(word完整版)2016-2017青岛版一年级下册数学全册教案,推荐文档

1、1莱阳市第二实验小学数学学科单元教学导学案二年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长:鲁言秀 第二单元单元名称一、下雨了认识钟表单元学习认识钟面和钟面上的时针和分针，认识“整时”、“半时”和“大约及内容时”。1 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快过几时”。单元学习2 2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中培养学生的目标观祭能力、独立思考与合作交流能力。3 3、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。“整时”和“半时”的认读方法。大部分的孩子虽然能认读“整时”，单元学习 重难点但没有注意过“整时”的时

2、候时针、分针指在哪里，这是认读时间的关键。认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是学习的难点。教学具准备钟面、多媒体。1 1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。2 2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。3 3、充分利用教材练习，培养学生思维能力。4 4、 加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。5 5、 发挥评价的作用，激励学生的学习。2时间：2月20日课； 题下雨了认识钟表课型新授课时安排1 1 课时1 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。教学2 2、在借助学生的生活经验、知识经

3、验自主探究的过程中培养学生的观察目标能力、独立思考与合作交流能力。3 3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。4 4、体会到老师的关爱，渗透人文思想。教学重点结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。教学难点认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。教学资源钟面、多媒体课时安排2 2 课时总第课时数：13、猜谜导入，激发兴趣1 1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（？（课件出示谜语：有个好朋友，会 跑没有腿, ,会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友 是谁? ?）2 2、揭题: :小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识

4、钟表。 （板书课题: :认识钟表, ,贴出自制教具）二、动手探索，体验感悟（一）认识钟面：1 1、讲述: :请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢 ？（？（学生分小组进行交流）2 2、交流汇报：（：（根据学生回答，教师随机引导）（1 1）钟面上有数字。引导: :请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。（2 2）钟面上有针。引导: :你的钟面上有几根针？老师的钟上有几根针？这根针是按怎样的方向走 的？小手比画一下。说明: :其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上 去好象不在动。引导: :比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。谁来指一指这

5、钟面上哪根是分针哪根是时针 ? ?（同桌互相在学具钟上指一下）（二）认识整时。1 1、观察贴出的钟面 提问: :现在钟面上是几时？你怎样看出来的？引导学生说出：这是 7 7 时。分针指着 12,12,时针指着 7,7,是 7 7 时。教学流程教学流程4小结: :分针指着 12,12,时针指着 7,7,是 7 7 时。2 2、试一试。课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时？指名回答，说说你是怎样 看出来的？3 3、归纳总结。仔细观察一个这几个钟面，你发现 1 1 时、5 5 时、1111 时，还有开始认识的 7 7 时, , 钟面上的分针有什么特点？时针呢？小结板书: :分针指着 12,

6、12,时针指着几，是几时。( (三) )认识大约几时。1 1、贴出例 2 2 的两个自制钟面。如下图：观察一下，这两个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉你的好 朋友。2 2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家 ？第一个钟:7:7 时不到一点第二个钟:7:7 时刚过一点3 3、 小结: :像这样,7,7 时不到一点或刚过 7 7 时都可以看成是大约 7 7 时。( (板书: : 大约 7 7 时) )三、巩固深化，应用拓展1 1、拨一拨。(1)(1) 用学具钟拨出 3 3 时、9 9 时和 1212 时, ,再进行交流。(2)(2) 现在老师想让大家拨出大约 4 4 时

7、，可以怎样拨？指名演示 4 4 时不到一点和 4 4 时刚过一点。（3 3）考考你的小伙伴，你说一个时间，让他拨一拨。2 2、 画一画。5（出示一个少了一根时针的学具钟， 分针指着 1212） 提问: :现在是 8 8 时， 时针应该 指着几？如果让你把缺掉的这根时针画出来，你认为有什么要注意的地方？（一定要正好指着 8,8,要画得比分针短一些。）请你观察一下这几个钟，看看哪几个缺了时针，哪几个缺了分针？根据每个钟下面的时间，把缺的针补画上。3 3、 怪现象。钟面上为什么都是 8 8 时呢？生 1:1:一个是早上的 8 8 时，小朋友在上课。一个是晚上的 8 8 时，小朋友在看书。生 2:2:

