浅谈信息技术在小学语文教学应用中的有效性

1、    浅谈信息技术在小学语文教学应用中的有效性    张子彪【摘要】随着人类科学技术的发展，信息技术在教育教学中的作用越来越大，直观生动的视频材料激发了学生的学习兴趣，变换字形的动画效果突出了教学的重点，多媒体的反馈评价功能调控了教学活动进程。本文结合自己的教学工作，从现代信息技术在语文教学中的应用有助于激发学生的学习兴趣;有助于创设接近生活的学习情境;有助于培养学生自主探索的精神;有助于培养学生的朗读能力;有助于拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养;有助于突出重点、突破难点，提高教学效率;有助于提高课堂教学密度、整体教学效率七个方面就发表自己对信息技

2、术在小学语文教学应用中的有效性的认识。【关键词】信息技术  小学  语文课堂教学  应用  有效性g623.2 a 2095-3089（2020）31-0037-02义务教育语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征”。将信息技术应用到小学语文教学中，不仅能激发学生的学习兴趣和学习热情，给学生留下深刻的印象，而且能使教学内容生动有趣。同时，它可以打破时空限制，在教学过程中充分利用所需的教学资源，实现快速有效的信息交流，使学生学习到丰富的内容，开阔视野，提高教学效率。下面，我结合多年来在小学语文课堂教学中的亲身经历，谈谈信息技术在小学语

3、文教学应用中的有效性。一、教育信息技术的运用，有助于激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”点燃知识“火药”就是激发学习兴趣。在语文教学中运用信息技术创设教学情境，对于激发学生的学习兴趣和求知欲具有重要作用。例如我在教学记金华的双龙洞一课时，当讲到孔隙这个地方时，应用多媒体教学课件，先在屏幕上显示山洞和泉水，然后由泉水引出孔隙、小船，分别让学生认真观察，还给学生想象的空间，动画演示“我”躺在小船上，工人慢慢拉小船，使小船从孔隙进入内洞，将静态的画面变为动态，形象逼真。接着，引导学生口述进洞过程，使抽象的“孔隙”在这个地

4、方看似静止的事物活动起来，使学生在轻松愉快之中理解了孔隙这个地方。联系日常生活中看到的与孔隙相近的地方，借此开拓学生创新意识，激发他们的求知欲和好奇心。在小学四年级语文课触摸春天一文的学习中，我这样设计导语的：“同学们，今天老师和你们共同来欣赏一首美妙的音乐。你想听吗？现在请闭上眼睛，仔细听，然后告诉我你似乎听到了什么声音，看到了什么景象。”（播放课件）。然后老师接着说：“在普通人的眼里，春天是如此美丽，但在盲人的眼里，春天是什么样的？这节课就让我们与安静结伴，一起去触摸春天，感受春天。”在这节课的教学中，利用多媒体课件创设教学情境，让学生闭上眼睛，听一听，想一想，再谈一谈，充分调动学生的感官

5、，在头脑中形成画面，引导他们带着情感走进农村，谈一谈自己的感受，从而为新课的教学铺平道路，极大地激发学生的学习兴趣，达到带着情感走进农村的目的。二、教育信息技术的运用，有助于创设接近生活的学习情境创造一个贴近生活的学习情境，不仅能使学生产生心理效应，还能激发学生的学习热情，开拓他们的思维和发展空间。在语文教学中恰当合理地运用信息技术，创设贴近学生生活的教学情境，可以有效地发展学生的想象力，培养学生的审美情趣。如在教学人教版小学四年级语文古诗泊船瓜洲“春风又绿江南岸”一句时，为了让学生准确地理解“绿”字的精妙之处，我通过多媒体播放了一段江南春日美景视频。江南的春花、柳叶、长草等春景图片，将学生带

6、入一个特定的语言环境，通过细细品味诗歌的语言之美，很快体会到“绿”字的魅力。“绿”字既包含了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生气，将无形的春风化为鲜明的形象，極其传神。再如教学鲸一文时，我利用现代教育技术在一体机上出示了一幅画面。从未见过鲸鱼的学生好奇而兴奋地睁开眼睛，看着与大象形成鲜明对比的鲸鱼身体，发出一声声惊叹。这时，同学们对画面内容充满了兴趣，迫不及待地想了解鲸鱼。整堂课，学生始终处在轻松愉悦的学习氛围中，积极主动地探讨有关鲸的知识，大大提高了课堂教学效率。实践证明，现代教育信息技术应用于小学语文课堂教学时，学生通过眼睛、耳朵、大脑接收信息，并相互合作进行思

7、维，不仅提高了学生的想象力，也加深了他们对课文中词语的理解。三、教育信息技术的运用，有助于培养学生自主探索的精神小学语文课本中，部分课文内容，距离现实生活较远，教学难度大，不宜被学生接受，我们可以利用现代信息技术工具，使教学内容远化近、大化小、本质化现象，减小教学难度。例如，当我在教一夜的工作一文时，我安排学生在网络媒体上搜索关于周恩来总理的故事，并在课堂上交换找到的信息。学生们不仅发现了许多关于周恩来总理的感人故事，还发现了周恩来总理的工作日程。当学生在课堂上寻找信息和交流时，他们自然会对周恩来总理有更深的理解。同时，为了让学生体会人物的特点，教师也可以搜集一些有关周恩来总理事迹的视频，在课

