浅谈建设高中数学高效课堂的途径

1、    浅谈建设高中数学高效课堂的途径    廖海龙摘 要：学好数学对于高中阶段的学习尤为重要，要有效的提高高中数学的教学质量，就需要构建高中有效课堂。只有将传统的、陈旧的教学方式和教学理念进行创新，才能让教师走出高中数学教学的瓶颈，帮助学生掌握数学的相关知识，锻炼他们的数学思维，培养他们自主学习的能力，提升他们对数学学习的兴趣和动力，从而提高课堂效果。关键词：新课标高中数学；高效课堂高中数学传授知识的主要教学模式是通过课堂进行的，所以教学课堂就是数学教育的基础。因此，衡量高中数学的教学质量主要以课堂中的数学教学效率为参考标准。自实施新课程标准后，怎样充

2、分利用每节课有限的45分钟传授数学知识和信息，是目前高中数学教师需要解决的根本问题，也是高中数学教育打造高效课堂的关键。一、坚持学习兴趣的激发，维护课堂活跃气氛爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，才能产生求知欲望，这也是学生可以获得学习成果的关键之一。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着追求而取得成功。兴趣可以是与生俱来，也可是后天培养。所以，要想提高数学课堂效率，从而提升学生的数学成绩，就必须考虑如何培养和延伸学生的学习兴趣。教师应了解所教学生的感知活跃度，集中注意力的平均时间在课堂时间上的分布。因为每个学生都是不相同的个体，要分层次合理的设计

3、多种方案，培养学生的思维敏锐度，激发和强化他们的学习积极性，活跃课堂气氛，使之每个学生都能在课堂上进入最佳的学习状态。传统课堂都是死板生硬的给学生灌输知识，课堂和课下都很少有师生的相互思想和感情的交流，自然老师和学生就产生了隔阂，敬而远之，远而敬之。课堂就会死气沉沉没有互动。所以教师在教学过程中应注重与学生感情和内心活动的交流，要对学生和蔼可亲。消除隔阂，双方没有拘束感，教师引导学生互动教学，营造活跃课堂氛围自然就轻而易举了。学生有了愉悦的心情去学习数学，没有压力，没有索然无味的感觉，学习成绩必然有所提高。二、课教方案的创新改革设计要想提高高中数学课堂效率，就必须摒弃传统的编写教学教案方法，创

4、新逐步改进有效的符合现今教学的课教，并加以实践和完善。依着为学生学习为目标努力研究和总结课堂教学经验和问题，开拓创新思维，发现高效的教学思路，服务与广大高中学生。因为数学是一个逻辑性很强的一门学科，就要求教师要随时优化自己的教学方法，系统和全面的提升教学质量。在教课前要对教学大纲熟知，对概念，定理，推理，公式和抽象性很强的数学知识点举出特点鲜明的案例，有结构，技术性的有浅入深的给予讲解，做到使学生理解，可以加以运用的程度。例如：赋值法的应用。什么是赋值法？什么时候需要赋值？怎么取特值？赋值法应用到那类题型上好处多？等问题都应在教师课堂讲解中完成。教授中知识点不能模糊，语言要清楚简练，方可有效的

5、给学生传授知识。此外教师也要不断强化自身的学习程度，不断了解和掌握最新的教学方案和知识，这样才能做到事半功倍的效果。三、发挥教师作用，提高学生兴趣高中数学是一种具有很强的理论性且比较抽象的课程，要使学生主动学习具有一定的难度，绝大多数教师都试着寻找一些方法引起学生学习数学知识的兴趣，但大部分都以失败告终。在新课程标准的引导下，数学教师可以使用以下几种方法来培养学生学习数学知识的兴趣。1.课堂教学的开展必须与学生在各个阶段学习的特点相结合。数学教师需要了解学生在不同的年龄段具有的学习行为特点，紧密结合其学习知识的思维模式，再与教学内容相结合，进行各种各样的数学教学活动，从而改变传统且枯燥的数学教

6、学模式，最终使学生学习数学知识的兴趣得到加强。2.数学课堂教学需要使用辅助教具。数学教师需要应用先进的多媒体技术，将一些视频内容与图像内容插入到课堂教学的过程中，通过这些先进的教学方法培养学生对数学的兴趣。3.打造和谐的教学课堂氛围。数学教师必须改变传统的高高在上的形象，不但要完成数学知识的教学任务，还必须具有渊博的知识和崇高的品质，从而使学生的情操能够受到感染与引导。只有如此，才能使学生效仿教师的行为与性格，完成学生学习数学知识的兴趣培养。四、引导学生主动学习，培养学生独立思考最大限度地发挥学生自主学习的能力是新课程标准的重要标准。数学作为一门可以极大增强学生思维能力的课程，对学生学习其他课

7、程也具有积极的影响。因此，数学教师在课堂教学中不仅仅要使学生学会数学课本上的东西，也要重视学生独立解决问题能力与自主学习知识能力的培养，如此才能够完成建设高中数学高效课堂的根本目标。在建设高效的高中数学教学课堂的过程中，最重要的是培养学生自主探索和独立思考的能力，高中数学教师必须在其制定的教学计划中重点培养学生的这两种能力，使学生可以养成主动探索和独立思考的习惯，增加其学习数学的效率，从而能够提高数学的教学质量。五、开展小组合作学习在现在的高中数学课堂教育中，只依靠学生自身的自学能力是不够的，必须建立学生之间的合作制度，让学生之间展开相互合作，互相监督，互相督促，共同提高高中数学成绩。在小组活动中，要求学生积极参与，互相交流思想，互相取长补短，鼓励大胆参与，增强学习动机，树立自信心和自我尊严。教师要创设各种合作学习情境，让学生管学生，学生督促学生，让组长负责协调个体与群体之间的关系，促使学生互帮互学，养成合作习惯。将知识进行消化、提炼、整理，就可得到系统的知识结构，将零星的知识编织成一张有序的、主次分明的知识网络，收到化厚为薄。