8、 天有 2424 小时，要转两圈，所以有两个 8 8 时。4 4、 生活中的钟表。先连一连，再讲一个数学小故事。四、总结全课，引领发现小朋友真聪明。在我们的生活中，有各种各样的钟表，钟表上藏着很多的学问 等着我们去发现。6板书设计认识钟表钟面上长的针叫分针，短的叫时针。分针指着 12,12,时针指着几，是几时。7 7 时不到一点或刚过 7 7 时，都可以看成是大约 7 7 时。作业反思7时间：/月20日课题下雨了认识钟表练习课课型练习总第课时数：/8课时安排1 1 课时1 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。教学2 2、在借助学生的生活

9、经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察目标能力、独立思考与合作交流能力。3 3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。教学难点认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。教学资源钟面、多媒体1 1、自主练习 1 1 :填一填看看表上的时间是多少，然后填上。第一题是根据钟面认读时间，巩固本节课学习的“整时”、“半时”、“几时不到”、“刚过几时”的认读方法 练习时，让学生独立观察，用规范的语言叙述，教既训练时间的认读方法，又训练孩子的语言表达能力。学2 2、自主练习 2 2 :画一画流画出时针和分针(注意时针要比分针短)程

10、这一题目的是让学生根据分针的位置和时间提示画出时针。练习时，弓 1 1 导孩子读懂题意，找出图中的信息，独立解决。3 3、自主练习 3 3 :填一填说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事， 教育学生要孝敬老人。(1 1)小刚和爸爸、妈妈几时出门？9（2 2 ）他们快几时来到了食品专柜？（3 3 ）他们几时刚过来到了奶奶家？（4 4 ）他们几时半吃的晚饭？4 4、 自主练习 6 6 :你发现了什么？（1 1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？（2 2）小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一 时间发生的事吗？（3 3）引导学生理解一天中相同的时间出

11、现两次，一早一晚，一天有 2424 小 时。5 5、自主练习 5 5 :先连一连，再编一个数学小故事。（1 1 ）看图观察，这三幅图画的是什么事？（2 2 ）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？（3 3）联系自己的生活实际，说一说自己一家在双休日外出活动的过程。二、我学会了吗？小狗、小猫、小兔子进行赛跑，看看时间，你说谁跑的最快，谁是第二名？这是一道实践性较强的题目，该题既能巩固本单元所学知识，又能使学生把 所学知识运用到实践中，体会学习数学的价值。练习时，应让学生独立思考认读 3 3 个时间，再在小组内交流自己的想法，经历观察、操作、归纳等学习数学的过 程，体验数学活动的探究性。三、

12、 “丰收园”通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合教学流程10作怎样？ ”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获， 并把相应的绿苹果涂红。四、回顾整理，反思提升：1 1、通过本单元的学习，你学到了什么知识呢？又有什么收获呢？2 2、通过学习“时间”，你明白了什么？板书设计认识钟表作业反思11莱阳市第二实验小学数学学科单元教学导学案二年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王禧禧 备课组长:鲁言秀 第二单元单元名称二、丰收了100100 以内数的认识12单元学习 内容数数，读数

13、，写数，认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成。 比较百以内数的大小，会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之 间的大小关系。整十数加减整十数，整十数加一位数，几十几减几十（十位相 同），几十几减几（个位相同）。1 1、结合现实情境能正确地数出 100100 以内物体的个数，掌握 100100 以内数的顺序和组成，会比较 100100 以内数的大小；认识计数单位“百” ，了解数位的意义及顺序，能正确地读、写 100100 以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的题单元学习目。目标2 2、在建立数概念

14、和理解算理、探索算法的过程中，充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。3 3、能用 100100 以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。单元学习本单兀的教学重点是 100100 以内数的读法和与法。难点有两个：一是数数过重难点程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少；二是理解数位的意义。教学具准备小棒、计数器、多媒体。1 1、关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。2 2、加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。3 3、 加强感受，发展学生的数感。4

15、 4、 发挥评价的作用，激励学生的学习。13时间：2月20日课题信息窗 1 1农家乐课型新授课时安排1 1 课时教学目标1 1、通过本信息窗的学习，学生学会数 100100 以内的数、掌握 100100 以内数的 组成、读写等，体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”及 100100 以内的数位顺序。2 2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。3 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点理解 100100 以内数的意义，会数、读、写 100100 以内的数。教学难点记清楚各个数位，体会数位的重要性。教学资源计数器、小棒、多

