干什么？语言的迁移运用；模仿课文表达方 式尝试自编一段 话。1、PPT出乐荷花。荷花在荷叶上。2、PPT出示小动物。小动物乂会说什么，做什么呢？ 同桌讨论讨论，指名发言。复述课文提升语言的淸晰度和准确度。告诉小轎蟹音乐会发生了什么。1、 同桌之间说一说。2、 指名说一说。课堂观测设计课堂观察表（七个领域下课堂教学效率记录工具）说明：在每一个领域，根据你的观察与感受，在相应程度上打上。感受学习氛围教师中心学生中心聚集课堂管理