浅析高职土建类专业实践教学改革现状

1、    浅析高职土建类专业实践教学改革现状    摘要：本文主要是先分析了高职土建类专业实践教学特点与局势，再探讨了土建类专业实践的不足，从而为高职教育探索土建类专业实践教学改革策略做铺垫，以培养动手能力强、综合素质高的应用型人才。关键词：高职；土建类专业；实践教学；改革；现状在政府的支持引导下，高职教育迎来了前所未有的黄金发展时期，而绝大多数高职院校都开设有土建类专业，如何借助这一大好局势创办好土建类专业，本文认为首先从调研该专业实践教学现状和不足开始。一、高职土建类专业实践教学特点1.理论配套标准高且关联性强高职土建类项目具有很大的专业性、风险性和多

2、变性，故对专业理论基础知识有要求高、范围广、逻辑性强、关联性复杂的特点，比如建筑力学、材料力学、结构原理、理论力学、合同管理、中外建筑史、项目管理等，需要对这些关联课程雨露均沾，且要给与适当的拓展，否则影响学生就业自信心，增大项目建设的风险。2.专业实践性强高职土建类专业具有专业实践性强的特点，在掌握丰富的理论知识前提下，还要学会处理项目开展过程中任何可能出现的问题，故在开设理论课程时，必须开设专业性实操性强的课程，提高学生专业适应性和匹配性，比如工程测量、工程招投标、建筑cad、工程施工、室内设计等。3.教学配套要求高随着大数据大信息技术时代的到来，各种项目中大型精密机器设备的使用，使得教育

3、事业对教学配套设施设备的要求也逐步提高，各大高职院校纷纷投入大量资金在设备设施的完善上，也是为了让我们培养的学生毕业后能够尽快适应跟专业相关岗位（群）要求的各项技能， 具备相应的综合实践动手能力。4.教研教改已开始全面渗透新教育形势下，教研教改势在必行。如前面所言，根据企业反馈，高职土建类学生必须“文武”双全，即理论知识和现场操作能力乃至实践技术应用能力都要达到一定的水平，尤其再加上现在非常倡导的职业素养能力。实现企业与学校无缝对接，再依靠陈旧的传统教育方式已行不通，故在遵循职业教育规律的基础上，各大高校已经开始大力加强教研教改，改革教学理论、教学方式、教学手段、教学内容、教学环节、教学队伍等

4、议题已屡见不新，全员教研教改早已是大势所趋。二、高职土建类专业实践教学存在问题高职土建类专业学生的需求量很大，市场广阔，但经过笔者调研发现土建类专业实践教学方面却还存在很多问题，现罗列如下：1.传统教学观念束缚在大数据优势的新时代，传统甚至不科学的教授与学习的思想依然大量存在，教师仍然全程“满堂灌”掌控课堂，实操性强的教学内容以场地和设施设备不够为由“纸上谈兵”了。而土建类学生在这种传统课堂上，被禁锢了思想，再加上很多大学生自我控制能力不强，满堂灌下的学生一节节课变成了跟周公的约会课，一个学期下来，根本搞不清学了什么知识，教学质量大打折扣，这种学生走出校园，很难适应各项工作，更别说专业成就感。

5、2.动手能力差高职土建类专业的实践性很强，再加上本专业用于实践动手的设施设备成本投资很大，产出又不明显，部分高校教育管理者受传统观念的影响，故很多高校土建类实践场所和设备有限，甚至低价购买一些企业淘汰的陈旧设备供学生实践。甚至有些先进的设备和技术，教师只能借助多媒体设备进行演示讲解，无法让学生体验，更别说反复演练。如此导致学生停留在专业理论层面，缺乏实践动手锻炼，影响了教学效果和质量，学生的全面发展和综合素养的培养均受到很大的限制。3.师资配套严重不足现阶段高职院校大部分老师的来源一般是来自相关专业院校的应届本科毕业生，而且本科高职院校一般以理论为主、实践为辅，这种现象在土建类专业中更加明显。

6、一般来说，土建类教师理论知识丰富，专业知识配套相匹配，但是他们在相关行业的从业经历不足，缺乏相关的实践工作经验，很难将一些实操性强的课程讲活。因为土建类毕业生一般能够从事本专业且非教师职业的毕业生，他们的工资福利是比较高的，土建行业转型土建类教师成功的案例不多，反而土建类教师跳槽类较一般专业要高，很难留住人才，这样更不用说组建一个稳定的学习型双师队伍。4.校企合作机制不够完善校园师资配套严重，且知识结构存在不合理性，再加上校園内适合土建类专业实践的场所和设备有限，无疑增加了拓展校外合作办学企业的迫切性。通过学校派专业教师去企业跟岗培训或者挂职锻炼、引进企业优秀专岗能力前来宣讲示范、选派优秀学生前去顶岗实习或者观摩现场施工等方式进行校企合作，但通过调研发现双方都感觉合作效果不佳，导致很多环节都不便于管理，不能达到双方都获利的程度，故校企合作还存在很多亟待解决的问题。综上所述，高职土建类专业实践教学还存在很多问题，再加上专业发展态势良好，故专业实践教学改革势在必行。参考文献：1徐冰峰，郭荣鑫，王时越.土建类专业创新实践教学体系的