16、媒体课时安排7 7 课时总第课时数：314一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，你们到过农家乐吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家校园图片。（出示信息窗情境图。）师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能提出以下几个问题：（1 1 ）玉米有多少个？（2 2 ）辣椒有多少个？（老师有选择性地板书学生提出的问题。）二、认识 100100 以内数的读写、组成。1 1、数一数师：玉米多少个？赶快数一数吧！（学生独立数一数）师：谁愿意数给大家听？（师指定几位学生，对于数 2020 后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。）2 2、摆一摆师：老师给大

17、家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出2828 根吧！学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出师2828 根呢？（引导学生把 1010 根小棒捆成一捆。）师：看着你们的 2828 根小棒，同桌相互说说 2828 里面有几个十和几个一。（指 定学生回答，教师教学流程教学流程15板书：2828 里面有 2 2 个十和 8 8 个一。）师：你能在计数器上拨出 2828 吗？（学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子， 几个一就 是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器 相应的位置写出2828 ,并读出来。）师：2 2 在哪个数位上？表

18、示什么？ 8 8 在哪个数位上？表示什么？3 3、拨一拨。（1 1）师：请同学们在计数器上从 2828 拨到 3131，要边数边拨。（当拨到 2929 时，问学生：下一个数是多少？ 3030 应该怎样拨出来？）（2 2 ）让学生在计数器上拨出 3333、3434 和 9999，并让学生说说数的组成。 思考：每位上的数字表示的意义相同吗？三、认识“百位”和 100100 以内的数位顺序。1 1、数数。师：大家不但能准确的地数出玉米的个数， 而且借助摆小棒和拨珠子明白了 一个数里面有几个十和几个一。现在我们再来看看图中的辣椒，辣椒有多少个 呢？你们能数出来吗？（出示情境图）师：请同学们认真数一数吧

19、！（预计学生开始还认真 1 1 个 1 1 个地数，不久有的学生会发现不好数，提出 质疑，然后想到只需要数出一串有多少，然后十个十个地数即可。）让学生 1010 个 1010 个地数，1010、2020、3030数到 9090 后再 1 1 个 1 1 个地数。疏 导 9999 时，问：再填上 1 1 个辣椒就是多少呢？2 2、认识“百”与“十”的关系。16师：下面我们用小棒来代替辣椒进行研究。（演示：1010 根捆一捆，1010 根 1010 根地数，数到 9090 后再 1 1 个 1 1 个地数，数 到 100100 时把最后 1010 根小棒捆成 1 1 捆，和前面的 9 9 捆合成一

20、大捆，一共是 1010 捆, 即 100100 根。师：100100 里面有几个 1010 ？（学生回答，教师板书：1010 个十是一百。）3 3、认识数位“百”和 100100 以内的数位顺序。（1 1）师：请同学们在计数器上从 9090 拨到 100.100.师：100100 该怎样拨呢？（学生交流想法，并指定学生演示操作。）（2 2 ）借助于“ 100100 ”教学数位顺序及各个数位表示的意义。师：从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？（板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）四、巩固练习。第一题：让学生在计数器上边拨边数。第二题：你说我数，

21、同桌做数数游戏。第三题：学生独立完成，再读一读。五、全课总结。师：今天你学到了什么？说一说今天在课堂上你表现的怎么样？17板书设计(1 1 )玉米有多少个？(2 2)辣椒有多少个？2828 里面有 2 2 个十和 8 8 个一。1010 个十是一百。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。作业反思时间：2月20日课题信息窗 1 1农家乐练习课课型练习课时安排1 1 课时1 1、经历从现实情景中抽象除数的过程，借助学具操作认识100100 以内的数，教学并能正确数出 100100 以内物体的个数；目标2 2、在数数的过程中，认识计数单位 百 。3 3、了解数位(个位、十位、百位)的意

22、义及顺序，掌握 100100 以内数的组成。教学重点掌握 100100 以内数的组成。教学难点掌握 100100 以内数的组成。教学资源计数器、小棒、多媒体总第课时数：418一、自主练习。1 1、 完成自主练习第 4 4 题。数一数，填一填。在练习时，让学生明确几个十 和几个一，让学生独立完成，然后交流自己的做法，进行汇报。2 2、自主练习第 5 5 题。写数练习。练习时可以让学生独立完成，然后同桌互 相订正，最好交流出现的写数问题。3 3、完成自主练习第 6 6 题：在数轴上填数。练习时，先让学生仔细观察每个数轴上的数是按照什么规律数的，如第一行是1010 个 1010 个地数，所以填出的数

