浅析如何体现板书在思品教学中的作用

1、    浅析如何体现板书在思品教学中的作用    陈荣峰摘要：在初中思品教学中，许多教师往往忽略了板书的功能，板书设计具有一定的随意性。实际上，许多教师对板书没有形成正确的认识，板书是一节课内容的精华提炼，也是思维方向的引领，教师应当将板书设计与教学流程紧密结合起来，更好地发挥其作用。关键词：初中思品；板书设计初中思品教师要重视课堂板书的研究，要细心归纳不同类型，并认真分析研究每一种类型的板书，在什么样的内容中、什么样的背景下使用最为恰当，科学合理运用并充分发挥其作用。一、板书在初中思品教学中的作用分析板书，顾名思义是教师在黑板上书写的内容。板书不在于多

2、，而在于精练，在于有效，精练、有效的板书对思品教学而言具有非常重要的意义。首先，板书是教材内容最为浓缩的提炼。一节课下来，教师不可能把教材的所有知识要点都写在黑板上，因为时间不允许，那么就需要通过板书将其要点摘录下来，写在黑板上让学生一目了然，可见板书是教材内容最为浓缩的提炼。其次，板书是教学思维方式的直接体现。教师每节课在书写板书时并不是一次性成型，而是逐步累加，到教学结束时形成了一篇完整的板书。板书书写的过程也是引领学生思维不断深入的过程，板书的每一个字、每一个词语都代表着一段内容、一个方向，教师边讲解边进行要点提示形成了板书，不断进行提示，不断进行板书，学生的思维也会跟着前进，可见板书体

3、现了整个教学思维的方向过程。另外，板书也是课堂知识要点简练化的提示。每一节课的学习中都要提炼出要点难点，要针对这些内容对学生进行提示，帮助他们巩固提高。仔细观察可以发现，板书内容就是课堂知识要点的简练提示，每一段板书中都蕴含着若干知识点，若干知识点又辐射出更多内容，整个板书就是课堂知识要点的精华浓缩和提示。二、初中思品课堂教学板书的几种主要形式（一）标题凸显式对于教材内容分章节的教学而言，可以在大标题下累加小标题，通过层次分明的标题向学生揭示出课文的内容结构、思想递进的层次。（二）框架提炼式这种板书比较适合知识框架较为复杂的思品教学，教师可以结合教学进度对相关知识点进行框架式提炼，打造出更加适

4、合知识点记忆，更加体现框架层次条理性的板书。（三）线索揭示式这一板书形式比较适合对学生进行情感渗透的内容，思品教学中许多内容重在对学生进行人生观、价值观的引导，帮助学生形成正确的理念，受到深刻的教育。这一板书方式重在从思想情感的不同节点进行引领，选取关键词进行摘录，整个板书进行的过程也是学生情感跌宕起伏的过程，是他们思想峰回路转的过程，对学生进行思想引领具有明显的作用。（四）要点概括式这一板书方式较为适合知识点、难点较多的思品教学，其中需要点出来关键词、列出来道理，通过板书方式将其重点概况下来。一节课下来，所要掌握的要点清清楚楚体现在板书上。三、精雕细琢，充分体现板书在思品教学中的作用（一）精

5、心设计教学流程，将板书内容与教学流程融合起来教学设计是思品教学的首要环节，也是非常重要的前置环节。教学计划设计周密，内容比较完善，那么整节课成功的概率就较大。良好的设计是教学成功的一半，因此，为了充分体现板书在思品教学中的作用，教学设计中要充分考虑板书的功能，将板书与教学流程紧密结合起来。首先，板书的设计要作为教学设计的一大重点，不能将其随便处置或是当做可有可无的环节。其次，板书的格式、板书的内容要与整个教学流程、教学内容实现完美融合，板书中的每一个字词都是高度浓缩的精华，都要代表着教材中的一部分内容，都要与教师的教学思维倾向、教学线索相联系。板书的框架要体现美观、大方、得体，疏密有致，能够更

6、好地发挥对学习思维的引领作用。因此，在教学流程设计中，教师一定要重视将板书内容与教学内容紧密结合起来，与教学流程有效融合起来，只有这样才能显示出板书设计的科学性，在教学中才能更好地发挥引领性。（二）发挥简要提示作用，让板书成为复习回顾的重要载体板书的功能最为重要的环节在于复习回顾。教师在讲解思品内容和学生开展互动的过程伴随着板书的撰写，当教学互动过程基本结束时，整个板书也就跃然黑板之上。此时教师再带领学生进行知识点回顾，板书应当发挥更为重要的提示作用。整个教学过程中的知识要点都应当在板书过程中有所提示，无论是概念的理解、关系的处理、规律的揭示，都要在板书中得到提示、得到启发、得到表现。所以，缺

7、乏了板书的有效引领，整个复习过程就难以让学生感受到精密的条理性，教师要重视这一方面的作用发挥，使板书设计成为学生回顾知识、当堂总结的重要载体和抓手。笔者在教学中完成互动环节进行回顾时，就按照板书提示进行，由前到后、由浅入深，整个提示引导学生回顾的过程，同时也是知识点总结梳理的过程，两者合二为一、浑然一体。（三）黑板板书结合多媒体投影，形成系统性条理性知识框架体系有些时候思品教学内容较多，在板书上无法全面体现出更加细致的内容。这一状况虽然较少，但是也的确存在，此时教师可以采取板书拓展延伸的方式来解决这一矛盾。具体讲，是将黑板板书精细化提炼，和多媒体投影系统化补充相结合，在黑板板书提炼的是关键词、

8、要点，属于纲，而在投影上则显示出相关具体的知识要点，更加具体、更加丰满，属于目。纲目并举，提高课堂复习回顾环节的直观形象性，让学生既能够对照黑板板书了解整体框架、结构、层次，同时也可以对照投影进一步细化知识要点，便捷地进行回顾记忆。（四）设置板书书写空白，要求学生参与补充提高互动效果在板书环节，有些教师也将师生互动融入其中，这是较好的尝试，具有积极的创新意义。例如在板书框架体系中，教师有意识地留下一部分形成空白，要求学生在相关部分内容学习探讨后，仿照教师的板书、语言风格进行补充完善，自己总结这一部分内容，选取一句话或是一个词来代表这一部分内容，将空缺的黑板板书框架体系补充完整。这对学生而言是锻

9、炼他们理解能力、总结能力的双重过程。笔者鼓励学生走上讲台自己填写板书，以师生互动的模式较好地活跃课堂氛围，让板书也成为师生互动、调节气氛、增强兴趣的有效抓手。四、初中思品教学中强化板书功能的思考在初中思品教学中，教师一定要在思想上真正重视板书的功能，体现其对思品教学的促进功能。在具体运用过程中要注意把握好三个方面。一是要保让文字精练、条理清楚。板书切忌啰啰嗦嗦，篇幅不能过大过多，要体现精练高效原则。在这一方面，教师要对板书的内容设计进行逐字的斟酌，一定要保证文字的精练，还要体现出清晰的条理性，使板书能够一目了然，便于学生在整体上感知并形成印象。二是要体现线索引领功能。要让板书的内容与教材思维过程相一致，学生在观看板书、分析板书的过程就能够把握思品教材的线索，无论是情感线索还是过程线索，都可以通过板书来进行体现。三是要与教学活动融为一体。板书切忌与教学内容、教学流程