浅析提高高校学生汉语水平的教学方法

1、    浅析提高高校学生汉语水平的教学方法    杨宗雄摘 要 汉语是学生在交流交际中的基本语言，也是未来工作中所需要的一项重要能力。高校学生由于来自不同的地区，受各自文化影响，所以汉语水平有所不一。这严重影响了学生的日常学习和交流，甚至还会成为影响交往的重要因素。所以，教师在教学中提高学生的汉语水平是非常有必要的，教师应该采用各种教学方法，强调汉语的重要性，并且竭尽所能提高学生的汉语水平。关 键 词 高校学生；汉语水平；教学方法中圖分类号 g642 文献标志码 a 2096-0603（2018）13-0120-01高校学生来自全国各地，不同的语言文化导

2、致学生的汉语水平不一。有些学生甚至不能够流畅地使用普通话进行交流，影响了学生日常的学习和生活。高校培养学生的目的是让人才走入社会，为社会服务，实现自我价值。但汉语水平成为影响人才形成的重要因素之一，所以笔者认为，教师在教学中应十分重视学生的汉语水平，通过改变教学方法提高学生的汉语水平。笔者将结合目前高校汉语教学中的问题，结合学生的汉语水平现状进行分析，为提高学生的汉语水平提出建议。一、高校的课堂教学现状及学生的汉语水平现状学生的汉语水平并不仅仅是指学生的语言交流，更表现为学生的听、说、读、写各方面。大部分学生由于受教育因素在写方面比较顺利，但也存在问题。尤其是在说、读方面，学生的汉语水平较为低

3、下。有些学生由于口音等不爱说话，还有些学生抬笔忘字，汉语能力差。这些都影响了学生的正常生活和学习，也影响了学生未来的工作能力。现在的高校汉语教学情况不容乐观，首先就汉语课程而言，除了汉语言文学等这种专业性较强的专业会专门开设汉语课程，其他专业极少开设汉语课程。但是其他的专业会开设一些作文课程、语言交流课程等。这些课程也属于汉语教学课程，需要教师重视。其次，在其他课程的教学中，教师不能够重视汉语教学，并且没有恰到好处的汉语教学方法，这影响了学生的汉语学习，不利于学生提高对汉语的重视度。二、提高高校学生汉语水平的教学方法现在高校的学生汉语水平不高。笔者认为，汉语水平是检验学生能力的一项重要指标，所

4、以学生必须努力提高自己的汉语水平。教师也应该从不同的教学方法中创新，以提高学生的汉语能力。（一）重视课程开设，提高学生对汉语的重视度教师应该从自身重视学校的课程开设，学校课程开设都是有目的、有意义的。除了汉语言专业、教育专业开设汉语课程之外，其他专业中与汉语有关的各种语言课程、作文课程、书写课程等都需要教师提高重视。因为汉语是综合性的，而非单纯的听或写。从教师层面重视汉语课程，那么就可以采取正确的教学方法对学生进行教学。教师在教学过程中应该想办法提高学生对汉语的重视度，可以采取各种实例，通过视频多媒体、讲故事等形式，让学生明白汉语对自身的影响，以确保学生从心理上正视汉语的重要性。只有教师重视，

5、汉语课程才会丰富；只有学生重视，汉语水平才会提升。（二）以学生为主体，采用多种汉语教学方法汉语教学的对象是学生，那么教师在教学过程中必须重视学生的主体地位。传统的教学方法是教师“灌输式”教学，学生被迫接受知识。而汉语教学则不同，学生的汉语知识更多的不是在教师的教学上，而是在自身的重视下学习。教师可以在课程教学中与学生建立平等的地位，让学生多回答问题，多表达观念。教师还可以通过开展辩论活动、举办小节目等，让学生上台进行表演。给学生表演的舞台，让每一位学生都有机会发言。教师通过观察重视汉语水平较差的学生，在课上多给他们机会让他们练习，这样学生的汉语水平才会提升。（三）勤加练习，提高学生的汉语熟练度

6、汉语教学重要的不是教，而是在于学生本身的练习。教师除了给学生语言交流的舞台，更重要的是要通过读、写让学生提高自己的汉语能力。教师可以引导学生采用正确的教学方法，如课上的自读、积累等，让学生提高自己的汉语能力。教师还可以通过写作知识的讲解，让学生通过书写作文、概括文章大意等，练习学生“写”的能力。除此之外，教师还可以采取听写、造句等方式，提高学生的汉语熟练度。（四）鼓励教学，让学生树立汉语学习自信心激励政策是教师在汉语教学中必不可少的策略之一。部分学生因为原来的文化环境汉语水平较低，在与人沟通时怕被人嘲笑，所以极少与人沟通和交流。面对这种情况，教师应该鼓励学生摆脱自我束缚，大方地走出来。教师可以通过谈话、评语等，让学生正视自己的汉语问题，在鼓励中建立汉语学习自信心。总之，高校学生的汉语能力十分重要。教师要通过多方面、多样化教学，在提高学生汉语重视度，重拾汉语学习信心的基础上提高学生的汉语能力。参考文献：1陈小梅.高职语文教学应培养学生的职业汉语能力j.西部皮革