23、是依次数下去的整十数，然后学生独立填写，最后集体订正。注意：不必告诉学生数轴的概念。4 4、完成自主练习第 7 7 题：借助计数器写数。练习时，让学生独立完成，交 流时，让学生说说每个数分别由几个十和几个一组成的。5 5、完成自主练习第 8 8 题，估一估，选一选，填一填。练习时，让学生自己 独立地去估数、数数，然后交流自己估数和数数的方法和结果。6 6、完成自主练习第 9 9 题，练习时，先让学生与教师作示范，1 1 个 1 1 个或 2 2 个 2 2 个地数，再让学生两人或多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。7 7、完成自主练习第 1010 题，连一连，进一步巩固数的组成。练习

24、时让学生独立完成，订正时，重点让学生说说已连的气球有哪些，没连的气球上的数是怎么组成的。8 8、完成自主练习第 1111 题，综合练习，通过对比，进一步体会十位和个位 表示意义的不同。练习时，可以借助计数器，让学生实际拨一拨，并说一说在十 位拨 1 1 个珠子后，原来的教学流程教学流程19数有什么变化，个位拨了 1 1 个珠子后原来的数有什么20变化，最后读出计数器所表示的数并填空。9 9、你知道吗是向学生简单介绍我国古代算筹记数的方法。教学时，可以利 用多媒体直观形象地向学生演示算筹记数的方法，并让学生尝试用算筹表示出 5858。二、小结。师：这节课你学会了什么？组织学生之间互相交流自己学到

25、的知识。三、布置作业：背诵数位板书设计从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。算筹记数作业21反思22时间：2月24日课题信息窗 2 2摘石榴课型新授课时安排1 1 课时1 1、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的教学过程中，正确进行 100100 以内数的大小比较。目标2 2、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。3 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。教学重点正确进行 100100 以内数的大小比较。教学难点用自己的语言表达比较的方法。教学资源计数器、小棒、多媒体总第课时数：523一、温故复查教师生进行“数的组

26、成”的练习。3 3 个十和 2 2 个一合起来是多少？5 5 个十和 8 8 个一合起来是多少？4646 里面有几个十，几个一？学2828 里面有几个十，几个一？流二、设问导读程师：小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了， 大家想不教想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢， 我们 来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢 ？小玉 4242 个小玲 2727 个小组交流想办法，应该

27、如何比较 4242 和 2727,小组代表汇报讨论结果。学方法一：数数的时候，4242 在 2727 的后面，所以 4227.4227.流方法二：先比较十位，再比较个位，4040 比 2020 大，所以 4227.4227.程小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！24小玉 4242 个小强 4848 个同桌合作交流，汇报结果。方法一：数数的时候，4848 在 4242 的后面，所以 4842.4842.方法二：先比较十位，再比较个位，4040 和 4040 样大，个位上 8 8 比 2 2大，所以 4842.4842.小强比小玉摘的多。最后我们要找出摘得最多是谁

28、呢？是小强。四、 自学检测：自主练习第 1 1、2 2 题五、 巩固训练： 自主练习第 3 3、4 4 题。六、课堂小结：这节课你们学会了什么？板书设计比较大小比较两个两位数的大小以及方法： 十位不同看（）位，十位数字大的数就大； 十位相同看（）位，个位数字大的数就大。作业25反思时间：2月24日总第课时数：6课题信息窗 2 2摘石榴练习课课型练习课时安排1 1 课时教学1 1、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的目标过程中，正确进行 100100 以内数的大小比较。2 2、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。教学重点正确进行 100100

29、以内数的大小比较。教学难点用自己的语言表达比较的方法。教学资源计数器、小棒、多媒体26教 学 流程一、 自主练习。1 1、完成自主练习第 5 5 题。数的排序练习。练习时，可以指导学生根据要求 先选最小的数，选到谁就在原数上圈起来并填在括号里， 再从剩余的数中选出最 小的数，依次类推，以保证不重复也不遗漏。2 2、自主练习第 6 6 题。根据文字描述选数练习。练习时，可以让学生先看图 独立选数，再交流自己选择的答案和想法。3 3、完成自主练习第 7 7 题百数表，练习时，要先引导学生从整体上观察百数 表，然后让学生独立填与各空格里的数。填元后，让学生分组去探究，自主发现 百数表中的排列规律并进