8、堂上播放。在这种学习环境中学生独立学习和探索新知识的愿望已经被调动起来。通过这样的作业设计，不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生主动获取知识的能力。再如在教学司马光砸缸一课时，教师先利用多媒体演示了当时司马光为了救同伴，急中生智，搬起石头，把缸砸破，同伴得救这一情景，而后提出了这样一个问题：如果你当时也在他们当中，你会用什么办法来救伙伴？起初，教室很安静，但很快就变得活跃起来。孩子们看着屏幕上的画面，有的说：“我们一起用劲，把缸推倒。”有的说：“找大人救。”有的说：“我们一起用力把他拉出来。”孩子们能想出这些办法，是与多媒体提供的鲜活的画面分不开的。可见，教育信息技术的运用，既增强了学生的参与

9、意识，又激发了学生的创造性思维，培养了学生自主探索的精神。四、教育信息技术的运用，有助于培养学生的朗读能力义务教育语文课程标准指出“语文教学要注重朗读，让学生在阅读中理解和感受”。在教学中，将学生与多媒体、教材有机结合进行阅读训练，有助于学生理解课文内容。在教学草原的时候，我用朗读课文的课件、优美的课文图片和优美的语言把学生带入描述课文的情境中，让学生反复听、读、比较。学生情绪激动地大声朗读，并将他们对课文的理解融入到自己的阅读中。老师对课文内容不做太多解释，学生自然也会理解。又如在教学林海一课时，我利用多媒体为同学们示范朗读，同学们听了以后会自觉地纠正自己的读音，能正确地给长句断句。在此基础

10、上采用多种形式的练习，就能将课文读正确、读通顺了。更有利于指导学生朗读的就是多媒体能够给抽象的文字配上生动活泼的画面和适宜的音乐，为学生创设一种情境。比如，在教学林海一课中有关岭、林、花的景色特点的内容时，我给学生播放了大兴安岭美丽的自然风景视频。同学们边听音乐边欣赏画面，真切地感受到了“岭”的温柔，“林”的碧绿，“花”的可爱。这样就给学生的朗读奠定了一个基调，能让学生入情入境地朗读，真正做到了在读中受到情感的熏陶。五、教育信息技术的运用，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养义务教育语文课程标准明确指出“语文应该是生活化的，应该注意课堂和课外的联系”，因此，一篇课文学习完了，并不能说明完

11、成了这一课的学习任务，课外延伸是对所学课文内容的有效拓展。课后，结合课文，我利用网络找到课外的补充材料，如成语故事、名言、描写四季的古诗等，把它们下载打印出来，张贴在教室里，供学生阅读欣赏。有时可以布置学生设计自己的作业，这样学生就可以通过互联网搜索相关知识。例如，为了培养学生保护自然资源的意识，在学习了大自然的启示一课之后，学生设计了这样的作业：1.让我们用眼睛观察自然，用心灵感受生活。请你自选一个自然景象，运用托物言志的写法展开联想，写一个百字以内的片段。（在屏幕上显示自然风光集锦图配以抒情音乐来营造意境，学生独立思考，完成片断。）2.当堂佳作交流。（小组内交流并推荐的优秀作品，投放在大屏

12、幕，并让作者朗读，全班进行交流。）3.名家佳作欣赏。走进春天春的繁荣还需经历夏的磨砺，秋的收获才能尽显风流，启示我们要珍惜春光，脚踏实地的耕耘。悬座上的树命运不济，却能扎根贫瘠土地，以此证明自己价值的存在。冰心小诗三首赋于墙角的花，言论的花、成功的花各自不同的人性，引人深思。4.写一些保护好森林资源的标语。通过完成作业，孩子们尽情展示了他们的探索成果。因此，语文课堂学习是由课外学习推动的，然后从课内学习延伸到课外学习。这样的扩展可以将课内阅读和课外阅读有机地结合起来，留给学生探究的空间，释放学生的发散思维，展现学生的个性特长，提高学生的语文素养。多媒体课件的使用，增强了视觉冲击力，激发了探索的

13、欲望。六、教育信息技术的运用，有助于突出重点、突破难点，提高教学效率教育信息技术在语文教学中的应用，还有利于突出重点、突破难点，加快加深学生对教学内容的感受和理解，变难为易，从而提高语文课堂教学的效率。如在教学詹天佑一课时，当学习到詹天佑开凿隧道这部分内容时，在学生试学试画的基础上，我用多媒体课件将这部分内容转化为图片，展示了詹天佑挖居庸關隧道和八达岭隧道的不同方法，引导学生接触居庸关和八达岭的地形特点，并根据不同情况以不同方式体验詹天佑的创新思维。在解决青龙桥这个教学难点时，我按以下步骤教学：1.找找并读读写“人”字形线路的句子;2.根据课文中“人”字形的线条插图，老师用多媒体动画演示;3.

14、组织学生交流詹天佑“人”字形路线设计的好处，体验詹天佑为祖国服务的卓越智慧和能力。为了解决火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡这一问题，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解，然后请两位学生上台演示。这样，通过动画演示，学生可以很快地理解文本内容，突破教学难点。七、教育信息技术的运用，有助于增强课堂教学密度，提高教学整体效益信息技术在小学语文课堂教学中的应用，有利于节省教学时间，提高课堂教学密度和整体教学效果。以往的板书要花许多时间，教师在黑板上写了擦，擦了再写，反反复复，现在利用多媒体课件便可以展示转换。尤其是教师写教案制作课件及检测题时可在计算机上操作，并自行设计教学幻灯片，利用打印机输出，可一一发给学生，节约学生的学习时间，提高教学教学效果。如我校施行的“一三五”课堂教学模式中的课前检测题和课堂检测题，在备课时我把检测题或制作成课件或打印出来