浅谈三课制度提升教师授课水平

1、    浅谈“三课”制度提升教师授课水平    况玲艳【摘 要】“百年大计，教育为本”，教育的关键是教师；现代化教育对教师提出了更高的标准和要求，只有不断提高教师的素质和授课能力才能适应现代社会发展的需要，“三课”制度通过“说课、听课、评课”三个环节全面提升教师授课水平。【关键词】教育；教师；“三课”制度；授课水平随着社会的不断发展和现代化教育的深化改革，教师的素质要求越来越高；作为一名现代化教师，我们必须不断加强自身建设，在如何提高授课水平上下功夫，不断思考适合教育发展的教学方法。安阳鑫龙煤业（集团）技工学校结合教学实践，探索出“三课”制度，通过教师说

2、课、听课、评课相结合的方法，总结教学特点，提高教师的授课水平。1 说课，教师课前的准备“说课”是在备课的基础上，面对同行或专家，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学思路及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。本文以煤矿特种作业职业卫生培训为例阐述说课方法的运用。1.1 说课的作用通过说课，教师能准确把握教材，设想教学过程中的各种情况，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学提升。说课有助于教师更好的吃透教材，提高理论水平和表达能力，从而达到共同进步的目的。1.2 说课流程1.2.1 学情分析

3、分析学员的知识掌握情况及认知特点（可以结合前几次学员成绩分布情况、学员的年龄分布、学员的工作年限等几个方面进行分析）。着重对学员的知识层面和能力层面进行把握，从而有的放矢，进行课程安排。本期职业卫生培训对象为特种作业人员，经调查文化程度绝大部分在初中阶段，年龄分布主要在40-45周岁，总体知识水平属于中等程度，上次职业卫生成绩全部及格，但高分不多。从这些信息可以得知，这些学员对职业卫生有一定的了解，但是知道的并不多，针对这种情况，讲授知识的深度和层面要把握好，总体设置在难度适中的学习范围。1.2.2 教材分析分析教材的地位，教材内容，教材重、难点。职业病防治法是特种作业安全教育培训教材第四章第

4、五节的内容，本节是职业卫生课程的主要章节，是学员学过职业卫生基础知识的基础上进行的，是知识的自然延续。教学重点：职业病防治法的修改亮点，难点：通过职业病防治法的修改，对职工的职业卫生防治工作起到哪些效果。1.2.3 教学目标通过此次教学，让学员有什么收获。着重从知识目标、能力目标和情感目标三方面进行分析。本次特种作业职业卫生培训主要学习第三部分：职业病防治法；学习的知识目标：让学员了解新的职业病防治法，与2002年职业病防治法相比呈现的5大亮点。能力目标：在实际工作中，一旦得了职业病如何进行职业病的诊断、鉴定和治疗等，了解职工在职业过程中的权利和义务。情感目标：让学员认识到职业病的危害和后果，

5、主动自觉地防止职业病。1.2.4 教学过程本次教学过程的具体安排，包括每个环节的使用时间及使用方法，要求详尽具体。如：本节课前5分钟进行自我介绍和开头引入课题，采用案例引入法；主要通过张海超开胸验肺的案例进行分析，了解到张海超在职业病诊断、鉴定过程中遇到的重重困难，新的职业病防治法出台以后，这些问题能够都到有效解决；35分钟讲授本节课具体内容：（1）分析我国现在的职业卫生形势，通过近几年来职业病发病情况，了解职业病防治法修改的背景和原因；（2）职业病防治法修改之处，重点讲述五点（破解防治职业病“三难”“三无”，三部门都有监管职责；职业病可申请救助，诊断机构有权现场调查，“高危粉尘”写入法条）每

6、一点进行具体阐述，其中每点内容设置2处提问；后5分钟进行本节知识回顾，进行知识小结，通过与学员互动，了解学员本节课掌握情况。1.2.5 教学反思通过说课，其他教师分析本堂课的优点和不足之处，并提出不同见解，说课教师结合实际进行课程调整。2 听课，教师进步的基石听课是教师对课堂进行仔细观察、洞悉的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式和有效途径。2.1 听课的作用听课有助于教师的成长，扎扎实实的听好每一节课，才能够从中有所收获。老师在听课过程中，要联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时地写入教案中。听课过程中发现教学的不足，给

7、予指正，才能使讲课者水平提高。2.2 学会听课首先，有准备的听课。听课的时候，我们应把自己定位为教学活动的参与者。听课前要有充分准备，根据说课对所讲课程内容有所了解，了解上课教师的意图，知道要听的课，教学目的是什么，重点、难点是什么，这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。只有有“备”而听，并尽可能以学员的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己听好一堂课打下基础。其次，知道听什么。一听教师怎么讲的，是不是根据说课情况讲到点子上。课堂教学重点是否突出，详略是否得当；二听课讲的是否清楚明白。如何实现教学目标，如何引导学生复习回顾，学生能否听懂，语言表达是否通俗易懂。新课如

8、何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计哪些问题让学员进行思考、如何探究；三听学生的讨论和答题。设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识相联系；如何使所学知识得到巩固；课堂教学氛围如何。四听课后学生的反馈情况。再次，要看。一看教师，看教师的精神面貌。二看学生，看整个课堂气氛，看学生参与教学活动。第三要思考。教师对教材的安排和处理，遇到问题如何解决，值得学习和借鉴之处等。思考之后，可以和自身的备课思路进行对比分析，去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案。3 评课，共同提升的阶梯评课是对课堂教学成败得失及其原因做出分析和评估，具体地说就是听

9、课者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行的具体分析。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。3.1 评课的作用评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。在评课中，评课者必须十分注意发现和总结授课者的教学经验和教学个性，对教者所表现出来的教学特点给予鼓励，帮助总结。对教学过程中的不足之处进行分析，提出建议。3.2 评课的方法教学目标是教学的出发点和归宿，是衡量授课好坏的重要标准。所以分析课首先要分析教学目标，目标分析要从“知识目标、能力目标、情感目标”三个方面进行分析，首先要从学员回答问题和反应情况了解他们本堂课所学知识掌握情况，然后要从能力上来分析是否达到预定的目标，最后就是在情感认知上对知识的熟知度。教材分析就是要看上课老师对教材的把握情况，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。教学程序分析就是对整个课程进行情况进行评析，要从教学思路设计、课堂安排、教学过程中采用的方法和手段、与学员的沟通互动、教学效果等方面进行详细分析。每一个知识点的引出、讲解过程，采用的方法以及学生的反应等都应该进行具体剖析。评课老师要将整个教学过程中的各种因素分析到位，指出其中的有点和不足，并向授课老师提