30、行充分交流。4 4、 完成自主练习第 8 8 题，练习时，先创设猜数游戏的氛围，由教师与一名学生做示范，介绍游戏的规则与方法，然后让同桌两人进行猜数游戏。5 5、聪明小屋是按规律填数。练习时，教师要鼓励学生积极思考、仔细观察， 发现每组数据的规律后再填空。二、课堂小结：这节课你们学会了什么？板书设计反思时间：2月24日总第课时数：课题信息窗 3 3收南瓜课型新授课时安排1 1 课时271 1、通过本信息窗的学习，学生能正确口算“整十数加减整十数” 、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”。教学2 2、掌握 100100 以内数的顺序，会比较 100100

31、以内两个数的大小，会区分单双目标数。3 3、培养学生合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十教学重点几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十教学难点几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”教学资源计数器、小棒、多媒体28一、复习旧知，新授铺垫1 1、口算下列各题，并说说你是怎么想出结果的？10+5=10+5=10+910+92 2、进行“数的组成”的练习。教4545 里面有（）个十（）个一。学3636 里面有（）个十（）个一。流5 5

32、 个十和 8 8 个一合起来是（）。程6 6 个十和 7 7 个一合起来是（）。二、新授。师：同学们：今天这节课我们一起来收南瓜（师引领学生欣赏情境图）。师：你从图中发现了什么？谁能起来大胆的告诉我们大家？生自由交流：妈妈摘了 3030 个南瓜，小阳摘了 6 6 个南瓜，爸爸摘了 4040 个南瓜。师：你能根据找出的数学信息，提出相应的数学问题吗？师根据学生的自由交流，进行有选择性的板书：、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？、爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？教3 3、爸爸和妈妈一共摘了多少个？解决 40+30=40+30=学师：我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！（同桌讨论，并汇报）流方法一：我数一数

33、，5050、6060、70.70.。程方法二：4 4 个十加 3 3 个十得 7 7 个十，是 70700同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！294 4、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？(1 1)解决 30+630+6 和 6+306+30。a a、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“妈妈和小阳一 共摘了多少个南瓜？ ”应该怎样计算？b b、学生口头列式，教师板书：30+630+6 = 3636为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+630+6 等于 3636 的？引导学生说出：因为是 3030 和 6 6 合起来，所以用加法；算 30+630+6，想 3

34、3 个十 和 6 6 个一合起来是 3636。c c、 问：“妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？还有其它方法吗？”教师板书：6+306+30 二让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样 想算法，最后全班交流。d d、 观察 30+6=3630+6=36 和 6+30=366+30=36，你发现了什么？师：是的，30+6=3630+6=36 和 6+30=366+30=36 的结果是相等的，只是 3030 和 6 6 变换了 一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。三、实践操作，巩固练习1 1、 摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，列

35、式计算，并由学生说说 是怎样算的。2 2、 自主练习第 1 1 题四、课堂小结：这节课你们学会了什么？30板书设计收南瓜1、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？2、爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？30+630+6 = 363640+30=7040+30=70作业反思时间：2月24日总第课时数：_8课； 题信息窗 3 3收南瓜练习课课型练习课时安排1 1 课时1 1、通过本信息窗的学习，学生能正确口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）。教学2 2、掌握 100100 以内数的顺序，会比较 100100 以内两个数的大小，会区分单双目标数。3

36、3、培养学生合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十教学重点几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十教学难点几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。”教学资源计数器、小棒、多媒体31一、自主练习。1 1、完成自主练习第 2 2 题和第 4 4 题。基本练习题，教师可以让学生独立完成，订正时重点让学生说说每题的计算方法。教学第4 4 题时，注意不要增加如“56-3056-30 ”、“56-356-3 ”之类的题目，以免增加练习难度。2 2

37、、自主练习第 3 3 题。这是看图计算练习。练习时，可以先引导学生仔细观 察小棒图，理解图意，然后列式计算，并说说自己是怎样想的。3 3、完成自主练习第 5 5 题，这个题是以表格形式呈现的解决问题的题目。练 习时，先让学生完整地说一说每一个问题，如“原有 5050 个蛋糕，卖出 3030 个, 还剩多少个”，再引导学生列式并算出得数。交流时，重点引导学生说说为什么 用减法，是怎样口算的。4 4、补充练习。10+5010+5090-7090-7060+3060+3080-2080-2090-4090-4050+5050+5030+7030+70100-90100-9030+830+848-40

