浅谈新课程标准下的高中数学创新性教学

1、    浅谈新课程标准下的高中数学创新性教学    郝素格摘 要：现代教育思想认为学生获得知识的过程应该是一个主动探究的过程。在高中数学课堂教学过程中，教师要改变传统教育模式的弊端，努力调动起学生学习数学的积极性和主动性，引导学生进行创新性的学习。关键词：新课程改革；创新性教学；主体地位；数学学习方法：g63 ：a ：1673-9132（2017）08-0153-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.099一、新课程改革下高中数学进行创新性教学的意义高中数学课堂教学是学生对数学知识的认知过程，也是学生全面发展的主

2、要途径，教师在教学过程中要将学生的认知和发展有机结合起来，努力实施新课程改革所倡导的素质教育。新课程理念引导下的高中数学课堂教学应该是依据教学大纲和教材，引导学生学习探究、理解并掌握数学知识，进而形成良好的学习习惯与品质的发展过程。从数学课堂的结构来看，高中数学的教学过程是由教材、学生、教师、教学目标、教学方法等多种元素组成的多维结构；从数学课堂的功能来看，数学课堂教学是学生在教师的引导下获得数学知识，培养自学能力及综合素质的过程；从数学课堂的性质来看，数学课堂教学是在有明确教学目标和计划的前提下，教师和学生进行互动交流的过程。在新课程改革的大背景下，高中数学课堂教学不但要让学生掌握基础的数学

3、知识，还要培养学生的创新思维和实践能力。二、 在新课程改革下高中数学课堂实施创新性教学的具体方法（一）创设宽松、和谐、平等的课堂教学环境，降低学生的学习压力在新课程标准的引导下，高中数学教材发生了很大的变化，为教师和学生提供了更多可以相互交流互动的教学内容。要想真正做好这一环节的教学工作，教师必须为学生创设一个宽松、和谐、平等的教学环境，充分激发学生强烈的好奇心和求知欲望，让学生敢于想象，提出自己的疑问，从而积极主动地投身到数学知识的探究活动中。无数的教学实践证明，那些学习成绩好的学生都是对数学感兴趣的学生，学困生通常是缺乏自信心和对数学学习缺乏兴趣的学生。因此只有培养起学生学习数学的浓厚兴趣

4、，帮助学生树立学好数学的自信心，才能让学生真正体验到学习数学的快乐和成就感，才能使学生保持持久的学习探究欲望。良好的课堂教学环境能够降低学生的心理压力，让学生敢于敞开自己的心扉，积极进行探究与实践，乐于与教师、同学进行良好的互动交流，从而促进学生知识的获得和能力的发展。所以，宽松、和谐、平等的教学环境对于做好高中数学教学工作非常重要。（二）充分体现学生在高中数学课堂教学中的主体地位在新课程改革倡导的课堂教学中，学生才是课堂教学的主体，教师要充分发挥自己在数学课堂教学中的主导作用，积极引导、参与学生的自主探究活动，做到教学相长。教学就是教师的教与学生的学的双边互动过程，教师在课堂教学过程中不能再

5、像传统教学中那样，只顾自己埋头讲课，而忽略了学生在学习过程中的主体性。教师要充分考虑学生的学习水平，注重课堂良好学习氛围的营造，注重学生学习积极性的调动，想方设法使每一个学生都积极主动地参与到自主探究学习当中。高中阶段的数学知识很多都是非常抽象的，教师要做到深入浅出，将抽象的知识讲得形象、直观、具体，循序渐进，帮助学生更加深刻地理解和掌握数学知识。如果不能从学生的角度出发，不考虑学生的主体地位，即使教师自己在讲台上讲得再精彩，学生也不会取得很好的学习效果。（三）在高中数学课堂教学中要采用一些变式引申与反思训练新课程改革下的高中數学教材语言简练，寓意却很深刻，教师要在课堂教学过程中有意识地引导学

6、生将教材中的数学理论知识与日常生活中积累的经验有机结合，采用变式引申，加深学生对数学知识的理解，提高他们分析与解决问题的能力。当遇到一题多解的问题时，教师可以给予学生充分的思考时间，然后让学生相互讨论。在此过程中，教师要对不同的解题方法做出适当的提示，引导学生发现不同的解题方法，培养学生的创新性思维，使学生形成良好的创新意识和习惯，提高学生的创新能力。（四）在高中数学课堂教学过程中要注重数学学习方法的渗透古语有云：“授之以鱼”不如“授之以渔”，这句话同样适用于高中数学教学。在高中数学课堂教学过程中，教师要注重对学生进行数学思想的渗透和数学学习方法的教育。数学思想是数学知识的精华，只有掌握了数学

7、思想和方法，才能使学生在复杂多变的数学题型的解答过程中做到游刃有余。我们进行数学教学的最终目的是为了让学生形成数学学习的能力，教师要在培养学生的能力方面多下工夫，比如培养学生的运算能力、思维能力、想象能力、处理信息的能力等。新课程改革下的高中数学课堂教学就是要注重培养学生的创新和实践能力，让学生在学习数学知识的过程中积极主动地进行自主学习，养成良好的数学学习习惯。教师要将这种教学理念付诸于我们的实际行动，不断进行研究、实践与探索，努力激发学生的主观能动性，使每一个学生都能在数学课堂上主动思考与探索，勇于尝试与创新，使高中数学课堂教学取得良好的效果，使学生的综合能力得到提高与发展。参考文献：1

8、李大辉.浅谈新课程标准下高中数学的教与学j.软件（教学），2013（10）：2-5.2 丁建林.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题j.读与写（教育教学刊），2012（2）：103.3 何飞.浅谈新课程标准下高中数学学习方法j.数理化学习（高三版），2013（12）：50.4 刘桂萍.浅谈新课程标准下的高中数学概念教学j.新课程学习（下），2012（2）：103.5 劳艳梅.浅谈新课程标准下的高中数学教学j.学园（教育科研），2012（6）：126.6 刘艳波.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题及应对措施j.学周刊，2014（33）：69.7 胡慧君.浅谈新课程标准下的高中数学教学j.祖国（教育版），2013（11）：96.8 陈艳丽.浅谈新课程标准下的高中数学教学j.读写算（教育导刊），20