38、48-406+506+5070+970+999-999-93+403+4069-6069-6045-545-5、课堂小结：这节课你们学会了什么?板书设计反思时间：2月24日总第课时数：9课题第二单元复习课课型练习教学流程321 1、通过复习使学生是能正确地数出 100100 以内物体的个数，掌握 100100 以内 数的顺序和组成，会比较 100100 以内数的大小；认识计数单位“百” ，了解数位的教学意义及顺序，能正确地读、写 100100 以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整目标十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的 题目。2 2、通过学具操作进行

39、抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。教学重点100100 以内数的读法和写法。是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少;是理解数位的意义一、 “我学会了吗？”呈现的是小朋友观察海鸥、数海鸥的情景。图中包含的主要信息有：天上的 海鸥、冰上的海鸥，两群企鹅，一群海豹。通过解决其中的问题，回顾本单元所 学的 100100 以内数的读法、写法、比较大小及相关的加减法。教学时，可以组织 学生先观察图中的“南极小客人” ，了解相关的信息，并尝试提出问题，然后独 立解决问题，并适时引导学生对自己解决问题的情况进行评价。二、 补充习题1 1、圈出每组中较大的数。2 2、按规律填数。课时安

40、排1 1 课时教学难点教学资源计数器、小棒、多媒体教学流程27273131545445457676797933505240 45937363333 3、3 3 个小朋友练习跳绳。森森说：“我跳了 4646 下”小兰说：“我跳的 比森森少得多”。小红说：“我跳的和森森差不多”。小兰可能跳了多少下？在合适的答案下面划“V”小兰1111 下5252 下3535 下小红可能跳了多少下？在合适的答案下面划“V”小红8 8 下9090 下4848 下4 4、小游戏34三、课堂小结：这节课你们学会了什么?板书设计反思时间：2月28日课题智慧广场课型新授课时安排1 1 课时教学目标1 1、 结合具体情境，学习

41、用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体 验列举法解决问题的优越性。2 2、 经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法 解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。3 3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学号毎杷魅于有孑旷个？15別个加个秦出30个3仆牛还剩()牛()个( () )块块总第课时数：105 5、填表。35数学的信心，体验成功的乐趣。教学重点会用列举法解决实际问题。教学难点会用列举法解决实际问题。教学资源多媒体，百数表一、激发学生的学习兴趣1.1.活动一：师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？引导学生从 1 1 数到 100100，也可

42、以随意选择一个数作为起点往下数。可以一个一个地数，也可以 2 2 个 2 2 个地数，还可以 3 3 个 3 3 个地数，5 5 个 5 5 个地数，1010教个 1010 个地数。学2.2.活动二：比赛从 1 1 写到 100100。发百数表，让学上填写。流【从学生擅长的数数引入新课，激发学生的学习兴趣】程二、自主学习，小组探究。1 1 数一数，想一想，写一写。你用什么方法解决？师：从 1 1 写到 100100，一共写出了多少个“ 9 9”？看谁找得快。师：我们可以借助百数表来找到答案。试一试，找一找，到底有多少个“ 9 9 ”学生之间互相讨论。2.2.汇报交流(1 1 )师：谁愿意展示自

43、己的方法？可以先让用百数表找的同学交流，说说在百数表里找到几个“9 9”，是怎么找的？(2 2)交流：先圈出个位上的“ 9 9”，数了数共有 1010 个“9 9”，再圈出十位上36的“9 9”数了数也有 1010 个“9 9”因此从 1 1 到 100100, 共要写 10+10=2010+10=20 个“9 9”把个位上是“ 9 9”的依次写出来：9 9、1919、2929、3939、4949、5959、6969、7979、8989、9999 共 1010 个 “9 9” . .把十位上是 9 9 的列出来：9090、9191、9292、9393、9494、9595、9696、9797、9

44、898、9999， 一共写了 1010 个“9 9”，合起来一共是 2020 个“9 9”3.3. 总结概括刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法一一列举法。想一想，列举的时候，应注意什么？（有顺序地列举才能保证不遗漏、不重复。）4.4. 拓展提高 从 1 1 写到 100100， 一共写出多少个“ 8 8”？多少个“ 7 7”？你发 现了什么规律？【让学生经历独立思考，合作探索的过程，来发现规律，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的能力，增长聪明才智，发展智力】三、 课堂练习，巩固新知1 1 找出单双数1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 91

45、0910 1111 1212 1313 1414 1515 1616 1717 1818 1919 2020 21212222232324242525262627272828292930302 2 你能写出和是 9 9 的所有算式吗？【通过练习，熟练地运用列举法解决问题，巩固新知】四、 课堂总结，布置作业通过本课的学习，你有哪些收获？你学会了用什么方法解决数学问题？师你们可真了不起，不但学到了知识，还能用学到的知识解决问题，老师真为你们们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！教学流程37【巩固知识的同时又能学得开心，玩得高兴，应该是每个人都乐于见到的。把感想说出来就更能加深学生学习

46、的感受，增加学习快乐的体验。】数数找规律列举法板书从 1 1 写到 100100，一共写出了 2020 个“9 9”。设计从 1 1 写到 100100，一共写出了 2020 个“8 8”。从 1 1 写到 100100，一共写出了 2020 个“ 7 7”。反思时间：2月28日总第课时数：11课题智慧广场练习课课型练习课时安排1 1 课时38教学目标1 1、结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体 验列举法解决问题的优越性。2 2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法 解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。3 3、通过活动进一步激发学习数学的

47、兴趣和欲望，增进对数学的理解和学号 数学的信心，体验成功的乐趣。教学重点会用列举法解决实际问题。教学难点会用列举法解决实际问题。教学资源多媒体，百数表教 学 流程一、自主练习。1 1、 自主练习第 3 3 题。把 1212 个桃子放在两个盘子里，有几种放法？本题与第 2 2 题有所不同，需考虑先放哪个盘子，再放哪个盘子。因此要引导学生有序列举，列举出所有情况。先确定第一个盘子，从1 1 开始：1+111+11、2+102+10、3+93+9、4+84+8、5+75+7、6+66+6、7+57+5、8+48+4、9+39+3、10+210+2、11+111+1，再数数一共有 1111 种。2 2

48、、自主练习第 4 4 题，首先鼓励学生通过列举把 2020 以内的单数全部写出来， 再把双数全部写出来，数一数都是 1010 个。引导学生发现规律：单数和双数的个 数是相同的，各占一半。根据规律推算出 100100 以内的单数和双数的个数。3 3、爷爷手里拿了 2 2 个黄色气球、2 2 个红色气球、3 3 个蓝色气球，小女孩要 买 2 2 个，可以怎样买？让孩子有序列举。先列举颜色一样的：（红红）（黄黄）（蓝蓝）再列举颜色不一样的：393 3 小明周一做了 1010 道计算题，此后每天比前一天多做 3 3 道，周五时能做 多少道？参考答案：1 1.公鸡、母鸡、公鸡、母鸡这样列举下去，列举到第

49、 1010 只，再数一数可知共有 5 5 只公鸡和 5 5 只母鸡。2 2 .可以买铅笔盒和练习本，铅笔盒和书包，或者买练习本和书包。3 3.周二 1313 道，周三 1616 道，周四 1919 道，周五 2222 道。（红蓝）（黄蓝）（黄红）一共教学流程2 2 明明想40板书设计数数找规律列举法作业反思莱阳市第二实验小学数学学科单元教学导学案二年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长:鲁言秀 第三单元单元名称三、牧童认识图形单元学习 内容1 1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。2 2、 从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系。单元学习 目标1 1、通过观察和

50、操作活动，直观认识长方形、正方体、三角形、平行四边形 和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。2 2、 在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体“间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。3 3、在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平 面图形有关的事物产生 兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。41单元学习 重难点本单元的教学重点是结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平 行四边形和圆等平面图形。教学

51、难点是结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与 “体”的关系。教学具准备平面图形、多媒体。单元学习计划或措施1 1、贴近学生生活，创设趣味情境，激发学生自主探究新知。2 2、 借助活动经验，组织数学活动，在经验唤醒与重组中直观认识图形。3 3、 倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，自主构建新知。4 4、 依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。课时安排2 2 课时时间：3月1日课题信息窗牧童与牛课型新授课时安排1 1 课时1 1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形教学和圆目标2 2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。3 3

52、、培养观察及操作能力，增强合作意识。教学重点初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。总第课时数：1242一、创设情境，提出问题师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）师：你从这幅图中看到了什么？生 1 1:有红红的太阳、小鸟。师：还看到什么？生 1 1:小树、草。生 2 2 :小孩骑着黄牛。生 3 3 :这幅图里有好多图形。师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）生 1 1:牧童骑牛图是由哪些图形拼成的？师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师

53、这里还有 许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。师：你们还能提出什么问题？生 1 1 :太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？生 2 2 :这幅画是由哪些图形拼成的？师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。二、操作交流，探究新知师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）教学难点初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆教学资源多媒体课件、各种形状的卡纸。教学流程43师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗？（？（生: 带来了）师：拿出你带来

54、的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形）生 1 1:我从长方体上找到了长方形。生 2 2 :我从正方体上找到了正方形。生 3 3 :我从圆柱体上找到了圆形。师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片， 你们 能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？小组 1 1:我们组分了 5 5 类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一 类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。小组 2 2 :我们是按颜色分的师：你们的这种分

55、法出有道理。师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。师指着小组 1 1 分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？生 1 1 :长长的，直直的。生 2 2 :有 4 4 个角。师：其他同学也这样认为吗？师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？生 1 1:四四方方的。44生 2 2 :方方正正的。生 3 3 :有 4 4 个角师：噢，那平形四边形呢？生 1 1 :也有 4 4 个角，师：谁来说三角形的样子？生 1 1 : 3 3 条边，3 3 个角。师：圆呢？生：圆圆的，弯弯的。师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考

56、大家了， 可要注意看。师：看它是什么形状的？（横举长方形。）生：长方形。师：这样放呢？（斜举长方形）生：长方形。师：这样还是长方形啊？生：是。师：再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（斜着举平形 四边形。 ）生：平形四边形。师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！45师：看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的“牧童骑牛”图）师：一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来 说一说？生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你 们感到自豪。三、联系生活，深入感知。师：在我们的生活中，处处都有

57、我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。生 1 1:课桌的面是长方形的。生 2 2 :地板砖的面是正方形的。生 3 3 :我们带的红领巾的形状是三角形的。生 4 4 :我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。生 5 5 :我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。生 6 6 :我们的画画笔盒子的底面是圆形的。师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在 我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！ （课件展示生活中的图 形）四、课堂小结。师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获 ？生 1 1 :这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形

58、。生 2:2:我知道了每种图形的样子。师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待46着我们去发现，以后我们继续学习。板书设计长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆作业反思47时间：3月1日总第课时数：13课题信息窗一一牧童与牛练习课课型练习48课时安排1 1 课时1 1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形教学和圆目标2 2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。3 3、培养观察及操作能力，增强合作意识。教学重点初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学难点初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学资源多媒体课件

59、、各种形状的卡纸。49一、自主练习。1 1、 完成自主练习第 1 1 题连线题，巩固对平面图形的认识。练习时，放手让 学生独立完成，只要学生把这些图形和相应的图形名称连对即可， 不做过高的要 求。2 2、 自主练习第 2 2 题从物体表面找平面图形的题目。一方面巩固对平面图形 的认识，另一方面感受“面”和“体”的关系，体会数学与生活的密切联系。练习时，教师首先提供几样不同的物体，让学生分别指出物体表面的形状。然后， 同桌指出周围物体表面的形状。3 3、 完成自主练习第 3 3 题，在钉子板上围图形的题目。练习时，教师可以放 手让学生凭着自己的经验自主围图形。展示交流时，按照由易到难的顺序介绍，

60、感知不同图形的围法。在钉子板上围平行四边形有一定难度， 不作统一要求，可 在长方形的基础上稍作移动即可。最后，问学生：“你能围成一个圆？”体会圆形与其他平面图形的不同。4 4、 完成第 4 4 题，用小棒围图形的题目。练习时，让学生独立解决教材中的 问题，并说明理由，然后让学生利用小棒摆其他的图形。5 5、 完成第 5 5 题，找规律摆图形的题目。练习时，要切实让学生利用学具操 作，发现图形的排列规律。6 6、 完成第 6 6 题，用两个同样的三角形拼组图形的操作题。练习时，要让学 生利用学具动手摆一摆，拼一拼，并把拼成的图形画下来。二、课堂小结：这节课你们学会了什么？教学流程教学流程50板书